経営参画意識を育てる学校運営 ～校内組織と組織マネジメントの工夫～ 東京都教育会 小平市立小平第十四小学校 校長 村松 守夫 1 お話しする内容 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ 研究協議題とのかかわり 研究のねらい 学校の概要 ミドルリーダーの育成 校務の効率化 組織力の向上 研究の成果と課題 これからの学校運営 2 １ 研究協議題とのかかわり 東京都では教育改革進行中 人事考課 自己申告制度 主幹・主任教諭制度など 校長が主導した改革が必要 多忙化を軽減するために ミドルリーダーを育てて変革 校務の効率化を優先する校内組織 教職員の組織力の向上 3 ２ 研究のねらい ・ミドルリーダーの育成 人材発掘は？ 育て方は？ 学校改革につなげる ・校務の効率化 見直すときに留意点は？ 組織の在り方 ・組織力の向上 教員への働きかけは？ 協働体制の築き方 4 ３ 学校の概要 小平市 東京都の中央部 人口約１８万人 小学校１９校 中学校８校 5 ３ 学校の概要 昭和４４年（１９６９年）開校 児童数 ４５年目 ４０１名 学級数 各学年２学級×６学年＝１２ 特別支援学級（通級：情緒障害） ５ 教員数 校 長 １ 主幹教諭 ２ 教 諭 １１ 講 師 ２ 副校長 主任教諭 非常勤教員 １ ９ ２ 6 ３ 学校の概要 7 ３ 学校の概要 ・休業等による代替教員 平成２２年度 ６名（８名） 平成２３年度 ４名（６名） 平成２４年度 ３名 平成２５・２６年度 １名 ・毎年の異動者 ７～１０名 8 ３ 学校の概要 ・仕事が一部教員に集中 ・主幹未配置→個人任せ ・決裁集中→副校長多忙化 9 ４ ミドルリーダーの育成 自己申告制度の活用 自己申告の面接 →聞くことに徹する 学校の現状と課題を示す 最後に どんな活躍を期待するか 10 ４ ミドルリーダーの育成 教務・生活指導・研究主任 主幹教諭への志向なし 仕事が集中し、多忙感 11 ４ ミドルリーダーの育成 今から５年後、 そして１０年後は どうしていたいですか？ 12 ４ ミドルリーダーの育成 選択式キャリアプランの作成 13 ５ 校務の効率化 組織の要の人材を押さえ、 起案・決裁システムを運用 起案者→主幹教諭が関与（相談） →副校長承認 →校長承認 14 ５ 校務の効率化 二人の主幹教諭が組織の要 ４つあった分掌組織を２つに統合 教 務 部…教務・研究 生活指導部…生活指導・特活 15 ５ 校務の効率化 分掌メンバーは管理職が決定 主幹教諭の意見も聞き 主任教諭を配置し、教諭を配置 配置のポイントは人材育成 16 ５ 校務の効率化 「一役一人制」の導入 組織の一員としての責任を 相談は主幹教諭に 主幹教諭の仕事 全体業務の把握 進行管理 17 ５ 校務の効率化 経営支援部の設置（３年目） 副校長 主任教諭１ 教諭２ 非常勤教員２ 都事務主任１ 栄養士１ 突発的な業務にも対応 18 ６ 組織力の向上 時間の確保 教材研究の時間がない 分掌の会議は月１回に 時間割の工夫で 学年会を授業時間内に 19 ６ 組織力の向上 校内一日留学 新卒３年目までの若手教員対象 朝の会から帰りの会まで 中堅・ベテラン教員から学ぶ 学ぶ・教える関係の確立 20 ６ 組織力の向上 校内一日留学 21 ７ 研究の成果と課題 ・成 果 多忙化の軽減（教職員のアンケート） 組織力の向上（保護者からの評価） 学級崩壊ゼロ →保護者からの苦情激減 ・課 題 次のミドルリーダー（主幹）の育成 組織力の向上の継続 22 ８ これからの学校運営 ・学力向上を目指した 必達目標の設定 ・学校広報の充実 外から中がよく見える学校 学校ホームページで 普段の様子を発信 地域の方が自慢できる学校 23 ご清聴 ありがとうございました 24/n
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