カラスは、近年、都市域を中心に個体数を大きく増やし、問題を起こしています。特に、カラスが生ゴミの袋を破ってゴミを散らの卵はことごとくカラスに食べられてしまったのです。放鳥からおよそ二年たった二〇一〇年五月に、三組のつがいのトキが自然界で巣をつくり、めでたく産卵しました。ところが、そらです。トキのいない生態系がつくられていたので、その生態系は、後から入ってきたトキに優しいものではなくなっている可能性があるか一方で、佐渡でのトキの放鳥は、トキ自身にとって良いことではないかもしれません。なぜなら、佐渡では、二七年という長い間、を行うかどうかの判断を下すことだと思います。になるからです。私たちがしなければならないことは、トキの放鳥が、佐渡の生態系にどんな影響を及ぼすのかをよく予測し、それ与えるから放鳥はけしからん、というつもりはありません。Ｄ、私５たち人間が何をしても、生態系に何らかの影響を与えることすると、佐渡でのトキの放鳥は、佐渡の生態系全体に、何らかの影響を与える可能性があります。ただし、私は、生４態系に影響をとになるのです。く変え、食物連鎖を介した物質移動の経路や速度を変えるのです。すなわち、生物群集の構造だけでなく、生態系の機能も変えるこＣ、湖にニジマスという一種の魚を投入すると、それはワカサギ個体群の変化を介して動物プランクトン群集の種組成を大きれは、それまでの生態系の構成員に、生物種の数がひとつ増えただけ、というものではないのです。ある程度安定した（バランスがとれている）生態系に新たな生物種を投入すると、生物群集全体のバランスが変化するのです。そものがいたことでしょう。にトキが放鳥されたのです。すると、その生態系の住民（生き物たち）のなかには、トキという名の外来種が侵入してきたと感じたませんでした。なぜなら、佐渡には、二七年間の長きにわたり、トキという生物種のいない生態系がつくられていたからです。そこび佐渡の空を舞ったのです。この試みに多くの新聞は賛辞を送っていました。Ｂ、私３は、単純にそれに同調する気持ちにはなれいよ二〇〇八年九月、一２〇羽のトキを佐渡に放しました。これにより、一九八一年にトキが野生絶滅してから二七年後に、トキが再－１－その後、日本政府は、中国で飼育されていたトキを譲り受け、佐渡のトキ保護センターで人工的に繁殖させました。そして、いよに、最後に残った「キン」が死亡し、日本産トキは絶滅してしまいました。れによって、トキは野生絶滅したのです）、トキ保護センターで人工飼育しました。ところが、それも功１をなさず、二〇〇三年一〇月となり、その個体数はその後も減少し続けました。そこで、一九八一年に、佐渡に最後まで残っていた五羽のトキ全てを捕獲し（こ二〇世紀初頭には乱獲によって大きく数を減らすことになったそうです。一九五〇年代には二〇羽程度が佐渡や能登に生息するのみす。Ａ、日本を象徴する鳥として扱われ、国の特別天然記念物に指定されています。昔は日本国内に広く分布していましたが、野外に放すことも行われています。その典型的な例はトキでしょう。トキには、ニッポニア・ニッポンという学名が与えられていま近頃ごろ、生物多様性の保全活動が盛んになってきました。その活動の一環として、絶滅危惧ぐ種を守るため、室内で飼育された生物を【二】次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 ④ ① 船をツイビする。選挙にシュツバする。 ⑤ 遠足の途中でキュウソクする。 ② 鎌倉バクフ。 ③ 川のカコウ付近。【一】次の線部の、カタカナを漢字に直して書きなさい。［注意］答えはすべて解答用紙に書きなさい。平成二十四年度国語入学試験選抜 Ⅰ かしてしまうことに、人々が頭を悩ませています。また、繁殖期には、人の生活圏の中でも巣作りをし、その巣に近づいた人に危害期一日目〔一月三十日実施〕受験番号名前清心女子高等学校わりしていた。ちらと壁面を見やった。空白の下にプレートがひとつ、タイトルの「肖像」とだけ残っている。脇に売約済のマーク。その染みは、じりじりと周りを浸食しつつあるようにもみえる。もともとくすんだ青の暗い色調が、なにかの憎悪を伝える闇に様変目をのぞかせている。布地さえ見えるその周囲では絵具が溶け、色彩でなくなった黒いまだら模様を浮かびあがらせている。さらに作品は、無残だった。もう平面とはいえない。鋭利な刃物で切り裂かれたキャンバスが傷の内側にたれさがり、ふた筋の深い裂け横たわる六十号をまえに、宇佐美は大柄な身体を折り、キャッチャーの姿勢で腰をおとした。をかけようとし、思いとどまったらしい。宇佐美の表情を黙って見つめ、場所を譲った。とたん、「３水を！」と井口の声があがった。事務員が奥のオフィスへ小走りに駆けていく。目をあげた井口は宇佐美を認めたが、声井口の指エ図で、男性事務員と受付の女性たち数人が、壁面から油彩の一点をおろしているところだった。額オが静かに床におかれたそれだけの事態が発生したということか。響いている。井口の声だ。日ごろ、温イ厚な印象しか与えない人物の口調が、怒ウ気すら帯びている。豊明画廊ろうのオーナーにとっては、午後六時十五分。ふだんなら来場者の姿がすべて消え、虚うつろな気ア配の漂う時間だった。きょうはちがう。咎とがめるような甲高い声がせるその背中を眺めながら、宇佐美もギャラリーの奥に足を運んだ。ず、Ａ、と慇いん懃ぎんに切りだすはずだ。瀬田は美術界で長年、裏方を務めてきた男である。予想外の２狼ろう狽ばいをみ先に立ってすぐ歩きはじめた瀬田の言葉づかいが、いつになく乱れている。ふだんのこの男なら、申しわけありません、でなく必「申しわけありません。思わぬ事態になって … … 」一１報をうけてもどると、瀬田が蒼あおざめた表情で出むかえた。【三】次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。人間が与えた生態系への影響は何だと筆者は考えていますか。具体的に答えなさい。問六線部５「私たち人間が何をしても、生態系に何らかの影響を与えることになるからです」とありますが、佐渡で私たちきなさい。－２－問五問四 ② 線部４「生態系に影響を与える」を言いかえている箇所をこれより前から二十三字で抜き出し、最初と最後の五字を書なぜ、「同調する気になれ」なかったのですか。「判断」という言葉を使って答えなさい。問三問二 ① 「それ」が指す内容は何ですか。答えなさい。問一ア線部３「私は、単純にそれに同調する気持ちにはなれませんでした」について線部２「一〇羽のトキを佐渡に放しました」とありますが、なぜトキを「佐渡に」放したのですか。答えなさい。線部１「功をなさず」を別の言葉で言いかえなさい。しかし大きな収穫だったといえます。空欄Ａ～Ｄイたとえばウそしてエなぜならに当てはまる最もふさわしい接続詞を次のア～エの中からそれぞれ選び、記号で答えなさい。（花里孝幸著『生態系は誰のため？』より）殖に適した生態系を明らかにすることが必要でしょう。その意味では、今回、カラスがトキの繁殖を妨害することがわかったのは、つくられている場所を探し、そこで行うことがよいと思います。そのためには、佐渡に放鳥したトキの生態をよく観察し、トキの繁をとげてきました。すると、もしトキの野生化を推進するなら、放鳥する場所を佐渡にこだわらず、トキが入り込みやすい生態系がトキにとって最も棲みやすいところと考えられたのが理由だったのでしょう。ところが、その佐渡の生態系も、この二七年間に変化トキが佐渡に放鳥されたのは、野生のトキが絶滅する直前までそこで生息していたからでしょう。そのことから、佐渡の生態系がには棲すみにくい場所にしてしまったといえるかもしれません。しょうか。もし、その考えが正しければ、人間の活動が、佐渡の生態系を、カラスという名の住民が多いものに変え、佐渡を、トキう。近年では、都市域だけでなく、郊外や農村部でもカラスが増えているようです。その現象が、佐渡にも及んでいたのではないでを加えることがあります。都市でカラスが増えたのは、人間が出す生ゴミというカラスの餌えさが増えたことがひとつの大きな要因でしょ問四問三空欄線部２「狼狽」の意味を答えなさい。Ａに入る言葉を考えて、答えなさい。問二問一線部１「一報をうけて」について線部ア「気配」・イ「温厚」・ウ「怒気」・エ「指図」・オ「額」の漢字の読みをひらがなで答えなさい。 ① 誰が ② どこにいる時に ③ どのような報告を受けたことですか、答えなさい。（藤原伊織著『ダナエ』より）宇佐美は苦笑した。「しかしそうであっても、似ているのは事の次第だけで、僕はレンブラントじゃない」種の薬品かと思われます」「液体についてはわかりません」井口が答えた。「ですが、私もすぐ『ダナエ』を思いうかべました。損傷具合からは、おそらくそのる奇妙な構図になるが」「傷はなにかの刃物によるものでしょうが、撒まかれた液体は硫酸あたりでしょうか。それなら、なんだか『ダナエ』の事件を思わせ宇佐美はもう一度、切り裂かれた六十号の傷と、黒い染みにおおわれた絵具に目をやった。書を邪魔された不快感のほうが強かったのに … … 。や６はり絵描きとして異常なのかもしれないなと思う。事を少々おもしろがりはじめている自分に気づいた。最初は、喫茶店にひとりいるとき携帯への電話で、コーヒーを飲みながらの読のひとつと紹介されたほどの作品が失われた直後なら、その程度ではすまないかもしれない。人ごとのように考えたあと、この突発ほかの作家なら、こんなふうに自作を傷つけられた場合、まず烈火のごとく怒るだろうな。いや、新聞の文化面で今年最大の収穫は、宇佐美のこの返事を待っていたせいかもしれない。あるだろう。とくにこの個展は現在、美術界の注目を浴びている。とりあえず警察をといいながら、発見と同時に通報しなかったの生したというニュースが流れれば、信用にかかわる。損失には、先行投資の買い上げ提示、一千万近い金額をはるかに超えるものがその答えに、あ５からさまな安堵どの気配がにじみでた。豊明画廊は、銀座で五本の指にはいる大手だ。こんな事件がギャラリー内で発－３－井口はつかのま、こちらを眺めていたが、やがてＢをふりながら「そうですか」とつぶやいた。理由を深くたずねることもない責任はすべて、僕が持ちます」いうことでどうでしょう。幸か不幸か、僕は風変わりな性癖の持ち主として知られているらしい。買い主もたまたま豊明画廊だった。宇佐美はさえぎった。「もしなにかあれば、僕が気にいらないので、みずから撤去した。そのあたりの心境の変化を理由にするともいずれ、公然化します。美術雑誌も何誌か取材にきていたので、この作品の写真掲載はまちがいないと思われます。その場合 … … 」「きょうが閉展前日であったのは、たしかに不４幸中の幸いでした。ですが、宇佐美先生の作品が傷つけられたんですよ。どう考えてすることでもあるし」「やめていただけませんか。いまは、あまりそういう人たちと接触したい気分ではない。騒動は御免こうむりたい。あすでクローズ … … 」「いや、それはよくない。この事態の責任の一端は、私どもにありますから。まあ、その話はあとにするとして、とりあえず警察を「井口さんのほうでの買い上げのことなら心配いりません」「しかし、犯罪ですよ。経済的損失でいっても、並みの器物損壊どころではないでしょう」宇佐美はＢをふった。「それは必要ない」「そうだ。警察にまだ通報していなかった」井口がつぶやいた。そして思いだしたように声をあげた。「全国紙で、二紙にも写真付きで紹介された作品なのに … … 」「水はいらないでしょう」宇佐美は立ちあがった。「修復はまず無理でしょうから」宇佐美がこれまで描いた唯一の肖像画のモデルである。だが背景の室内だけを残し、その表情の部分はいま、影も形もない。そこには、かつて年老いた男が描かれていた。この国の権力の中枢にあり、表の顔以上に隠然たる力を持つ老人のひとりだった。濃い液体の痕あとらしいものが、床に散っている。化学変化か。なるほど、それで水か。宇佐美は内心つぶやいた。い。問五アおもしろいイすばらしいウ風情があるエ不吉だ線部６「ゆ（ゝゆし）かり」とありますが、ここでの意味として最もふさわしいものを次のア～エから選び、記号で答えなさとをしたのか説明しなさい。問四線部５「名をえたる人々の振舞かくのごとし」とありますが、 ① 忠明と ② 義家の二人は、それぞれどのようなこ問三線部３「毒気あらはれ侍べし」とありますが、「毒気」とは具体的に何でしたか、本文中から抜き出して答えなさい。問二線部２「うらなひて」・線部４「仰て」の歴史的仮名遣いを全・て・ひ・ら・が・な・で現代仮名遣いに直しなさい。あ世まに広ねくくま申うしつ伝たへて侍り。問一線部１「五月」の陰・暦・の・月の異名をひらがなで答えなさい。＊５＊４＊３＊２＊１念誦加持参籠物忌 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 御堂関白殿心の中に仏を念じ、口に経文・仏名を唱えること。災難や物もののの怪けをはらうために、仏に祈ること。神社・仏閣に、一定の期間こもって祈願すること。陰陽道の考え方で、外出を避けて家にこもっていること。 … … 藤原道長（『古今著聞集』より）り。名５をえたる人々の振舞かくのごとし。ゆ６ゝしかりける事なり。此この事こと、いづれの日記に見えたりと云いふ事をし知ららなねいけどれもど、も、に小蛇わだかまりてありけり。針は蛇の左右の眼に立たちたりけり。義家、なにとなく中をわると見えつれども、蛇の頸くびを切きりたりけ－４－二ところに針をたててけり。其後うりはたらかず成なりにけり。義家に仰て、瓜をわらせられければ、腰刀をぬきてわりたれば、中に、しばし念ねん＊誦ず５の間に、そのうりは活た動しらきうごきけり。其その時忠明に、毒気治すべき由仰おっらしれゃけったれのばで、瓜をとりまわしくみて、一の瓜に毒気さ候うらふ由よしをま申うして、一をとり出したり。「＊加か４持ぢせられば、毒３気あらはれは侍べるべし」と申ければ、僧正に４お仰ほせて加持せらるゝをた献て上しまてつきりたのたでりけるに、「御物忌の中に取入られん事いどかうしゞたあもるのかべき」とて、晴明にうらなはせられければ、晴明う２らなひて、御堂関白殿＊１御物もの＊２忌いみに、解脱寺僧正観修・お陰んみ陽ょう師晴明・医師忠明・武士義家朝臣参＊３籠ろうしては侍べりけるに、五１月一日、南奈良都かよらり早瓜【四】次の古文を読んで、後の問いに答えなさい。問十この文章の題名の『ダナエ』とは何だと推定できますか、答えなさい。さい。問九線部６「やはり絵描きとして異常なのかもしれないな」とありますが、なぜそう思ったのですか、五十字程度で答えな問八線部５「あからさまな安堵の気配がにじみでた」とありますが、なぜですか、その理由を簡潔に説明しなさい。えなさい。問七線部４「不幸中の幸い」とありますが、ここでいう「不幸」「幸い」とはどのようなことを表していますか、それぞれ答問六本文二か所の空欄Ｂには、体のある部分を表す漢字一字が入ります。最もふさわしい語を書きなさい。問五線部３「『水を！』と井口の声があがった。」とありますが、その理由を説明しなさい。平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校数学（その１）受験番号名前注意 ① ３枚の用紙とも受験番号と名前を記入して提出しなさい。 ② 答えはすべて解答欄に書き入れなさい。欄外に書いた答えは無効です。 ③ 円周率はπを使いなさい。１次の各問いに答えなさい。（１）３＋７×(６－１４) を計算しなさい。（２）３χ÷６χ２×(－２χ)３を計算しなさい。（３）(χ＋７)２－(χ－６)(χ－８) を計算しなさい。（４）方程式（５）Ｓ＝３χ－３４χ－２－＝１を解きなさい。２３ｈ(ａ＋ｂ) を２ａについて解きなさい。（６）１２χ２－２７ｙ２を因数分解しなさい。（７）χ＝２＋１のとき， χ２－２χ－１５の値を求めなさい。１（８）点(４,－３)を通り，直線ｙ＝－ χ＋１に平行な直線の式を求めなさい。２（９）硬貨を２枚投げるとき，表と裏が１枚ずつ出る確率を求めなさい。（10）下の図で，Ｏは円の中心，ＡＢ//ＣＤ，∠ＥＤＢ＝４２°である。∠ＡＢＣの大きさを求めなさい。ＡＢＥＯ ● Ｃ２ 42° ＤＤ右の図のように，長さ８ｃｍの線分ＡＣ上にＡＢ＝５ｃｍとなる点Ｂをとり，ＡＢ，ＢＣをそれぞれ一辺とする正三角形ＡＢＤ，ＢＣＥを作る。ＡＥとＢＤ，ＣＤの交点をそれぞれＰ，Ｑとするとき，次の問いに答えなさい。ＥＱ（１）△ＡＢＥと合同な三角形を答えなさい。Ｐ（２）△ＡＰＤと相似な三角形を答えなさい。（３）ＢＰの長さを求めなさい。Ａ（４）△ＡＰＤの面積をＳｃｍ２とするとき，△ＤＢＣの面積をＳを用いて表しなさい。ＢＣ平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校数学（その２）３受験番号名前Ａの容器にはχ％の食塩水が２００ｇ，Ｂの容器にはｙ％の食塩水が３００ｇ入っている。このとき，次の各問いに答えなさい。（１）Ａの容器には何ｇの食塩が溶けていますか。χを用いて表しなさい。（２）ＡとＢの食塩水を全部混ぜると，９.２％の食塩水が５００ｇできた。χとｙの間に成り立つ関係式を求めなさい。（３）ＡとＢからそれぞれ１５０ｇずつ食塩水を取り出して混ぜると，１０％の食塩水になる。χとｙの間に成り立つ関係式を求めなさい。（４）（２），（３）をみたすとき，χ，ｙの値を求めなさい。４右の図のように，放物線ｙ＝ａχ２（ａは定数）と直線 ℓ は２点Ａ，ｙ＝ａχ２ｙ３Ｂで交わっている。点Ａの座標は（２，１０）で，点Ｂのχ座標は－２である。このとき，次の問いに答えなさい。 10 （１）ａの値を求めなさい。 ℓ ・ＡＣ・（２）直線 ℓ の式を求めなさい。（３）直線 ℓ とｙ軸との交点をＣとし，放物線上の原点から点Ａの間に点Ｄを９とると，△ＣＯＤの面積がであった。点Ｄの座標を求めなさい。２Ｂ・・Ｄ χ （４） △ＡＣＤをｙ軸を軸として１回転させてできる立体の体積を求めなさい。ただし，求める過程を解答用紙に書きなさい。 -３２Ｏ 2 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語（その１）受験番号名前注意 …答えはすべて解答用紙に記入しなさい。 Listening Compr ehension Test （放送によるテスト）１このテストには、 Par tⅠ と PartⅡ があります。 PartⅠ が終わってすぐに Par tⅡ に入りますので、前もって指示をよく読んでおきなさい。 PartⅠ これは、２人の短い会話を聞いて質問に答える問題です。会話と質問はそれぞれ１回ずつ読まれます。それぞれの質問の答えとして最もふさわしいものをＡＢＣＤの中から１つ選び、その記号に○をつけなさい。問題は４問あります。 PartⅡ これは、やや長い英文を聞いて英語の質問に答える問題です。英文と質問はそれぞれ２回ずつ読まれます。それぞれの質問の答えとして最もふさわしいものをＡＢＣＤの中から１つ選び、その記号に○をつけなさい。問題は４問あります。２次の文の（）にア～エの中から最もふさわしいものを選び、記号で答えなさい。（１） Tom usually （） before dinner. ア study イ studies （２） My mother told me ( イ came （３） She finished ( イ cleaned イ with （５） I’m looking for war d ( 次の文の（エ to come ウ cleaning エ to clean ウ to エ on ウ to see エ to seeing ) his brother. ア in ３ウ coming ) her room, then she washed the dishes. ア c lean ア see エ to study ) home by five thirty. ア c ome （４） He got angry ( ウ studied ) you again. イ seeing ）内の語を最もふさわしい形に直しなさい。ただし２語になる場合もあります。（１） The book is not easy ( understand ) for me. （２） This flower is ( beautiful ) than that one. （３） Susan wants to read the novel ( write ) by Soseki NATSUME. （４） We will go on a pic nic if the rain ( stop ). 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語受験番号（その２）注意 …答えはすべて解答用紙に記入しなさい。４次の日本文にあう英文になるように、それぞれの（）に最も適切な１語を入れなさい。（１）私は何も言わずにその場を離れました。 = I left ther e ( ) ( ) anything. （２）この物語は長すぎて読むのが大変です。 = This story is ( ) long ( ) read. （３）彼女は今勉強していますよね。 = She’s studying now, ( ) ( ) ? （４）私はまだ部屋の掃除を終えていません。 = I have ( ５ ) c leaned my room ( ) . 次の各組の文がほぼ同じ意味になるように、それぞれの（）に最も適切な１語を入れなさい。（１） She c an play tennis so well. = She is very ( ) ( ) playing tennis. （２） He was so glad bec ause he met the artist he liked. = He was so glad ( ) ( ) the artist he liked. （３） I don’t know the way to the post office. = I don’t know ( ) ( ) get to the post office. （４） M ary c an sing the best in her class. = M ar y c an sing ( ６ ) ( ) any other girl in her class. 次の日本文の意味を表すように、［］内の語を並べかえなさい。ただし、文頭にくる語も小文字で書いてあります。（１）これは昨日母がくれたプレゼントです。［ is / yester day / this / mother / the / gave / my （２）向こうで歌っているあの女の子を見て。［ gir l / look / ther e / at / the / over / singing drink / to would （３）何か飲み物はいかがですか。［ you / something / like / / （４）買い物に行ってはどうですか。［ shopping / why / you / go / don’t ］? ］? ］. / pr esent / me ］. 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語受験番号（その３）注意 …答えはすべて解答用紙に記入しなさい。７次の英文を読んで、後の質問に答えなさい。 Suddenly, the gr ound begins to *shake. Japan in Marc h, 2011. It’s an *earthquake! Actuall y a very big earthquake hit However, we don’t know when and where an earthquake will happen. It’s important to *pr epare for an earthquake before it arrives. In Japan, ther e ar e lots of earthquakes. So, *evacuation training ① ( offices, and loc al c ommunities all over the country. training. do ) ever y year in sc hools , Even in kindergartens, young c hildren often have th is In evac uation tr aining, children go under the tables for earthquakes, and for fires they cover their mouths ② ( ) their hands and go out of the rooms to the evacuation plac e *following their teacher . ③ The best thing to do will be different when the size of the earthquake is differ ent. In a very strong earthquake like over *M agnitude 9 which happened in Tohoku, i t is difficult to stay on your feet. tables and chair s move or fall. Windows and walls are broken. M ost In a big earthquake like this, the best and only thing you c an do is to stay there, keep *low, and cover your head. In a smaller earthquake like Magn itude 5, things start to fall, but it is still possible to walk if you *hold on to something. Ther efor e, you should move to a safer place quickly. If you ar e in a sc hool or other building that is *well-pr otected against earthquakes, it is a good idea to go under a desk to c over your head. If you are in a building whic h is not well -protected, you should go out of the building, and always keep your head covered against falling things. It is really important to know these things and have training again and again in order to save our own ④( life ). So childr en in Japan grow up practicing this kind of drill as part of their c lasses in school. ⑤ Another ac tivity at many schools in Japan is making up *disaster safety maps. Students try to find out where the near est evac uation areas and dan ger spots are, then use this infor mation to make maps of their area. These maps show things like walls that may fall down in an earthquake, and the addr esses of people who may need spec ial help in an *emergency, such as old people. Computer progr ams and g ames are another way of teaching students impor tant lessons about planning for an earthquake while they are having fun at the same time. helps children to prepar e for a r eal emergency. a real earthquake happens. Taking part in these tr aining exerc ises ⑥ Children enjoy fun exercises and also lear n how to ac t if Japan is often hit by earthquakes and so on, but bec ause people pr ac tice these exercises from childhood, they ar e very prepared. （注） shake pr epare 地震 evacuation training 備える following low earthquake ゆれる Magnitude ～について低い well-protec ted against earthquakes disaster safety maps 避難訓練マグニチュード（地震の大きさの単位） hold on to ～につかまる emergency 緊急事態耐震の災害安全マップ［設問］（１）①( )・ ④ ( （２）②( )に入れるのにふさわしい語をア～エの中から選び、記号で答えなさい。ア with )内の語を適する形に直しなさい。 2 語以上になる場合もあります。イ to ウ in エ for 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語受験番号（その４）注意…答えはすべて解答用紙に記入しなさい。（３）下線部③のように言える根拠を日本語で説明したとき、次の〔１〕～〔４〕にふさわしい表現を入れて、日本文を完成させなさい。マグニチュード９のような巨大な地震の場合、〔の多少弱い地震では、〔２１〕けれども、マグニチュード５くらい〕。それゆえ、マグニチュード９の場合は〔かつ唯一の出来ることであるが、マグニチュード５の場合は〔４３〕ことが最善〕、また、耐震化されていない建物にいる場合は落下物に気をつけて建物から外に出ることが一番である。そのため、地震の規模により、最善の策は異なるのである。（４）下線部⑤が示している内容を日本語で具体的に説明しなさい。（５）下線部⑥を日本語に直しなさい。（６）地震が起きたときにあなたがしなければならないことを考えて、次の書き出しに続けて英語で書きなさい。 I need to ８ . 次の Rina（リナ）と M att（マット）の対話を読んで、後の質問に答えなさい。 Rina: Matt, do you like animals? Matt: Yes, I do. Rina: Well, you should go to *the animal shelter to get a dog if you want. I like dogs very much. In fact, I really want to keep a dog these days. at a pet shop. Matt: In Amer ic a, it is natural to g et a pet from the shelter . Rina: You should not buy one Reasons people take pets to shelters Why do you say so? ①neighborhood complaints Last week I had to study about the *situation of pets in Japan and write a repor t about it for homework. ①１７．２％ ⑦３０．５％ ③pet sickness I found ②１３．９％ that over ① 280,000 cats and dogs *are thr own away and killed every year in Japan. Ther e are a few animal shelters ④barking habit ⑤biting habit ⑥５．７％ ③１２．６％ ⑤９．７％ ④１０．４％ in Japan, and that is not enough to save ②the pet owner moved ⑥giving up responsibility ⑦others all these animals. Matt: Over 280,000! That is such a large number of killed pets! Rina: Look at this. Matt: Oh, we c an see that people throw away their pets for *selfish reasons. Rina: I think many pet owners are not responsible. This tells us the reasons for people throw away their pets. That is a big problem, but it is sa id that selling living animals in a p et shop is also a big problem. We should think mor e c ar efully before we get pets, for example, “Can we really keep one for its whole life? ” But if we find a cute young pet at a pet shop, we may want to buy one without thinking anything. Matt: You may be r ight. When I walked in front of a pet shop yesterday, I almost tried to buy one bec ause a dog I saw was really cute. pets. But, as you say, we should think *if we c an really keep Onc e we get a pet, we must not throw it away easily because a pet is not a thing, but a life. Rina: In or der to save more pets, I believe that we should change the system for selling pets. 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語受験番号（その５）注意 …答えはすべて解答用紙に記入しなさい。（注） the animal shelter ar e thr own away if 動物保護センター situation selfish 捨てられる状況自己中心的な～かどうかグラフ ① neighbor hood complaints グラフ ④ bar king habit 近所の苦情グラフ ⑤ biting habit 吠え癖グラフ ⑥ giving up responsibility 責任放棄グラフ ⑦ other s 噛み癖その他［設問］（１）下線部①の数字の読み方を英語で書きなさい。（２）次の質問に英語で答えなさい。（ａ） Where do people usually get a dog in America? （ｂ） Why does M at t think people must not throw a pet away easily? （３）本文の内容にあっているものをア～オの中から２つ選び、記号で答えなさい。ア M att loves dogs and tries to buy one at a pet shop. イ Rina did her homework and found the pets’ situation in Japan. ウ Neighborhood c omplaints are the most common reason people take pets to shelters. エ Giving up responsibilit y is a more popular reason people take pets to shelter s than pet sickness. オ In or der to save more pets, Mat t believes that we should change system for selling pets. （４）あなたはリナの「ペット販売のシステムを変えるべきだ」という意見に対して、賛成する ( agree )か反対する ( disagr ee )か、立場をどちらか１つ選び、そう思う理由を英語で簡潔に述べなさい。次の書き出しに続けなさい。９賛成の場合 I agree, because . 反対の場合 I disagree, because . あなたは、どのようにして休日を過ごしますか。３文以上の英語で書きなさい。平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英語（放送によるテスト） Listening Compr ehension Test （放送によるテスト）このテストには、 Par tⅠ と PartⅡ があります。 PartⅠ が終わってすぐに Par tⅡ に入りますので、前もって指示をよく読んでおきなさい。１ PartⅠ これは、２人の短い会話を聞いて質問に答える問題です。会話と質問はそれぞれ１回ずつ読まれます。それぞれの質問の答えとして最もふさわしいものをＡＢＣＤの中から１つ選び、その記号に○をつけなさい。問題は４問あります。（１）ＡＢＡＢ：：：： Hi, M ar k. How ’s your report going? Not so well, Kim. It ’s taking a lot longer than I thought. Will you be able to come to the party tonight? No, I don ’t think so. But maybe we can do something fun this weekend. Question ： What will M ark do tonight? Ａ Plan for a party. Ｂ Enjoy the party with Kim. Ｃ Help Kim with her report. Ｄ Work on his report. （２）ＡＢＡＢ：：：： M att, c an I borrow your umbrella, please? Sur e, but what happened to yours, Kim? I left it at Nancy ’s house. OK. I’ll lend you mine, but don ’t lose it. Question ： Why does Kim want to borrow Matt ’s umbrella? Ａ Bec ause she lent her umbrella to Nancy. Ｂ Bec ause she lost her umbrella at school. Ｃ Bec ause she left her umbrella at Nancy ’s house. Ｄ Bec ause she gave her umbrella to Matt. （３）ＡＢＡＢ：：：： Hello. I ’m here to see Dr. Blanton at 2:30. You must be Brian Timms. Please take a seat in the waiting r oom. Will I have to wait for a long time? No, only about 10 minutes. The doctor is not so busy today. Question ： How long will Mr. Timms have to wait? Ａ About 2 minutes. Ｂ About 10 minutes. Ｃ Mor e than 30 minutes. Ｄ Until the waiting room opens. （４）ＡＢ：：ＡＢ：： That looks like a nice racket, Kim. I didn ’t know you played tennis. I don’t. M y sister won it i n a contest and gave it to me. Will you teach me how to play tennis, Mark? Sur e. How about tomorrow after school? Gr eat. Let’s ask Matt to play with us. Question ： How did Kim get the tennis racket? Ａ M att found it at school. Ｂ Kim’s sister gave it to her. Ｃ M ar k bought it for her. Ｄ She won it in a contest. 平成２４年度入学試験選抜Ⅰ期１日目〔１月３０日実施〕清心女子高等学校英 PartⅡ 語（放送によるテスト）これは、やや長い英文を聞いて英語の質問に答える問題です。英文と質問はそれぞれ２回ずつ読まれます。それぞれの質問の答えとして最もふさわしいものをＡＢＣＤの中から１つ選び、その記号に○をつけなさい。問題は４問あります。 Gestures are a kind of international language. You can sometimes talk with eac h other only with gestur es. For example, when you are in America, you can buy something at a store without English. If you point to something you want and show the number with your finger s, you c an buy it. In Japan ther e ar e many tourists from other countries and some of them don ’t speak Japanese. But when they ask you the way to the station, you can show them with gestur es. So gestur es sometimes bec ome a useful international language. But do th ey mean the same in all c ountries? Some gestures have different meanings in different cultures. This often sur pr ises people. Here is an inter esting example. An American scientist, Mr. Brown, visited his Japanese fr iend, Mr . Suzuki. When Mr . Br own was l eaving, he made a gesture meaning “good-bye.” But M r. Suzuki’s children suddenly c ame to Mr. Brown. Why did they do that? Because we use a similar gestur e in Japan when we mean “come here.” So if you don ’t use gestures carefully, this kind of thing can happen. The impor tant thing is to learn both language and gestures. If you use both of them, you will be able to c ommunic ate better . Questions：（１） What c an ＡＢＣＤ sometimes become a kind of international language? English c an . Japanese c an . Both Japan ese and English can. Gestur es c an . （２） Do we always have to speak English when we want to buy something in Amer ic a? Ａ Yes, we must speak English there. Ｂ Yes, we ar e using only English there. Ｃ No, we sometimes communicate only with gestures. Ｄ No, we c an speak Japanese there. （３） Do gestur es mean the same in all countries? Ａ Yes, they mean the same on the Earth. Ｂ Yes, they have an interesting example. Ｃ No, some gestures have different meanings. Ｄ No, you don ’t use gestures carefully. （４） Why did Mr. Su zuki’s c hildren suddenly come to Mr. Brown? Ａ Bec ause the “good-bye” gesture in America means “come her e ” in Japan. Ｂ Bec ause Mr. Brown was very kind to them. Ｃ Bec ause they wanted to talk to Mr. Brown. Ｄ Bec ause they didn’t want to say “good-bye” to Mr. Brown.