平成２０年度小・中学校教育課程研究協議会 道 徳 （小） 福島県教育委員会 改訂の趣旨（１） 小学校道徳 児童を取り巻く 社会の変化と課題 ■ 社会全体のモラルの 低下 ■ 家庭や地域社会の 教育機能の低下 ■ 社会体験、自然体験 の不足 ■ 少子高齢化、情報化、 国際化などの急速な 社会の変化 人間として よりよく 生きるための 基礎・基本となる 道徳性の育成 改訂の趣旨（２） 小学校道徳 ① 改正教育基本法等の趣旨と道徳教育 改善の基本方針 ② 「生きる力」の理念の共有と道徳教育 豊かな人間性の育成→心の教育→基盤：道徳教育 ① 学校や学年段階における道徳教育で取り組むべき 重点の明確化 ③ これからの学校の役割と道徳教育 ②子どもが存在感や自己実現の喜びを味わえる学校 道徳の時間における指導の重点・特色の明確化 → 望ましい人間関係・信頼関係が基盤 ③ 校内の推進体制、学校・家庭・地域社会の共に取り ④ 組む体制の充実 学校段階における重点の明確化と道徳教育 ○ 幼稚園、小・中・高等学校の学校段階ごと ○ 低・中・高学年の各学年段階ごと 改訂の要点 小学校道徳 ① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定 ② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」 ③ 道徳の時間の目標に「自己の生き方についての考えを深める」 ことを追加 ④ 各教科、外国語活動、特別活動、総合的な学習の時間の学習 指導要領→それぞれの特質に応じた道徳性の育成 ⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制 ⑥ 豊かな体験→集団宿泊活動の例示 低学年段階の重点→基本的な生活習慣、規範意識等への配慮 道徳教育の目標（１） 小学校道徳 「第１章 総則」 「第１ 教育課程編成の一般方針」の２ 中段 道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定めら れた教育 の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生 命に対する畏敬の 念を家庭、学校、その他社会にお ける具体的生活の中に生か し、豊な心をもち、伝統と 文化を尊重し、それらをはぐくんでき た我が国と郷土を 愛し、個性豊かな文化の創造を図るとともに、公共の 精神を尊び、民主的な社会及び国家の発展に努め、他 国を尊重し、国際社会の平和と発展や環境の保全に 貢献し、未来を拓く主体性のある日本人を育成するた め、その基盤としての道徳性を養うことを目標とする。 理念の明確化 改訂の要点 小学校道徳 ① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定 ② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」 ③ 道徳の時間の目標に「自己の生き方についての考えを深める」 ことを追加 ④ 各教科、外国語活動、特別活動、総合的な学習の時間の学習 指導要領→それぞれの特質に応じた道徳性の育成 ⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制 ⑥ 豊かな体験→集団宿泊活動の例示 低学年段階の重点→基本的な生活習慣、規範意識等への配慮 道徳教育の目標（２） 小学校道徳 「第３章 道徳」 「第１ 目標」 後段 道徳の時間においては、以下の道徳教育の目標に 基づき、各教科、外国語活動、総合的な学習の時間及 び特別活動における道徳教育と密接な関係を図りな がら、計画的、発展的な指導によってこれを補充、深 化、統合し、道徳的価値の自覚及び自己の生き方に ついての考えを深め、道徳的実践力を育成するものと する。 道徳的価値は「生き方」に強く結び付いている 道徳的価値の自覚を深める過程で、同時に自己の生き方 についての考えも深めている点を強く意識して指導する 改訂の要点 小学校道徳 ① 改正教育基本法、学校教育法の一部改正を踏まえ新たに規定 ② 道徳の時間の役割→各教育活動における道徳教育の「要 」 ③ 道徳の時間の目標に「自己の生き方についての考えを深める」 ことを追加 ④ 各教科、外国語活動、特別活動、総合的な学習の時間の学習 指導要領→それぞれの特質に応じた道徳性の育成 ⑤ 校長の方針の明確化、道徳教育推進教師を中心とした体制 ⑥ 豊かな体験→集団宿泊活動の例示 低学年段階の重点→基本的な生活習慣、規範意識等への配慮 道徳教育の内容（１） 小学校道徳 指導内容の重点化 各学年共通 子どもの自立心や自律性、生命を尊重する心の育成 低 学 年 あいさつなどの基本的習慣、社会生活上のきまりを身 に付け、善悪を判断し、人間としてしてはならないことを しないこと。 中 学 年 集団や社会のきまりを守り、身近な人々と協力し助け 合う態度を身に付けること。 高 学 年 法やきまりの意義を理解すること、相手の立場を理解し 支え合う態度を身に付けること、集団における役割と責 任を果たすこと、国家・社会の一員としての自覚をもつ こと。 悩みや葛藤等の心の揺れ、人間関係の理解等の課題 を積極的に取り上げ、自己の生き方についての考えを 一層深められるよう指導を工夫すること。 道徳教育の内容（２） 小学校道徳 内 容 項 目 １ ２ ３ ４ 四つの視点 主として自分自身に関すること 主として他の人とのかかわりに関すること 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること 主として集団や社会とのかかわりに関すること 学 年 項目数 新たに追加された項目 第１・２学年 １６ ４－（２） 「働くことのよさを感じて、みん なのために働く」 第３・４学年 １８ １－（５）「自分の特徴に気付き、よい所を 伸ばす」 第５・６学年 ２２ な し 指導計画の作成と内容の取扱い（１） 小学校道徳 ○ 校長の方針の明確化 → 学校として取り組む重点・特色の明確化 ○ 道徳教育推進教師の位置付け → 学校としての一体的な推進体制づくり ① 全体計画の作成 各教科等の道徳性の育成 →主な指導の内容・時期を含めた計画の作成 ② 年間指導計画の作成 どの内容も各学年ごとに明確に位置付ける →見通しのある適切な指導 ③ 指導内容の重点化 ④ 教育活動全体を通じて行う指導 指導計画の作成と内容の取扱い（２） 小学校道徳 道徳の時間の指導における配慮とその充実 ① 重点的な指導の工夫 ② 指導体制の充実 ・校長・教頭の参加、他の教師との協力的指導 ・学校全体での授業力の向上 ③ 体験活動を生かすなどの指導の工夫 ・集団宿泊活動、指導方法にかかわる創意工夫ある指導 ④ 児童が感動を覚えるような魅力的な教材の開発 ・先人の伝記、自然・伝統と文化、スポーツなどを題材 ⑤ 言葉を生かし考えを深める工夫 ・表現する機会の充実と自らの成長の実感 ⑥ 情報モラルの問題に留意した指導 ⑦ 家庭や地域社会との連携 ・保護者・地域の人々の参加、授業の積極的な公開など
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