ZfsL Jülich – Seminar GHRGe - Fachseminar Musik (Sara Philippen)

ZfsL Jülich – Seminar GHRGe - Fachseminar Musik (Sara
Philippen)
Das Fachseminar Musik orientiert sich zum einen an der Ordnung des Vorbereitungsdienstes und der Staatsprüfung für Lehrämter an Schulen (OVP) und zum anderen an den in der fachdidaktischen Literatur festgeschriebenen Prinzipien des Faches.
Die Inhalte des Fachseminars Musik lassen sich den sechs Handlungsfeldern des
Kerncurriculums zuordnen. Im Folgenden findet sich je ein exemplarisches Beispiel
zu einem Handlungsfeld.
Handlungsfeld 1
Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen
Praxisfrage: Wie plane ich meinen Unterricht im Fach Musik?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:











Richtlinien und Kernlehrplan für das Fach Musik
Basisliteratur
Planung von Unterrichtsstunden und Unterrichtsreihen
Formulierung von Stundenthemen
Kompetenz- und Lernzielformulierungen
Überlegungen zum Bedingungsfeld
Überlegungen zur Didaktik, Methodik und Differenzierung
Handlungs- und produktionsorientierter Musikunterricht
Vokal- und Instrumentalpraxis
Traditionelle und neue Medien
Lebensweltorientierung
Handlungsfeld 2
Den Erziehungsauftrag in Schule und Unterricht wahrnehmen
Praxisfrage: Wie realisiere ich einen erziehenden Musikunterricht?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:









Rolle der Musiklehrkraft und ihr Fähigkeitsprofil
Wertevermittlung und Vorbildfunktion
Einbringung eigener musikalisch-personaler Kompetenzen
Classroom-Management und erziehender Unterricht im Fach Musik
Unterrichtsstörungen im Fach Musik – Ursachen, Prävention und Reaktion
Verhaltensweisen im Rahmen des Klassenmusizierens
Feedback-Methoden
Umgang mit Heterogenität (Musik-Begabung, instrumentale Vorkenntnisse…)
Thematisierung von Jugendmusik in Pubertätsjahrgängen
Handlungsfeld 3
Leistungen herausfordern, erfassen, rückmelden, dokumentieren und
beurteilen
Praxisfrage: Welche Formen der Leistungsmessung gibt es im Fach Musik?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:
Leistungsbewertung und –benotung laut KLP
Bezugsnormen und Benotungsmodelle
Fachspezifische Formen der Leistungsmessung
Unterschiedliche Lernvoraussetzungen
Individuelle musikalische Entwicklung
Schulische und außerschulische musikalische Aktivitäten
Erstellen eines Kriterienkatalogs zur Bewertung kreativer Leistungen im Musikunterricht
 Erstellung und Einsatz von Beobachtungsbögen







Handlungsfeld 4
Schülerinnen und Schüler sowie Eltern beraten
Praxisfrage: Welche Beratungsanlässe ergeben sich im schulischen Alltag für
das Fach Musik?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:
 Beratungsfunktion und Beurteilungsfunktion
 Möglichkeiten der außerunterrichtlichen musikalischen Betätigung innerhalb
der Schule
 Möglichkeiten von außerschulischem musikspezifischen Lernen
 Kooperation mit Kolleginnen und Kollegen sowie Institutionen
 Beratung zu außerunterrichtlichen musikalischen Aktivitäten
 Beratung hinsichtlich stimmlicher Gesundheit
 Möglichkeiten des Einbringens extern erworbener musikalischer Fähigkeiten in
den Musikunterricht
 Beratung zu musikbezogenen Ausbildungsmöglichkeiten und Berufsbildern
 Bildungs- und Teilhabepaket
Handlungsfeld 5
Vielfalt als Herausforderung annehmen und Chancen nutzen
Praxisfrage: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede weisen die Schülerinnen und Schüler auf und welche Konsequenzen und Chancen ergeben sich für die
Gestaltung des Musikunterrichts?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:
 Feststellen und Berücksichtigen unterschiedlicher musikalischer Lernvoraussetzungen
 Binnendifferenzierung und individuelle Förderung unter Einbezug unterschiedlicher musikpraktischer Fähigkeiten beim gemeinsamen Musizieren und Gestalten
 Hilfestellungen beim musikalischen Lernen
 Förderung und Formen der Selbstevaluation
 Leistungsfeststellung, -messung und –förderung
 Altersspezifische Lernfaktoren und Bedingungen kennen, erkennen und berücksichtigen (kindgemäßes Lernen, die Rolle der Musik im Pubertätsalter,
Hörgewohnheiten von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen)
 Möglichkeiten der außerunterrichtlichen musikalischen Betätigung innerhalb
der Schule
 Möglichkeiten von außerschulischem musikspezifischen Lernen
 Interkultureller Musikunterricht
Handlungsfeld 6
Im System Schule mit allen Beteiligten entwicklungsorientiert zusammenarbeiten
Praxisfrage: Welche außerschulischen Lernorte und Personen sowie Institutionen des öffentlichen Musiklebens kann ich in die schulische Arbeit einbeziehen?
Inhalte/Themen/Praxisbeispiel:
 Rechtsvorschriften bei Unterrichtsgängen, Wanderungen und Ausflügen
(Richtlinien für Schulfahrten)
 außerschulische Lernorte im Fach Musik
 standortspezifische Ressourcen nutzen
 Schulinterne Zusammenarbeit und Kooperation mit Eltern, Kollegen und Schülern
 Zusammenarbeit und Vernetzung mit außerschulischen Partnern und Institutionen (z.B. örtliche Musikvereine, Presse, Sponsoren, Musikschule, Musikhochschule, Opernhaus…)
 Vor- und Nachbereitung von Unterrichtsgängen
 Förderverein
 Bildungs- und Teilhabepaket

Download Report