研究開発編第1部研究開発 / 発表者発田憲 R.G.B.教育デザイン有限会社代表学校心理士 /上級教育カウンセラー Copyright ＫｅｎＨｏｔｔａ All Rights Reserved 禁複製・複写 1 1: 専門学校教育における対人関係能力のあり方 2: ファカルティ・ディベロップメントの組織提案 3: スキルのとらえ方と授業連動 4: ＳＧＩＤの活用による教育評価 2 対人関係能力印象形成心の理論帰属理論社会的スキル対人魅力自尊感情発達障害対人コミュニケーション「対人関係の概念図」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 3 自閉症スペクトラムアスペルガー症候群注意欠陥/他動性障害学習障害 IQ85 IQ70 高機能自閉症低機能自閉症注意欠陥/他動性障害自閉症アスペルガー症候群学習障害千葉県発達障害支援センター資料などを参考に作成「発達障害の関係図」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 4 対人関係能力の定義化挨拶をする目を合わせる感情をおさえる他者の意見を聴く自分の気持ちを伝える１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 5 社会的スキル対人関係を円滑に進める為の重要な能力コンピテンスレパートリーとして持っている具体的行動を使いこなす能力１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 6 環境情報認知コンピテンス具体的行動レパートリー(スキル）反応 ◆　☆　〇　■　＠　▽　▲ レパートリーを選び使いこなす能力他者 ◆　選び出した行動本人「専門学校の社会的スキル構造１」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 7 ◆＝「おはようございます」→バーバルコミュニケーションのスキル ☆＝（にっこり笑う）→ノンバーバルコミュニケーションのスキル ○＝「おはよう！」→バーバルコミュニケーションのスキル ■＝（目線を維持する）→ノンバーバルコミュニケーションのスキル＠＝「どうも」→バーバルコミュニケーションのスキル ▽＝（ニヤッと笑う）→ノンバーバルコミュニケーションのスキル ▲＝「今日も頑張ります」→バーバルコミュニケーションのスキル１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 8 環境情報認知コンピテンス具体的行動レパートリー(スキル）反応 ◆　☆　〇　■　＠　▽　▲ レパートリーを選び使いこなす能力他者 ▽　選び出した行動本人「専門学校の社会的スキル構造２」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 9 環境情報認知コンピテンス具体的行動レパートリー(スキル）反応 ◆　☆　〇　■　＠　▽　▲ レパートリーを選び使いこなす能力他者 ◆☆　選び出した行動本人「専門学校の社会的スキル構造３」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 10 環境情報認知コンピテンス具体的行動レパートリー(スキル）反応なしレパートリーを選び使いこなす能力他者選べない本人「専門学校の社会的スキル構造４」１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 11 ｢専門学校における社会的スキル３３」別紙１参照１：専門学校教育における対人関係能力のあり方 12