校内研修サンプルシート資料「裁判例に見る体罰」を引用した体罰事故防止研修埼玉県教育委員会１はじめに   研修のねらい体罰が起きる背景・要因には教員・児童生徒・保護者等の固定観念や思いこみが関与していることが多くあります。どの教員でも、体罰に至らないまでも日常的に遭遇する指導場面があることでしょう。この研修プログラムでは実際に裁判まで至った体罰事例を参考にしています。最悪の事態に陥らないようにするためにはどうすれば良かったかをそれぞれの立場に立って考え、実際に演じてもらいます。そこから体罰のない学校づくりを一人ひとりが意識を持っていただくことが目的です。研修の流れステップ（１）ステップ（２）ステップ（３）「体罰の定義解釈と要因検証」 ↓ 「裁判例を基にした演習（１）」 ↓ 「裁判例を基にした演習（２）」２ステップ（１）  体罰とは？学校教育法第１１条 25.3.13文科省通知「体罰の禁止及び児童生徒理解に基づく指導の徹底について」  体罰を容認する環境管理職「先生はいつも頑張ってくれているから・・・」教員「言葉で言ってもわからない・・・」他の教員「生徒指導は担当に任せよう・・・」児童生徒「悪いことをしたから仕方がない・・・」保護者・地域「厳しい指導は必要なのでは・・・」  体罰につながる状況心理状況実態・状況る衝動・焦り・感情的指導に従わない・まじめに練習しない・他に迷惑を掛け３ステップ（２）   裁判例を読む裁判例からロールプレイングの場面・役割を設定する  演習（ロールプレーイング）裁判例を演じてみる  判決のポイントをチェックする４ステップ（３）  課題は何か？  どのような対応をすべきであったのか？  再度、演じてみよう！５まとめ  体罰を起こさないためには？  振り返り（振り返りシートへの記入）  分かち合い（シェアリング） ※ 自己の振り返りをグループで伝え合う。（参考１）体罰防止研修振り返りシート（１３４）本日の研修について（どれか一つに○をしてください。）（１）とてもよかった（４）よくなかった２名前（２）よかった（３）ふつう研修前後で体罰についての認識が変わりましたか。本日の研修から学んだことを今後どのように自身の職務の中で取り組んでいきますか。その他、何か意見があれば記入してください。（参考２）アンガーマネジメント    「アンガーマネジメント」とは、自分の中に生じた怒りの対処法を段階的に学ぶ方法のことである。教員が指導の場面で感情的になることで児童生徒への対応に問題となる事例が少なからず発生している。怒りの性質を正しく知り、ストレス耐性を高くすることで落ち着いて問題を整理し、解決に向かう能力を身に付けることが重要である。怒りへの効果的な対処として、「一定の秒数を数える」、「間をおくため深呼吸をする」、「怒りの感情をコントロールする」、「リラックスする」を段階的に学び、冷静に対応できる方法を身に付け、指導に活かすことが大切である。