PLAN GLOBAL DE UNIDAD Y ANEXOS FINAL

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ESTUDIANTE
:
Luizaga Arnez Ronny Ariel
Cochabamba- Bolivia
PLAN GLOBAL
I.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD
CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN GENERAL
SEMESTRE/AÑO
2
GESTIÓN
2014
CARGA HORARIA
75 HRS. ACADÉMICAS
DOCENTE
LIC. RONNY ARIEL LUIZAGA ARNEZ
II.
JUSTIFICACIÓN
Hoy en día, la administración es una de las áreas del conocimiento humano más compleja y
llena de desafíos, por lo que el profesional que la utiliza como medio de vida puede trabajar en
las más diversas organizaciones sociales y niveles jerárquicos para generar emprendimientos
empresariales en función a las definiciones administrativas, desde el nivel estratégico hasta el
operativo. En este sentido, a partir de su interpretación científica, teórica e instrumental
(técnica), se pretende alentar a los estudiantes a continuar en la profundización de su contenido
y aplicación, con una perspectiva sistémica que provoque situaciones de eficacia y eficiencia en
la gestión de las organizaciones sociales y, particularmente, en el uso de instrumentos
administrativos.
Se encuentra incluida en el primer semestre de la carrera, con el objetivo general de que los
alumnos puedan comprender la esencia de los fenómenos administrativos en las organizaciones,
describirlos e iniciarse en algunas aplicaciones de las mismas.
III.
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA
Proporcionar conocimientos teóricos y prácticos básicos para entender el funcionamiento de una
empresa y su administración, a través de trabajos prácticos individuales y grupales, para la
comprensión del significado de Administración para poseer una visión integral sobre el rol que
cumplen las distintas áreas funcionales de la empresa y el rol gerencial tanto desde el punto de
vista técnico como humanístico, finalmente concluir que el objetivo de la empresa debe
alcanzarse en el marco de la Ética y Responsabilidad Social.
IV.
•
COMPETENCIAS DE DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES
Desarrolla diferentes pensamientos de la administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula y el entorno.
V.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD 1: Introducción a la Administración
COMPETENCIAS

INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos
1. Identifica etimológicamente el concepto
de administración.
de la administración general, a través
de la aplicación y contextualización,
2. Conoce las características y objetivos de
la administración.
en el aula y el entorno.
3. Participa colectivamente en el aula,
demostrando los conocimientos previos
al avance de la unidad.
CONCEPTUALES
1.1.
PROCEDIMENTALES

Definición
Etimológica
de
la
ACTITUDINALES
de 
Diferenciación
Valoración
de
Objetivos
conocimientos
Administración
administrativos, basado
comparación de la vida
1.2.
en sus características.
diaria.
Definición

Conceptual.
1.3.
Objetivo
de
la
Aplicación
características
de
de
las 
la
Administración
administración a casos
1.4.
diarios.
Características de la

Administración
Comprensión
1.4.1. Su Universalidad
conceptos
1.4.2. Su especificidad
mediante
1.4.3. Su Unidad Temporal
explicativos.
1.4.4. Su Unidad Jerárquica
1.5.
Importancia
Administración
de
la
los
aprendidos
cuadros
la
Sujeción al rigor técnico
de
los
conceptos
de
administración.

de
en
Interés al momento de
conocer y aplicar en
casos.
UNIDAD 2: El Objeto de la Administración: las organizaciones empresariales
COMPETENCIAS
•
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de
1. Define la organización empresarial a
la administración general, a través de la
partir de conceptos de administración.
aplicación y contextualización, en el
2. Formula el efecto de sinergia en una
aula y el entorno.
organización.
3. Comprende el aula sobre la unidad,
aplicando conceptos aprendidos a casos.
CONCEPTUALES
2.1
Definición
PROCEDIMENTALES
de 
Organización Empresarial
de 
Diferenciación
ACTITUDINALES
Valorización
de
Objetivos empresariales
conocimientos
de
y
comparación del medio
las
existencia.
empresarial existente.
Aplicación de las razones 
Sujeción al rigor técnico
Empresariales
de
de
2.2.1 Sociales
empresas basada en una
organizaciones.
2.2.2 Materiales
práctica aplicada a un 
Interés al momento de
2.2.3 Efecto Sinérgico
caso.
conocer y aplicar en casos
2.2
Razones
Existencia
de

organizaciones
2.3
Características de las
Empresas
2.4
El

la
razón
existencia
Caracterización
de
de
su
las
de
conceptos aplicados a
concepto
de
sistema y su relación con las
empresas
2.4.1 Concepto de sistema
2.4.2 Sistemas Abiertos
2.4.3 Sistemas Cerrados
casos de estudio.
del
los
en
conceptos
entorno,
ya
la
de
sea
nacional o internacional.
2.4.4 La
empresa
como
sistema
2.5
La Misión y Visión
organizacional
2.6
Los
objetivos
empresariales
2.7
Los
recursos
empresariales
UNIDAD 3: La Evolución del Pensamiento Administrativo
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce los distintos enfoques de los
administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula
periodos de la administración.
2. Aplica
y el entorno.
los
distintos
principios
administrativos a lo largo de la historia.
3. Analiza y asimila conceptos aplicando
los conocimientos previos y adquiridos a
través de casos propuestos.
CONCEPTUALES
3.1.
Breve
enfoque
PROCEDIMENTALES

de 
Diferenciación
ACTITUDINALES
Valorización
de
histórico sobre los periodos
Objetivos y conceptos
conceptos en enfoques
económicos de la sociedad
históricos
aplicados a lo largo de la
3.2.
según el periodo.
Breve
enfoque
histórico de la evolución del 
Aplicación
pensamiento administrativo
distintos
económicos
de
historia.
los 
pensamientos
Sujeción al rigor técnico
de los principios, teorías
3.3.
Enfoque con énfasis
administrativos a través
y
de la historia.
administrativos.
Elaboración de clases 
Interés al momento de
la
didácticas para aplicar
conocer y comparar los
Administración científica de
los conocimientos sobre
distintos
Taylor
teorías,
administrativos.
3.3.2. Principios de Fayol
pensamientos
3.4.
administrativos.
en las tareas, visión de la

administración científica
3.3.1. Principios
en
de
Enfoque con énfasis
la
estructura
organizacional
3.4.1. Teoría Clásica
3.4.2. Teoría
de
la
Burocracia
3.4.3. Teoría Estructuralista
3.5.
Enfoque con énfasis
en las personas
3.5.1. Escuela
de
las
relaciones humana
3.5.2. Teoría
del
comportamiento
organizacional
3.6.
Enfoque con énfasis
en la Tecnología
3.7.
Enfoque con énfasis
en el ambiente
3.8.
Perspectivas actuales
de la Administración
3.8.1. Teoría de Sistemas
3.8.2. Teoría Contingente
enfoques
y
enfoques
pensamientos
3.8.3. Gestión de Calidad
Total
3.8.4. Organización
que
aprende
UNIDAD 4: Enfoque Clásico de la Administración
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce mediante lecturas previas los
administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula y el
enfoques de la administración.
2. Conoce el objetivo del desarrollo
entorno.
económico en las empresas.
3. Aplica diversificadamente los distintos
enfoques.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
4.1. Orígenes del enfoque

Diferenciación
de
los 
ACTITUDINALES
Valorización
de
en
clásico de la administración
periodos presentados por
conocimientos
4.2
distintos personajes de la
enfoques aplicados a la
administración clásica.
teoría clásica.
Aplicación del enfoque 
Sujeción al rigor técnico
clásico
de los principios, teorías
.
Taylor
y
su
bibliografía
4.3
Primer Periodo de

Taylor
4.4
Segundo Periodo de
de
la
administración basado en
y
principios diversos.
administrativos clásicos.
Elaboración de una clase 
Interés al momento de
Administración Científica de
grupal participativa para
conocer y comparar los
Taylor
la
distintos
Taylor
4.5
Propuesta
de

aplicación
de
enfoques
pensamientos
administrativos clásicos.
4.6
Los 9 Principios de
Taylor
4.7
y
principios, enfoques y
teorías.
El estudio de tiempos
movimientos
como
instrumento
de
racionalización
4.8
Fayol
y
su
bibliografía
4.9
Las
6
funciones
básicas de la administración
4.10
La
organización
como función administrativa
4.10.1 Organización formal
e informal
4.11
Los 14 principios de
Fayol
UNIDAD 5: Teoría de las Relaciones Humanas y teoría del comportamiento social
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce y comprende la importancia de
administración general, a través de la
estas teorías en el desarrollo de la
aplicación y contextualización, en el aula y
administración.
el entorno.
2. Desarrollar el objetivo del desarrollo
socio-laboral en las empresas.
3. Demuestra conocimientos aplicables a la
vida real.
CONCEPTUALES
5.1
PROCEDIMENTALES
Orígenes de la Teoría

las 
ACTITUDINALES
Valorización
de
de las Relaciones Humanas
relaciones
humanas
5.2
dentro de una empresa.
del
Aplicación de las teorías
social
5.2.1 Desarrollo y logros
de relaciones humanas y
administración.
en la primera fase
comportamiento
5.2.2 Experiencias de la
de las empresas.
de la aplicación de estas
Elaboración de un caso
teorías
5.2.3 Logros en la tercera
planteado
para
presentados.
fase
aplicación
de
5.2.4 Logros en la cuarta
conceptos.
La Experiencia de

Hawtorne

segunda fase
fase
5.3
social 
la
los 
Conoce la importancia de
las relaciones humanas y
comportamiento
en
la
Sujeción al rigor técnico
a
casos
Interés al momento de
conocer
los
conocimientos
Principios
Escuela
de
de
la
Relaciones
Humanas
nivel
de
producción está en directa
relación con la integración
social
comportamiento
social de los empleados
determina la productividad
5.3.3 Las recompensas y
sanciones establecen el ritmo
de producción
5.3.4 Los
grupos
informales en el trabajo
mejoran
individual
aplicación
principios.
5.3.1 El
5.3.2 El
impartidos mediante la
la
producción
de
estos
5.3.5 Las
relaciones
humanas permiten la armonía
en el trabajo
5.4
La importancia del
contenido del cargo
5.5
El énfasis en los
aspectos emocionales
5.6
La
teoría
del
comportamiento social
5.7
El
comportamiento
social y la productividad.
UNIDAD 6: Nuevos Enfoques de la Administración Actual
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce acerca de nuevos conceptos
administración general, a través de la
planteados a la actualidad de la
aplicación y contextualización, en el aula y
administración.
el entorno.
2. Compara estos conceptos al entorno.
3. Demuestra conocimientos actuales en la
empresa.
CONCEPTUALES
6.1
La
economía
PROCEDIMENTALES

Diferenciación
cambiante: la vieja economía
vieja
y la nueva economía
nueva.
6.2
La
multinacionales,
empresas
economía
de
ACTITUDINALES
la 
y la
Valoración de Conceptos
en administración actual.

Sujeción al rigor técnico
de la aplicación de estas
transnacionales
sin 
y
fronteras
6.3
Las
etapas
de
la
teorías
conceptos y etapas de la
presentados.
conocer los conceptos
de
estas
impartidos mediante la
casos
aplicación
6.5
La teoría de énfasis
teorías
6.6
La
social y ética de las empresas
6.6.1 Responsabilidad con
la sociedad y el medio
ambiente
6.6.2 Ética utilitaria, de los
derechos y de la teoría de la
justicia
6.7
El
espíritu
emprendedor
6.8
Las organizaciones y
los
trabajadores
contingentes.
a
experimentales.
responsabilidad
Interés al momento de
casos
planteados
información y comunicación
casos
de
La alianza estratégica
6.5.1 La tecnología de la
a
Elaboración
6.4
en la tecnología

actualidad.

globalización
Aplicación de las teorías,
principios.
de
estos
UNIDAD 7: La Teoría de la Calidad y la Administración
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Desarrolla conceptos actuales sobre
administración general, a través de la
calidad
aplicación y contextualización, en el aula y
administración.
el entorno.
en
el
proceso
de
la
2. Identifica el objetivo de las empresas
referente a la calidad.
3. Participa con conocimientos básicos
acerca de ¨Calidad.
CONCEPTUALES
7.1
Evolución
PROCEDIMENTALES
histórica

del Concepto de Calidad
7.2
La
gestión
de
Sistemas
de 
Identificación
conceptos de la calidad a
la
de
Aplicación
Aplicación de las teorías,
teorías
conceptos de calidad.
presentados.
de
a
estas
casos
casos 
Interés al momento de
la
saber los conocimientos
la calidad
formulación de procesos
impartidos mediante la
7.3.2 La norma ISO
de
aplicación
7.4
administración.
aseguramiento de calidad

Valoración de conceptos
de calidad.

lo largo del tiempo.

calidad total
7.3
ACTITUDINALES
Elaboración
de
7.3.1 El aseguramiento de
planteados
para
Manual de calidad y
manual de procedimientos
7.5
El proceso de mejora
continua
calidad
en
la
principios.
de
estos
UNIDAD 8: La Planificación
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Asimila conceptos de planificación en el
administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula y
proceso de la administración.
2. Elabora el objetivo de las empresas
el entorno.
referente a la planificación.
3. Comprende de la importancia de la
planificación en la administración.
CONCEPTUALES
8.1
El concepto de la
PROCEDIMENTALES

Desarrollo
de
la 
planificación
planificación informal o
8.2
formal
La diferencia entre
planes formales e informales
8.3
La importancia de
ejemplos.

realizar la planificación
8.4
Tipos de Planes

Aplicación
de
las 
Interés al momento de
impartidos mediante la
de
aplicación de estos.
8.4.2 Planes a largo plazo y
caso planteado.
de uso permanente
a casos presentados.
un
planificación
8.4.4 Planes de uso único y
Aplicación de conceptos
Elaboración
tácticos
direccionales
de planificación.
conocer los conceptos
programa
8.4.3 Planes específicos y
Valoración de conceptos
distintos tipos de planes.
8.4.1 Planes estratégicos y
corto plazo
mediante 
ACTITUDINALES
de
para
un
8.5
La
Administración
por objetivos y su relación
con la planificación
8.6
Elementos comunes
con la planificación
UNIDAD 9: La Organización
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce los conceptos y tipos de
administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula y
organización.
2. Demuestra y ejemplifica la organización
el entorno.
de las empresas.
3. Reconoce los tipos de organizaciones.
CONCEPTUALES
9.1.
Definición
PROCEDIMENTALES
de 
Aplicación
de
ACTITUDINALES
los 
Identificación
de
estructuras
de
las
organización y estructura
distintos
9.2.
organización y estructura
organizacionales de su
a casos.
entorno.
La
especialización
del trabajo
9.3.
La cadena de mando

tipos
Elaboración
de
casos 
Interés al momento de
y el tramo de control
planteados y formulados
conocer los conceptos
9.4.
para
impartidos mediante la
La diferencia entre
demostración
autoridad y responsabilidad
conocimientos
9.5.
impartidos en clase.
poder
La autoridad y el
de
aplicación de estos.
9.6.
Las
organizaciones
centralizadas
y
descentralizadas
9.7.
Formas
de
Departamentalizar.
9.7.1.
Departamentalizació
n por funciones
9.7.2.
Departamentalizació
n por productos
9.7.3.
Departamentalizació
n por clientes
9.7.4.
Departamentalizació
n geográfica
9.7.5.
Departamentalizació
n por procesos
9.8.
Diferencian entre un
organización mecanicista y
una organización orgánica
9.9.
Tipos de Estructura
9.9.1. Estructura funcional
9.9.2. Estructura Divisional
9.9.3. Estructura matricial
UNIDAD 10: La Dirección en la Organización
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
1. Conoce los conceptos de organización
administración general, a través de la
en el proceso de la administración y
aplicación y contextualización, en el aula y
dirección de la organización.
el entorno.
2. Formula el objetivo de las empresas
referente a la organización a partir de la
dirección.
3. Entiende y conoce la importancia de la
dirección en la organización.
CONCEPTUALES
10.1
El
PROCEDIMENTALES
de 
sistema
dirección y su definición
10.2
Importancia
de
la

Dirección
10.3
Funciones
de
la
10.4
Principios
de
la
Desarrollo de sistemas 
Valorización
administrativos en las
conceptos acerca de la
empresas.
relevancia
Aplicación de distintos
dirección.

tipos de dirección

Dirección
Elaboración
planteados
de
10.5
grupales.
sistema
de
a
sistema
y
su
casos
presentados.

Interés al momento de
conocer
10.5.1 El
la
Sujeción al rigor técnico
conceptos
para
formulación de trabajos
de
de la aplicación de estos
casos
Dirección
La Dirección como
ACTITUDINALES
los
conocimientos
accionar en la organización
impartidos mediante la
10.5.2 Elementos
de
aplicación
entrada, proceso y salida
conceptos.
dentro
dirección
el
sistema
de
de
estos
10.5.3 El
proceso
de
dirección mismo
VI.
METODOLOGÍA
La metodología a ser utilizada será la constructivista; siendo el docente un motivador en la
construcción del aprendizaje del estudiante. Se incentivará al educando a investigar los
contenidos de la asignatura. Se formarán grupos, considerando la influencia sociocultural, como
teoriza Vigotsky. Se promoverán dinámicas individuales y de grupo para aalcanzar el
aprendizaje significativo.
La metodología de la asignatura propone las siguientes características:
•
Activa, porque posiciona al estudiante como sujeto protagonista de su propio
aprendizaje, en diálogo constante con sus compañeros de aula, promoviendo el
desarrollo de prácticas.
•
Participativa, porque genera espacios de trabajo colaborativa, a través de tareas y
actividades grupales que exigen el aporte de todos los miembros.
•
Reflexiva, porque orienta no a la aplicación mecánica de teorías y procedimientos, sino
a la aplicación consciente y fundamenta de estrategias de aprendizaje.
•
Vivencial, porque se parte de la realidad de la práctica empresarial-impositiva de los
participantes y se busca llegar a ella a través de los contenidos, habilidades y actitudes a
desarrollarse en la asignatura.
Las estrategias serán PRE-INSTRUCCIONALES con la recolección de conocimientos previos
al momento de iniciar cada tema; CO-INSTRUCCIONALES porque estarán las clases
desarrolladas conjuntamente con el alumno y finalmente POS-INSTRUCCIONALES dando a
conocer los conocimientos aplicados por parte del alumno. Utilizando diversos recursos como
ser el estudio de casos, organizadores gráficos.
VII.
CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES
UNIDAD
Nº DE
NOMBRE DE LA UNIDAD
UNIDAD 1
Introducción a la Administración
UNIDAD 2
El
Objeto
de
la
Administración:
SESIONES/CLASES
5
las
organizaciones empresariales
5
UNIDAD 3
La Evolución del Pensamiento Administrativo
5
UNIDAD 4
Enfoque Clásico de la Administración
5
UNIDAD 5
Teoría de las Relaciones Humanas y teoría del
comportamiento social
5
UNIDAD 6
Nuevos Enfoques de la Administración Actual
5
UNIDAD 7
La Teoría de la Calidad y la Administración
5
UNIDAD 8
La Planificación
5
UNIDAD 9
La Organización
5
UNIDAD 10
La Dirección en la Organización
5
VIII. EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES
Actividades
Unidad
derivadas de los
indicadores que
Tipo de evaluación
Instrumento de
evaluación
Puntaje
serán evaluados
I
Aplicación de lo Heteroevaluación
Rúbrica/lista
conceptual a casos
cotejo.
de
10%
planteados.
II
Aplicación de lo Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
conceptual a casos
cotejo.
10%
planteados.
III
Aplicación de lo Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
conceptual a casos
cotejo.
10%
planteados.
IV
Aplicación de lo Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
conceptual a casos
cotejo.
10%
planteados.
V
Elaboración de la Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
creación de una
cotejo.
empresa aplicando
10%
conocimientos ya
adquiridos.
VI
Elaboración de la Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
creación de una
cotejo.
empresa aplicando
10%
conocimientos ya
adquiridos.
VII
Elaboración de la
creación de una
Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
cotejo.
10%
empresa
aplicando
conocimientos ya
adquiridos.
VIII
Elaboración de la
Heteroevaluación
creación de una
Rúbrica/lista de
cotejo.
empresa
10%
aplicando
conocimientos ya
adquiridos.
IX
Elaboración de la
Heteroevaluación
creación de una
Rúbrica/lista de
cotejo.
empresa
10%
aplicando
conocimientos ya
adquiridos.
X
Elaboración de la
creación de una
empresa
aplicando
conocimientos ya
adquiridos.
Heteroevaluación
Rúbrica/lista de
cotejo.
10%
BIBLIOGRAFÍA
1.
CHIAVENATO Idalberto,
Administración: Teoría, Proceso y Práctica. Mc Graw
Hill Colombia, 2001.
2.
GOMEZ-MEJIA, LUIS y BALKIN, David, Administración. Mc. Graw Hill, Madrid,
2002.
3.
ROBBINS, Stephen y DECENZO, David, Fundamentos
de
Administración.
Prentice Hall, México. 2002.
4.
RODRIGUEZ VALENCIA, Dirección Moderna de Organizaciones. Joaquín,
Thompson Páginas 84-101 México. 2006.
5.
VON BERTALANFFY, Ludwig, Teoría General de los Sistemas. Fondo de Cultura
Económica. México. 1989.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ESTUDIANTE
:
Luizaga Arnez Ronny Ariel
Cochabamba- Bolivia
PLAN DE UNIDAD
DE APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD
CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN GENERAL
SEMESTRE/AÑO
I
GESTIÓN
2015
DOCENTE
LIC. RONNY ARIEL LUIZAGA ARNEZ
TÍTULO Ó UNIDAD
Enfoque clásico de la Administración
TIEMPO ASIGNADO
550 Minutos
II.
COMPETENCIAS E INDICADORES
COMPETENCIAS
INDICADORES
Desarrolla diferentes pensamientos de la
4. Conoce mediante lecturas previas los
administración general, a través de la
aplicación y contextualización, en el aula y el
entorno.
enfoques de la administración.
5. Conoce el objetivo del desarrollo
económico en las empresas ya sean estas
privadas o públicas en un enfoque ya
planteado a un caso a presentar.
6. Aplica
diversificadamente
de
los
distintos enfoques.
III.
Propósito de la Unidad
Promover en los Estudiantes conocimientos a través de dinámicas y trabajos en equipo, para
que desarrolle conocimientos acerca de los enfoques que se presentan en esta unidad.
IV.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
4.1. Orígenes del enfoque

Diferenciación
de
ACTITUDINALES
los 
Valoración
de
en
clásico de la administración
periodos presentados por
conocimientos
4.2
distintos personajes de la
enfoques aplicados a la
bibliografía
administración
teoría clásica.
4.3
mediante el estudio de 
Sujeción al rigor técnico
casos.
de los principios, teorías
Aplicación del enfoque
y
clásico
administrativos clásicos.
.
Taylor
y
su
Primer Periodo de
Taylor
4.4
Segundo Periodo de

Taylor
4.5
Propuesta
de
Administración Científica de

Taylor
4.6
Los 9 Principios de
Taylor
4.7
y
movimientos
como
instrumento
de
racionalización
4.8
Fayol
y
su
bibliografía
4.9
Las
6
funciones
básicas de la administración
4.10
La
organización
como función administrativa
4.10.1 Organización formal
e informal
4.11
Fayol
Los 14 principios de
de
la
enfoques
administración basado en 
Interés al momento de
principios diversos.
conocer y comparar los
Elaboración de una clase
distintos
grupal participativa para
administrativos clásicos.
la
El estudio de tiempos
clásica,
aplicación
de
principios, enfoques y
teorías.
pensamientos
V.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
Situación
Recursos
Tiempo
Evaluación
didáctica
INICIO
PRESENTACIÓN
DE PROPÓSITOS
-
El docente dará a -
Data -
conocer con la Display.
proyección
30
-
Minutos.
de
diapositivas, que
temas
y
las
actividades
al
desarrollar
la
unidad
y
sus
respectivos
temas, para que
el alumno tenga
en claro lo que
serán
los
propósitos,
contenidos,
actividades que
se realizaran y la
metodología
a
emplear en la
unidad
y
sus
temas.
MOTIVACIÓN
Mediante el uso de
Data
30
Diagnóstico.
imágenes
Display.
minutos
Indicador 2.
proyectadas
representen
que
Anexo 1.
metáforas visuales
respecto a los temas
a avanzar el docente
busca promover una
participación
colectiva por parte
del estudiante.
RECUPERACIÓN
Se
realizará
DE
lluvia de ideas de Acrílica
CONOCIMIENTOS
manera colectiva y marcadores.
PREVIOS
participativa
por
parte
los
de
una -
Pizarra -
30 Heteroevaluación.
y minutos
Indicador 1
-
estudiantes, acerca
de los temas que
implica esta unidad
anotando cada idea
en la pizarra, para
hablar
sobre
los
temas a desarrollar
posteriormente.
DESARROLLO
CONTRASTACIÓN
Mediante
la - Pliegos de -
DE
conformación
de papel
CONOCIMIENTOS
equipos de trabajo Sábana,
PREVIOS
CON de estudiantes, se marcadores.
CONOCIMIENTOS
asignara un tema de
NUEVOS
la unidad a cada
equipo, para que
elaboren
un
organizador gráfico
275 Heteroevaluación.
minutos
Indicador 2.
Anexo 2.
(mapa
conceptual
y/o mental) para su
explicación
del
mismo.
El
docente,
momento
al
de
la
explicación de los
temas, procederá a
la aclaración de las
dudas que puedan
desarrollarse
y
a
explicar un poco
más acerca de cada
tema.
ESTRUCTURACIÓN A partir de lo que y
será
Hojas -
DE
fue
la bond
CONOCIMIENTOS
exposición de temas tamaño
NUEVOS
por parte de cada carta.
55 Co-evaluación.
minutos
Indicador 2.
Anexo 3.
equipo de trabajo, el
docente pedirá una
polinización
temas
de
en
cada
grupo, haciendo que
los
estudiantes
absuelvan
dudas
entre ellos mismos.
APLICABILIDAD
Mediante
una -
Pizarra -
explicación
del acrílica
y minutos
docente y aclaración Marcadores.
a
conceptos
no
20 Heteroevaluación.
Indicador 1.
Anexo 4.
asimilados
o
comprendidos,
procederá
se
a
una
demostración
guiada
-
sobre
la -
25
minutos
aplicación de cada Fotocopias,
tema.
lapiceros,
lápiz,
Posteriormente los colores.
estudiantes
trabajaran
en
equipos de trabajo
para
desarrollar
casos planteados, en
los
verán
cuales
la
ellos
manera
más apropiada de
aplicar cada tema y
concepto
de
la
unidad asignándose
un tema específico
para desarrollar.
PRODUCTOS
Aplicación de un -
hojas, -
tema específico para colores,
cada
grupo
de lapiceros,
trabajo, para que marcadores.
puedan aplicar los
conceptos
aprendidos
caso
a
un
empresarial
25 Heteroevaluación.
minutos
Indicador 1.
Anexo 4.
que
ellos
desarrollarán
aplicando
los
conceptos
aprendidos.
FINALIZACIÓN
SÍNTESIS
Mediante el uso de -
Data -
la pizarra el docente Dysplay.
realizara
30 Heteroevaluación.
minutos
Indicador 3.
una
síntesis de todos los
temas abarcados en
esta
unidad,
con
participación
colectiva
de
estudiantes.
METACOGNICIÓN
Resolución
de -
-
cuestionarios
de Fotocopias,
minutos
manera
por
individual lapiceros.
parte
del
estudiante,
acerca
de
temas
los
avanzados.
Demostrando
la
asimilación
y
conocimiento de los
temas avanzados
30 Heteroevaluación.
Indicador 3.
VI.
BIBLIOGRAFÍA
1. CHIAVENATO Idalberto,
Administración: Teoría, Proceso y Práctica. Mc Graw
Hill Colombia2001.
2. GOMEZ-MEJIA, LUIS y BALKIN, David,
Administración. Mc. Graw Hill, Madrid,
2002.
3. ROBBINS, Stephen y DECENZO, David,
Prentice Hall, México, 2002.
Fundamentos
de
Administración.
ESTUDIANTE
:
Luizaga Arnez Ronny Ariel
Cochabamba- Bolivia
ANEXOS
ANEXO 1
INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas
privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar.
ANEXO 2.1.
INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas
privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar.
ANEXO 2.2.
INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas
privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar.
CRITERIOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS A LA
ACTIVIDAD
RELACIÓN
TEMÁTICA AL
DESARROLLO
DEL
ORGANIZADOR
GRAFICO
MODO DE
APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
TEÓRICOS
PRESENTACIÓN
DE PRÁCTICA EN
CLASE
EXPOSICIÓN Y
DEFENSA DEL
ORGANIZADOR
GRÁFICO
4 PUNTOS
La asociación
de los
conocimientos
al momento de
preparación
del
organizador
gráfico.
Participación
total del grupo
al inicio de la
actividad de
desarrollo
aplicación de
conocimientos.
Utilización de
imaginación,
creatividad y
ampliación del
tema y no solo
así de la
bibliografía
recomendada.
Estructura del
informe
definida,
completa, y
mencionando
todos los
recursos
utilizados.
Recursos
amplios al
momento de
desarrollar la
defensa.
3 PUNTOS
Participación
durante el
desarrollo
del trabajo.
2 PUNTOS
Dudas al
momento de
culminación
del desarrollo.
1 PUNTO
Manera de
atención al
momento de
la
explicación
sin
participación
alguna.
Participación Participación Poca
de manera
individual en relación y
dinámica
el momento
falta de
para la
de relacionar
trabajo en
preparación la temática
equipo al
del trabajo.
con los
momento de
nuevos
realizar
conceptos.
grupos.
Aplicación
Aplicación de Trabajo
con textos
conocimientos mediante
citados en el adquiridos en división de
plan global. clases por
trabajo.
medio de
exposiciones.
Estructura
completa
desarrollada
en su
totalidad.
Aplicación
directa al caso
sin ayuda de
textos de
consulta.
Participación Conocimiento
grupal al
necesario del
momento de trabajo.
defender el
trabajo.
Informe
básico.
Pocos
recursos al
momento de
defender.
GRUPO
CONOCIMIE
NTOS
PREVIOS A
LA
ACTIVIDAD
RELACIÓN
TEMÁTICA
AL
DESARROLL
O DEL
ORGANIZAD
OR GRAFICO
MODO DE
APLICACIÓN
DE
CONOCIMIE
NTOS
TEÓRICOS
PRESENTACIÓ
N DE
PRÁCTICA EN
CLASE
EXPOSICIÓN Y
DEFENSA DEL
ORGANIZADO
R GRÁFICO
ANEXO 3
INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas
privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar.
ANEXO 4
INDICADOR: 1.Conoce mediante lecturas previas los enfoques de la administración.
CRITERIOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS A LA
ACTIVIDAD
4 PUNTOS
La asociación
de los
conocimientos
al momento de
la explicación
del caso.
3 PUNTOS
Participación
durante la
explicación
del caso.
2 PUNTOS
Dudas al
momento de
culminación
de
explicación.
1 PUNTO
Manera de
atención al
momento de
la
explicación
si
participación
alguna.
Participación
Participación Participación Poca
RELACIÓN
total del grupo de manera
individual en relación y
TEMÁTICA A LA
dinámica
el momento
falta de
APLICACIÓN DEL al inicio de la
actividad de
para la
de relacionar
trabajo en
CASO
aplicación de
preparación la temática
equipo al
conocimientos. del trabajo.
con la
momento de
práctica.
realizar
grupos.
Utilización de Aplicación
Aplicación de Trabajo
MODO DE
fuentes
con textos
conocimientos mediante
APLICACIÓN DE
citados en el adquiridos en división de
CONOCIMIENTOS bibliográficas
diversas y no
plan global. clases por
trabajo.
TEÓRICOS CON
solo así de la
medio de
PRÁCTICOS
bibliografía
exposiciones.
recomendada.
Estructura del Estructura
Aplicación
Informe
PRESENTACIÓN
completa
directa al caso básico.
DE PRÁCTICA EN informe
definida,
desarrollada sin ayuda de
UN INFORME
completa, y
en su
textos de
mencionando
totalidad.
consulta.
todos los
recursos
utilizados.
Recursos
Participación Conocimiento Pocos
EXPOSICIÓN Y
amplios al
grupal al
necesario del recursos al
DEFENSA DEL
momento de
momento de trabajo.
momento de
CASO
desarrollar la
defender el
defender.
PLANTEADO
defensa.
trabajo.
GRUPO
CONOCIMIE
NTOS
PREVIOS A
LA
ACTIVIDAD
RELACIÓN
TEMÁTICA A
LA
APLICACIÓN
DEL CASO
MODO DE
APLICACIÓN
DE
CONOCIMIE
NTOS
TEÓRICOS
CON
PRÁCTICOS
PRESENTACIÓ
N DE
PRÁCTICA EN
UN INFORME
PRESENTACIÓ
N DE
PRÁCTICA EN
UN INFORME
EXPOSICIÓN Y
DEFENSA DEL
CASO
PLANTEADO

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