「中学校数学」の教科書編集にあたって［著作者］〈代表〉一松　信京都大学名誉教授岡田　雄広島大学名誉教授町田彰一郎埼玉大学名誉教授池田　敏和横浜国立大学教授荒川　昭慶應義塾普通部教諭荒木　昇渋谷教育学園幕張中学校・高等学校教諭う立場もあるのです。石井　英真京都大学准教授広島大学名誉教授後者の立場で展開しているのが，学校図書の教科書です。すなわち，「生徒植田　敦三広島大学教授岡田雄の問いを生かした教科書」と言われる所以です。植村　哲郎鹿児島大学名誉教授大澤　弘典山形大学教授大塚みずほお茶の水女子大学附属中学校教諭加々美勝久お茶の水女子大学附属中学校副校長川㟢　道広大分大学教授清澤　毅光静岡大学名誉教授楠岡　成雄東京大学教授黒澤　俊二常葉大学教授教育の現場で，何のための数学教育かを考えさせられる場面によく出合います。このような場合には 2 つの立場がありそうです。その 1 つは，数学がまずあってその後で数学教育の問題を考えるという立場です。2 つ目はそれを逆にしたものですが，生徒が問題を感じたときに初めて数学を問題とするとい今日の社会は，絶えずイノベーションを起こし人々に自立協働して生きることを求めています。数学は「科学の言葉」として，社会に求められるさまざまな技術やシステムを影で支え作り出していますが，残念なことにこうした社会で日々生活している多くの人々には，そうした数学の姿が見えてこないで，生徒や学生の調査には「自信がない。」「何のために学ぶかわからない。」持　信幸千葉大学名誉教授との反応が多く見られます。そこで，「中学生の数学」としては，日常の生活齋藤　昇立正大学教授埼玉大学名誉教授の中で時に感じる「生徒自らの問い」を浮き彫りにし，「現実の数学」に結び正田　良国士舘大学教授町田彰一郎付けて数学をより身近に感じ取れる生徒の育成を目指していきたいと思いま勝呂　正彦元東京都武蔵村山市立第三中学校校長鈴木　清夫筑波大学附属駒場中学校・高等学校教諭仲田　紀夫元埼玉大学教授・数学旅行作家中西　正治三重大学教授西谷　泉群馬大学教授布川　和彦上越教育大学教授深瀬　幹雄元筑波大学付属駒場中学校・高等学校教諭松沢　要一上越教育大学教授松本　純一お茶の水女子大学附属中学校教諭ってきたわけです。山田　和美新潟大学名誉教授そこで，今回の教科書編集では，上記の論点に応えるべく，1 時間の授業渡邊　慶子滋賀大学講師横浜国立大学教授の流れに留まらず，可能な範囲で授業と授業とをつなぐ問いに焦点を当てる和田　信哉鹿児島大学准教授池田敏和ことにしました。授業と授業とをつなぐ問いにこそ，数学の活動性があるとす。思考力，表現力の育成が重視される中で，教科書でも，思考過程が明確にわかるような流れを裁量する方向に変化してきています。数学的な知識・技能をただ身に付ければよいという考えではなく，どのような数学的活動を経ることで，数学的知識，技能が獲得されるのかに目を向けることが論点にな学校図書編修部考えたからです。一話完結の授業から脱皮し，数学的活動の結果，新たにわかったことや見えてきた問いを，セットで教科書に明記できないかを試みています。具体的には，教科書における学習活動の区切りに，従来から掲載してきた「まとめ」だけでなく，さらなる「問い」をキャラクターによる吹き出しを利用して併記することにしました。「なぜ学習するのか」を重視した教科書を目指したわけです。ただし，本教科書で示した問いの流れは，一つのモデルであることにご留意頂きたいと思います。問いの流れは一意に決まるものではないからです。モデルをアレンジして，自分流の指導計画，授業展開へと高めて頂ければ幸いです。［ユニバーサルデザイン監修］金子　健田中　良広国立特別支援教育総合研究所総括研究員（カラーユニバーサルデザイン）国立特別支援教育総合研究所総括研究員（ユニバーサルデザイン）