日本教育心理学会第47回総会 2005年９月17－19日浅井学園大学高校中退をもたらす因果構造の検討寺尾敦 1 橋本佳子 2 1 北海道大学脳科学研究教育センター 2 横浜国立大学教育学部問題と目的 Rumberger (1987) の指摘・多くは２変数間の相関研究・短期的・プロセスが明らかでない中退行動のプロセスについて，包括的な因果モデルが必要．この指摘は（特に日本で）現在でも妥当．３つの要因の間で因果モデル（図１）を構成し，共分散構造分析によってモデルの検証を行う．家庭関連要因：両親からのサポート学校関連要因：学校適応と学業成績学校外環境要因：学外の楽しさ学校外環境要因は，これまであまり注意が払われてこなかった．学業成績が中退と関連していることは明確（Borus & Carpenter, 1984; Ekstrom et. al., 1986; Wehlage & Rutter, 1986）方法参加者八洲学園高等学校（東京）の在校生と愛知高等学校（愛知県）の２年生，および両親に，質問紙への記入を依頼した．両親および生徒の３者からすべて回答を得た，八洲学園142家族，愛知高等学校330家族のデータを分析に用いた．学校適応：高校生用学校環境適応感尺度（内藤ら, 1987）から，「学習意欲」「教師関係」「友人関係」「進路意識」「規則への態度」の５因子についての30項目．生徒が回答．学業成績：市販の問題集を参考に，英語10問，数学６問を作成．高校入試から高校１年生レベルの問題．生徒が回答．学外の楽しさ：長谷川（1988）を参考に５項目を作成．生徒が回答．尺度両親からのサポート：親役割診断尺度（谷井・上地，1993）から「受容」と「適応援助」（共分散構造分析で不適解が生じたため分析から除外された）の２因子についての16項目．両親が回答．結果と考察２つの高校からのデータを別の母集団から得られたものと考え，同時分析を行った．（潜在変数の指標の係数に等値制約）モデルの適合度はやや低いものの，推定されたパラメータの値を見ると，要因間に想定された因果関係は支持されている．両親のサポートによって学校適応感は高まる．高い学校適応感は，高い学業成績につながる．学校適応感が低いと学業成績は低くなる．これには，学校に適応できないことから学外に楽しさを求め，（おそらくは学習時間が短くなるために）学業成績が低下するという間接的な因果関係もある．両親の受容の程度，学習意欲，規則への適応感，学業成績は，いずれも愛知高校の生徒の方が有意に高かった．学外の楽しさは，八洲学園の生徒の方が高かった．図１中退にかかわる要因の因果モデルとパラメータの標準化推定値．推定値は，上側が愛知高校，下側が八洲学園．GFI=0.857，AGFI=0.806，RMSEA=0.073 てらおあつし：[email protected]