いきいき教育地域人材活用推進事業活用事例甲府市立上条中学校１はじめに本校は，「自主・協和・創造の精神に富んだ心身ともに健康な生徒の育成」を学校教育目標に掲げている。その目標を達成するための一環に，開かれた学校づくり，特色ある学校づくりとして地域の方々を招聘して行う特別授業，外部講師の指導による部活動，そして，いきいき教育地域人材活用による音楽の授業がある。本校では，十数年前から，窪田礼子先生をお招きして，音楽の授業の中で和楽器の指導を行っている。これは，音楽科の学習指導要領において，「和楽器の指導については，３学年間を通じて１種類以上の楽器の表現活動を通して，生徒が我が国や郷土の伝統音楽のよさを味わうことができるよう工夫すること」とされていることをふまえている。２講師および活用教科 ○講師名：窪田礼子先生（生田流宮城会師範ト活動を行っている） ○教科：音楽２年（１１８名）を対象に指導教室を持ちながらコンサー３指導のねらい ◎日本音楽の歴史を知り理解を深めるとともに，和楽器の代表である箏の技法を学び，表現活動の意欲を育てることをねらいとしている。４実践内容現在，十三弦の箏八面，十七弦の箏一面がある。全６回授業を実施。その他，授業を受けた生徒の中から取り出して１１月に行われた甲府市連合音楽会に向けてそのための練習も行った。教材として，山梨県山梨市（牧丘町）出身の童謡詩人である大村主計（おおむらかずえ）が作詞した「花かげ」に取り組んだ。 ◇授業の中で窪田先生・・・箏の奏法（指の形，間の取り方，音色，奏法に関わること）を一斉指導と個別指導を行っていただいた。「和楽器を奏でるためには，お茶席の作法と同じところがあり，ゆっくりとした動作や「間」を感じて奏することは，「和」ならではものである・・・」など，技術だけでなくお話を交えて楽しく授業をしていただいた。音楽教師・・・「わかった」～「できた」という技術が伴い，達成感を持たせられるような支援として，視覚教材写真１，写真２を活用した。写真２ -上条中 1- 写真１グループ編成・・・三人一組（奏者・箏の写真，写真１で練習する者・サポートする者）互いにサポートし合うことで成功体験につなげることができた。写真３ ◇甲府市連合音楽会へ向けて１窪田先生の授業を受けて，箏がますます好きになった五名の生徒が集まった。ほとんどの生徒は，部に所属していないため，授業以外に放課後も活動を行った。練習を熱心に重ね，「花かげ」の曲よりも難易度の高い「花かげ変奏曲」の合奏（第一箏，第二箏，十七弦）に取り組ませた。練習では，録音したものを視聴して互いに意見を述べ，よりよい音色や音楽を創り出そうと写真４工夫した。また，演奏会の雰囲気を作るた１めに，全校生徒に呼びかけた発表会写真３や学年集会写真４などの発表の場を作った。発表会に向けて，生徒たちは，「練習は本番のように…」を合い言葉に，練習にも余念が無く取り組んだ。５授業を終えて ◇生徒の感想より写真５＊授業の中では，窪田先生とゆったりとした楽しい時間を過ごしました。甲府市連合音楽会写真５の出演メンバーになり，家でも練習をしました。目指すところは同じなのに，気持ちがすれ違い，もどかしい気持ちもありました。しかし，素晴らしいホ－ルで演奏できたことやこれまでご指導してくださった窪田先生に感謝しています。素晴らしい演奏をするには，他人のことも思い合って，「こころ一つになる」ことが大切であると，みんなから学ぶことができました。箏の合奏で一番大変であったことは，「息を合わせて」みんなでやり遂げることでした。私たちにとっては難しい課題でした。演奏を終えてみて，音楽に対する意識が変わりました。特に，和楽器はあまりなじみのない楽器ですが大人になってもいろいろな和楽器に挑戦してみたいと思いました。 ◇甲府市連合音楽会での講評毎年，上条中学校の演奏を楽しみにしています。一糸乱れず息のあった演奏と，それぞれのパートの音色が音楽の役割として演奏されていました。練習の過程でお互いによく聴き合い，何度も合わせた様子がうかがえた演奏でした。６まとめ限られた時間数の中で箏に触れる機会を増やすとともに，窪田先生の演奏される和楽器の音色や，「和」の美しさについてのお話など，生徒たちが興味や関心を持てる授業を行うことができた。和楽器を演奏する機会や先生との出会いが生徒たちの「将来，またどこかで楽器に触れて演奏してみたい・・・」という気持ちにさせていただいた貴重な授業であった。 -上条中 2-