Trabajo sobre la lectura

Trabajo sobre la lectura
Vocabulario
1. ¿Qué palabras del texto corresponden a estas definiciones?
s. f. Edificio en el que los musulmanes practican sus ceremonias religiosas.
s. m. Príncipe musulmán que ejercía el poder religioso y civil.
2. Escribe una oración con las palabras de la actividad anterior.
Los personajes
3. Contesta.
● ¿Quiénes son los personajes principales?
● ¿Hay personajes secundarios? ¿Intervienen en algún diálogo?
Los detalles
4. Contesta.
● ¿Qué sierra veía Zahara cuando vivía en Granada?
● ¿Qué sierra veía ahora Zahara desde el nuevo palacio?
5. Compara las dos sierras según lo que se dice en el texto.
Las acciones
6. Contesta.
● ¿Qué plantaron los campesinos en la sierra?
● ¿Qué les ocurre a esos árboles en
primavera?
Las causas
7. Contesta.
● ¿Por qué lloraba Zahara al principio del relato?
● ¿Por qué lloraba al final?
La estructura
8. Completa el esquema con la respuesta a estas preguntas:
● ¿Por qué Abderramán III no podía sentirse plenamente feliz en su nuevo
palacio? ¿Qué problema tenía?
● ¿Cómo solucionó Abderramán III ese problema?
Tu opinión
9. Contesta.
● ¿Te ha gustado la historia de Medina Azahara? ¿Por qué?
● ¿Te gustaría visitar lo que queda de esta ciudad? ¿Por qué?
Tu aportación
10. Elige y haz una de estas actividades:
● Abderramán III es un personaje histórico.
Consulta una enciclopedia y copia algunos datos sobre su vida.
● Zahara era la esposa del califa. Imagina cómo era y redacta una descripción
suya.
Registro de lectura
11. ESTUDIO EFICAZ. Haz una ficha sobre la lectura con estos datos:
Título:
Autor:
Resumen:
Opinión:
Haz tu ficha en una cartulina y guárdala en un fichero con el resto de las fichas
de lectura del curso.
Otras actividades
12. Elegid dos de estas actividades para realizar en clase.
● Uno de vosotros leerá en voz alta un breve pasaje del texto. Los demás
tendréis que decir en qué número de línea comienza.
● Cada uno de vosotros redactará una nueva intervención de los personajes
principales y los demás deberéis decir en qué momento de la historia se podría
incluir esa intervención.
● Contad lo más rápidamente posible el número de nombres propios que
aparecen en la lectura. Cada nombre solo se contará una vez.
PARA COMPRENDER MEJOR
13. Vuelve a leer el comienzo del texto Medina Azahara (líneas 1 a 8) y
contesta. ¿Cuándo y dónde transcurre la historia? ¿Cómo lo sabes?
1. Busca en el primer párrafo del texto Medina Azahara cinco sustantivos
y cópialos.
2. Copia los sustantivos de estas oraciones y clasifícalos en comunes y
propios.
● Mis amigos viven en Córdoba.
● Luis va al colegio en coche.
● Ana montó en piragua en el Guadalquivir.
● En Arecena hay unas cuevas muy famosas.
● El médico le recomendó viajar a la sierra.
● En Londres hay muchos teatros.
COMUNES:
PROPIOS:
3. Escribe en qué género y número están los sustantivos comunes de la
actividad anterior.
4. Inventa y escribe sustantivos comunes.
5. Inventa sustantivos propios que te parezcan adecuados para cada
caso.
Luego, escribe el comienzo de un cuento utilizando esos sustantivos.
● Una ciudad hermosa.
● Una montaña árida.
● Un príncipe de leyenda.
● La amada del príncipe.
6. Juega con tu compañero.
Debéis elegir una letra y escribir en dos minutos una lista de sustantivos que
empiecen por esa letra. Gana el que más sustantivos haya escrito.
7. Cambia el género y el número de cinco de los sustantivos comunes que
hayas escrito en la actividad 6.
8. ESTUDIO EFICAZ. Copia de tu libro el esquema de formación del
femenino y escribe dos ejemplos en cada caso.
Haz lo mismo con el esquema de formación del plural.
9. Define estos sustantivos colectivos y escribe los individuales que
corresponden.
10. Escribe tres sustantivos colectivos.
Luego, explica por qué sabes que son sustantivos colectivos.
11. Copia los tres sustantivos concretos y los tres abstractos del texto.
Zahara
El corazón de la muchacha latía apresuradamente. Su melancolía se había
convertido en ilusión y entusiasmo. ¡La sierra estaba preciosa!
12. Analiza morfológicamente los tres sustantivos de cada oración.
Debes decir todo lo que sepas sobre cada sustantivo.
● El califa mostró su gratitud a los campesinos.
● Por la mejilla de la esposa resbalaron dos lágrimas.
Ejemplo: califa
sustantivo común, concreto, individual, masculino, singular.
13. Piensa y comenta con tus compañeros.
¿Qué ocurriría si no existieran nombres propios de persona?
1. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas.
● califa
● almendro
● horizonte
● sol
● llorar
● campesino
● Córdoba
● torre
● mar
● feliz
● invitar
● voz
2. Di qué lugar ocupa la sílaba tónica en cada una de las palabras de la
actividad anterior.
3. Busca un ejemplo de cada clase de palabra entre los nombres de tus
compañeros.
● Con la sílaba tónica en último lugar.
● Con la sílaba tónica en penúltimo lugar.
● Con la sílaba tónica en antepenúltimo lugar.
4. Localiza en los dos primeros párrafos de la lectura de la unidad tres
palabras trisílabas de cada tipo.
CON TILDE:
SIN TILDE:
5. Escribe sus nombres.
Ten en cuenta que todos llevan tilde en su sílaba tónica.
6. Copia y subraya la sílaba tónica de cada palabra.
CALLE/CALLÉ
CLAVO/CLAVÓ
SACO/SACÓ
TRILLO/TRILLÓ
Ahora contesta.
● ¿Qué significa cada una de esas palabras?
● ¿Qué pasaría si alguien olvidara escribir la tilde sobre las palabras que deben
llevarla?
7. ¿A qué palabra se refiere la niña en cada caso?
● casa
● cráter
● emperador
8. Escribe otras palabras que cumplan las condiciones de la actividad
anterior.
9. Lee e incluye cada ejemplo junto a la afirmación que le corresponde.
Por ejemplo, el español (casa, balcón).
Por ejemplo, el inglés (horse, fantastic).
Por ejemplo, el francés (élève, téléphone).
10. DICTADO. Prepara los dictados.
Fíjate bien en las palabras que llevan tilde y en las palabras que preceden a
cada texto.
● hablar
● iba
La decisión del califa
● éxito
Después de hablar con los campesinos, el califa se sentía muy satisfecho. Su
plan iba a realizarse y seguramente tendría éxito: Zahara sería feliz. Pero, de
repente, le asaltó una duda: ¿no sería mejor plantar cerezos? Esos árboles
también ofrecían en primavera una flor blanca. ¡Además sus frutos eran
deliciosos! Tras meditarlo un momento, Abderramán sacudió la cabeza. No,
cerezos, no. Frente al palacio habría almendros.
● primavera
● llegaban
● visto
Atracción turística
La floración de los almendros de Medina Azahara empezó a ser un
acontecimiento célebre en todo el califato. Durante los radiantes días de
primavera, gentes procedentes de diversos lugares llegaban a la magnífica
ciudad con el deseo de contemplar el bello espectáculo. Nadie quedaba
defraudado. Todos volvían a sus casas con la sensación de haber visto algo
único.
ORTOGRAFÍA COMPARATIVA
11. Compara las dos palabras que aparecen destacadas en estas
oraciones:
Felipe no dijo nada: se calló.
Felipe resbaló y se cayó.
Calló es una forma del verbo callar. Se escribe con ll.
Cayó es una forma del verbo caer. Se escribe con y.
12. Completa.
CAER: Yo me caí, tú te caíste, él se ………
CALLAR: Yo me callé, tú te callaste, él se ………
1. Explica por qué es útil consultar un diccionario para saber si una
palabra es monosémica o polisémica.
2. A partir de los dibujos, confecciona una lista de palabras polisémicas.
Luego, forma una oración con cada uno de los significados de esas palabras.
3. ¿Qué palabras polisémicas aparecen en estas oraciones? Escribe y
explica sus significados.
● Carlos se sentó en el banco que hay enfrente del banco que abrieron ayer.
● Ana se manchó la yema del dedo con la yema del huevo.
● En esta estación del año la estación de autobuses se llena de viajeros.
4. Juega con tus compañeros a adivinar qué palabras del recuadro son
monosémicas y cuáles polisémicas.
Después, utilizad el diccionario para comprobar vuestras predicciones.
plátano
ocurrente
MONOSÉMICAS:
POLISÉMICAS:
perro
recital
nieve
raíz
5. Este chiste se basa en la confusión de dos significados de una palabra
polisémica. Explica de qué palabra se trata y cuál es la confusión.
6. Elige una de estas dos palabras polisémicas y escribe un breve texto
en el que aparezca con dos significados diferentes.
antena
regatear
1. Lee y contesta.
● ¿A quién se entrevista? ¿Qué datos proporciona la presentación?
● ¿Qué dice la entrevistada sobre su profesión?
● ¿Qué comentarios aparecen en el cierre de la entrevista?
Vas a escribir una entrevista a un compañero. Él adoptará la personalidad y la
profesión que más le gusten: un joven bailarín, una veterana deportista, un
famoso cantante, una prestigiosa científica…
2. PLANIFICA. Prepara un cuestionario con las preguntas que harás al
personaje que vas a entrevistar de acuerdo con su personalidad y su
profesión.
Las preguntas pueden tratar aspectos como estos:
● Su niñez
● Sus estudios
● Su trabajo
● Su familia
● Sus aficiones
● Sus proyectos
3. ESCRIBE. Realiza la entrevista y toma nota de las respuestas que dé tu
compañero.
También puedes utilizar una grabadora para recoger las respuestas.
4. ESCRIBE. Redacta la entrevista siguiendo estas pautas:
● Escribe una presentación en la que ofrezcas algunos datos sobre el
entrevistado.
● Copia las preguntas que hiciste y las respuestas que anotaste o que
grabaste.
● Escribe un cierre en el que incluyas algún comentario personal.
5. REVISA. Pide al compañero que has entrevistado que revise tu texto.
Debe fijarse en la claridad de tu letra, en la ortografía y en la puntuación.
1. Explica en qué consiste la aventura que se relata en el fragmento que
has leído.
2. ¿Dónde están los personajes al comienzo del relato? ¿Y al final?
Explica.
3. Contesta.
● ¿Quién cuenta la aventura: el autor del relato o uno de los personajes?
● ¿Cuántos personajes viven, al menos, la aventura?
● ¿Crees que la actuación del capitán Nemo y su ayudante contribuye a que
todo termine bien? ¿Por qué?
4. ¿Por qué los tiburones no atacaron?
5. Copia el fragmento en el que se describe a los tiburones.
6. ¿Qué siente el protagonista al comienzo del relato? ¿Y al final?
Explícalo.
7. ¿Por qué crees que Veinte mil leguas de viaje submarino era
considerada en su época una obra de ciencia ficción? Piensa y explica.
Actividades
1. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el resumen de estos contenidos de
la unidad:
● Los sustantivos son …....... Los sustantivos pueden ser comunes y ….......,
concretos y …....... e individuales y …....... Los sustantivos tienen género:
pueden ser …....... o …....... Los sustantivos también tienen número: pueden
estar en …....... o en ………
● Las palabras monosémicas son las que …....... Las palabras polisémicas son
las que ….......
● La sílaba tónica es …....... Las sílabas átonas son …....... La tilde es ………
● La literatura juvenil es ……… Las novelas de aventuras son historias ………
que se caracterizan ………
2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa los esquemas sobre cómo se
forma el femenino y el plural de los sustantivos.
3. ¿Recuerdas sus nombres? Escríbelos y di qué tipo de sustantivos son.
4. Forma sustantivos abstractos terminados en -idad o -eza.
● tranquilo
● intenso
● popular
● triste
● raro
● bello
5. Forma parejas relacionando cada palabra individual con el sustantivo
colectivo correspondiente.
árbol
equipo
orquesta
jugador
bosque
músico
6. Cambia el género y el número.
● duque
● profesor
● pintor
● peluquera
● emperatriz
● bailarina
Ejemplo: duque
duquesas.
7. Analiza los sustantivos siguiendo el ejemplo.
● delicadeza
● rebaños
● marquesa
● felicidad
● manada
● inspector
Ejemplo: delicadeza
singular.
sustantivo común, abstracto, individual, femenino,
8. Escribe una palabra monosémica y otra polisémica.
9. Divide estas palabras en sílabas y señala la sílaba tónica de cada una.
● azulejos
● agricultor
● jardines
● famoso
● agradable
● almendro
10. Escribe el nombre de dos autores representativos de la literatura
juvenil.
RECUERDA Y REPASA
11. Explica el significado de estas palabras:
● grupa
● vehemencia
● veredicto
● disputa
● tibio
● estéril
12. Piensa y contesta. ¿Crees que se puede comunicar dos personas que
hablan lenguas diferentes? ¿Cómo?
13. Copia los dos sustantivos y escribe al lado de cada uno un sinónimo.
● por
● atareado
● blanquecino
● oftalmólogo
● finalizar
● maestro
14. ¿Qué son? Escribe sus nombres.
Después, escribe una oración con cada uno de ellos.
15. Escribe tres palabras de cada clase que contengan el sonido R fuerte.
CON R:
CON RR:
16. Copia completando con la letra adecuada en cada caso.
Con c o qu:
● tru o
● ro a
Con z o c:
● ca erola
● a ulejo
● mos ito
● cro eta
● mo eta
● má ina
● ro ío
● ofi ina
Con g, gu o gü:
● a ujero ● hambur esa
● isante
● Mála a
● ma eta
● Ca orla
● pin ino
● errero
17. Escribe las preguntas para hacer una entrevista a tu profesor o
profesora.
Después, escribe una breve presentación y una despedida adecuadas.
18. ESTUDIO EFICAZ. Explica con tus palabras qué es literatura y qué es
literatura juvenil.
ERES CAPAZ DE… Buscar información
19. Investiga sobre los siete libros que se han escrito
contando las aventuras de Harry Potter.
Debes localizar la siguiente información sobre cada libro:
Puedes obtener la información que necesitas de alguna de
estas maneras:
● Consultando, con ayuda de un adulto, en Internet.
● Visitando una biblioteca o una librería.
● Preguntando a alguien que los haya leído.

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