川小だより 平成２７年 ４月 ６日 発行 第１号 長野市立川中島小学校（文責：教頭 金子） 平成27年度スタート！ 本日、１１６名の１年生が入学し、全校児童６７７名（昨年度より３４名増）、 職員４３名で平成２７年度川中島小学校がスタートしました。創立１４６年の 伝統を大切にしながらも日々新たな気持ちでの取り組みを重ね、「落ち着きの中に生気あふれ、 どの子も明日が待ち遠しい学校」を創っていきたいと思います。今年度も、保護者・地域の皆様 のご理解とご協力、ご支援をどうかよろしくお願いいたします。 右ページに、本年度のグランドデザインを掲載しました。 新任職員紹介 むぎのほ学級 ３ 年 １ 組 ５ 年 １ 組 １ 年 ２ 組 ５ 年 ２ 組 少人数学習指導 百瀬 杉山 西澤 小椋 小島 中島 孝文 光洋 宏嘉 潤 彩 博 （三本柳小学校より） （徳間小学校より） （芹田小学校より） （新規採用） （新規採用） （通明小学校より） よろしくお願いします。 学級担任・担当 ○校 長 ○教 頭 １ ２ ３ ４ ５ ６ 年 年 年 年 年 年 特別支援学級 通級指導教室 専 科 養護教諭 初任者指導教員 事務・庁務 支援員 中島 秀吉 金子 郁子 ◎学年・担当主任 １ 組 ２ 組 ３ 組 ４ 組 ◎宮下 篤子 小椋 潤 依田 眞志 内山 亜由美 ◎櫻井 茂子 村松 輝美 川又 智惠 西林 美知 ◎杉山 光洋 柳澤 たつえ 安永 亮子 鳥羽 英継 ◎松下 正樹 平林 照世 加藤 善彦 ◎西澤 宏嘉 小島 彩 柳沢 満里子 ◎中谷 香 佐藤 恵子 江口 貴昭 村山 愛 むぎのほ：百瀬 孝文 あゆみ１：◎岡澤 千代子 あゆみ２： 翠川 俊樹 ことば１：◎小山 博 ことば２：今井 益美 さわやか：松川 かずみ 音楽：浅品 正美 理科：宮入 里和 算数少人数学習：中島 博 田中 理絵 宮原 けい子 （通明小学校在籍） 主任：赤松 美和 事務（市） ：丸山 いつ子 庁務：内田 修 図書館事務：原田 麻里 特別教育支援員：田中 正文 柳澤 知美 看 護 支 援 員：寺島 深雪 小林 由美 -1- 平成２７年度 川中島小学校グランドデザイン ［校訓］日 【長野市教育大綱】 明日を拓く深く豊かな人間性 １ 思いやりの心 ２ 豊かな郷土愛 ３ 自律心 ４ 想像力 ５ 郷土愛 新 新時代の創造者として人間愛の心を持ち、 広い視野に立って社会的・国際的に生きる 『湯之盤銘目 苟日新 日日新 又日新』 （「大学」より） 明治2年6月5日「日新館」として創設 ～日本で２番目に古い学校～ 【しなのきプラン２９に もとづく５つの取り組み】 １ 基礎基本の定着 ２ 授業規律・学習規律の確立 ３ 授業と繋がる家庭学習の充実 ４ 学力調査の活用 ５ 同僚性の向上 日々新たに生きる子どもと教師 ○落ち着きの中に生気あふれ明日が待ち遠しい学校 【めざす子どもの姿】 やさしく かしこく ○思いやりのある子 ○よく考えて進んで学ぶ子 たくましく ○よく遊びよく働くがまん強い子 【 重点活動 ４】心 をみがく 『 清掃』 【 重点活動 ３】心 と体 を鍛 える 『 遊び』 と 『 運動』 【 重点活動 ２】心 から実感 する 『 確 かな学力』 【 重点活動 １】心 を つなぐ 『 あ いさ つ』 【一人一人の児童を伸ばす教育】 ○教科 ・基礎基本の定着 ・子どもと共に創る課題解決型の学習 ○道徳 ・全教育活動の中での実践 ・自ら考え行動する道徳的実践力の育成 ○総合的な学習の時間 ・地域の「ひと・こと・もの」との関わり ・自ら課題を持ち、解決していく力の育成 ○特別活動 ・児童会など異年齢による自主的な活動の充実 ○各種教育活動 ・自分自身を律する力を育成する生徒指導 ・思いやりの心を育てる人権同和教育 ・個の特性の理解の下、自尊心を育てる 特別支援教育 ・自分を知り、目標に向け努力する 大切さを知るキャリア教育 等 児童 の姿 】 【 ○真剣 に学習 に取り組 み、意欲 のあ る子ど も ○明 るく元気 い っぱ い遊 ぶ子ど も ○下級生など 人に優 しく接す る子ど も ○挨拶 や言葉遣 いなど、自分 の課題 を感 じ る子ど も 【 家庭 ・地域 の願 い】 ○確 かな学力 を つけ ていく子ど も ○ 川中島 の地 に 一層 の愛着 をも つ子ど も ○ 人と の関わりを大切にし、進 ん で挨拶 をす る子ど も 【学校教育目標】 【日新教育】［ふるさとの人やものに学ぶ］ ○ふるさと学習（総合的な学習・生活科・各教科との関連） ○交流学習（福祉教育） ○体験交流講座 【重点活動達成に向けての取り組み】 ◎日々の授業改善 ◎家庭・地域との連携 ○重点的な取り組み ・特別支援教育の視点を取り入れた授業 ［川小スタンダード］ ・日々の授業の充実［教材研究・指導研究］ ・児童と共に創る授業［課題解決型の学習］ ・一人一人のニーズに合わせた支援 ［少人数学習 ＴＴ学習］ ○検証の取り組み ・学力向上に向けた指導の見返し ［全国学力学習状況調査・ＮＲＴ検査・ ＣＲＴ検査の分析］ ○指導力向上に向けた校内外研修 ・特別支援教育、Ｑ－Ｕ検査等の研修 ・確かな学力をつけるための校内研究 【全校研究テーマ】 「一人ひとりが主体的に取り組み、確かな学力を つけていくための授業のあり方」 ・基本的生活習慣の形成 ・協力し合って行う挨拶運動 ・学習習慣の確立［家庭学習の手引きの活用］ ・日々の取り組みの発信［学校・学年便り ホームページ］ ・子どもの学びの姿・成長の姿の発信 ［参観日・運動会・音楽会・すもう大会］ ・学校と地域との協働による地域と共にある学校 ［川中島コミュニティースクール『スクラム川中島』］ ・幼保小中の連携による入学・卒業のギャップ解消 ［相互参観・相互研修］ ◎学年・学級経営の充実 ・一人一人の居場所がある学級［学期に１回設ける相談の時間］ ・個性を認め合える温かい集団［Ｑ－Ｕ検査の活用］ ・学校、学年での共通理解の下で行う指導［職員会・学年会の充実］ ・子どもと共に歩む教師［師弟同行］ ・子どもの自主性を伸ばし、共に遊ぶ活動［ふれあいタイム］ ・子どもの運動傾向を把握し向上に努める活動 ［新体力テスト むぎっこ運動］
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