DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE SECUNDAIR ONDERWIJS NIEUWSBRIEF DUITS 2014-2015 nr. 7 Beste collega's Inspelend op de actualiteit wordt dit een extra lange nieuwsbrief. Niet alleen komt het einde van het schooljaar stilaan in zicht en zijn er de Abifeier overal, we kregen de voorbije maand ook het triestige nieuws van het overlijden van Günter Grass. Daarenboven zijn de maanden april en mei centrale maanden in de geschiedenis van 70 jaar einde van WO II. En dan zijn er nog enkele voorbije gebeurtenissen die een voor het taalonderwijs een "universeel" karakter hebben. Materiaal dus dat je eigenlijk jaar na jaar kunt recupereren omdat het actueel blijft: de energie- en milieuproblematiek, de klimaatkatastrofe, … We ontdekten tussendoor ook een paar interessante websites en een leuke ICT-toepassing. Veel succes op jullie verkenningstocht. 1 Uit de actualiteit 1.1 Thema Umwelt, Klima und Energie Deutsche Welle heeft een interessant dossier over de Energiewende "Strom aus Wind und Sonne". Je vindt er heel wat bruikbare teksten, audio- en videobestanden: http://www.dw.de/themen/energiewende/s-31661 Door het heelgrote aanbod aan materiaal kan je via Kleingruppen de groepjes verschillende teksten laten lezen en die in een plenum met elkaar laten vergelijken of je kunt binnen elke Kleingruppe verschillende lees- en luisterteksten aanreiken en hen samen tot een soort synthese laten komen, eventueel met korte presentatie. Je kunt er uiteraard ook een eenvoudige lees- of luisteroefening van maken. Leraren die met portfolio's werken beschikken hier over een heelgevarieerde database aan materiaal. De site Neuneinhalb van WDR brengt in een heel toegankelijke taal korte artikels over hedendaagse onderwerpen. Op http://neuneinhalb.wdr.de/downloads/neuneinhalb_klimaschutz.pdf kan je bijvoorbeeld een lijst met Tipps zum Klimaschutz downloaden. Uitstekend geschikt om binnen de klas een bevraging te starten. In een wetenschappelijke richting kan je even stilstaan bij de gevolgen van de luchtvervuiling. De video's "Risico Feinstaub" en "Grundwasser belastet" (telkens 6 à 7 min lang) bieden daarbij een waardevolle aanzet: http://www.heute.de/umweltbelastungenstuttgart-hat-die-schmutzigste-luft-indeutschland-38171018.html v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.1/12 1.2 Thema Katastrophen Er zijn zo van die onderwerpen die elkaar jaar in de actualiteit komen. Milieurampen en catastrofes zijn één daarvan. De vluchtelingenproblematiek in de Middelandse Zee een ander. Het lijkt ons dan ook interessant om vanuit de lees- en luistervaardigheid daar eens expliciet op te focussen. Aanleiding zou de aardbeving in Nepal, de droogte in Calefornië of de vele menselijke drama's van de bootvluchtelingen kunnen zijn. De opdrachten zijn legio: leerlingen informatie uit verschillende bronnen laten vergelijken, nuanceren, bijkomende informatie uit andere bronnen laten verzamelen, over gebeurtenissen laten berichten, teksten in schema zetten… Grammaticale items die daarbij aan bod zullen komen zijn o.a. het antwoord op de vraag wann?wo?; de vorming en het gebruik van het Perfekt, de meervoudsvorming, Komparativ/Superlativ … Met de Spendenkontos kan je in een economische richting kort ook op woordenschat uit het bankwezen wijzen. Teksten en videomateriaal in verband met Nepal vind je o.a. op  http://www.heute.de/liveblog-zum-erdbeben-in-nepal-38202506.html;  http://www.heute.de/nepal-ein-land-zwischen-armut-und-erdbebengefahr-38209492.html?tabNo=0  http://www.spiegel.de/panorama/erdbeben-im-himalaya-nepal-meldet-mehr-als-3200-tote-a1030783.html#ref=nl-dertag (+ bijhorende links)  http://www.dw.de/internationale-hilfe-f%C3%BCr-erdbebenopfer-in-nepal-angelaufen/a18409975?maca=de-newsletter_de_Nachrichten-2013-html-newsletter (+ bijhorende links) Met de informatie op de site http://www.spiegel.de/netzwelt/web/nepal-google-personfinder-facebook-safety-check-a-1030763.html#ref=nl-dertag kan je trouwens de link leggen naar een ander actueel onderwerp: de rol van sociale media, dit keer in een positiever daglicht. Een dossier met tekst en videomateriaal over de bootvluchtelingen vind je o.a. hier: http://www.heute.de/fluechtlingsdrama-im-mittelmeer-38114808.html. Het verhaal van een ooggetuige vind je hier: http://www.zdf.de/ZDFmediathek/beitrag/video/2387438/Saids-lebensgefaehrlicheFlucht#/beitrag/video/2387438/Saids-lebensgefaehrliche-Flucht Afhankelijk van de studierichting kan je beide thema's ook meer wetenschappelijk benaderen. Misschien kan je het in overleg met de leraar aardrijkskunde het even hebben over migratiestromen, of over het ontstaan van aardbevingen… We herinneren hier ook graag aan de vorige nieuwsbrief nr. 6 waarin we verwezen naar een Selbstlernpakket over Naturkatastrophen. 1.3 Deutsche Geschichte Otto von Bismarck vor 200 Jahren geboren Gegen Katholiken und Sozialisten gab er den erzreaktionären Peitschenschwinger, für Arbeiter schuf er das Zuckerbrot der Sozialversicherung. Er duldete keinen Widerspruch und vergaß nie, wer ihn einmal gekränkt hatte. Bis heute ist die Politik Otto von Bismarcks umstritten. Video's en tekstmateriaal vind je op: http://www.heute.de/vor-200-jahren-wurde-otto-von-bismarckgeboren-37825422.html?tabNo=0 Achtergrondinformatie voor de leraar vind je in het dossier Bismarck van BPB: http://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/APuZ_2015-13_online.pdf v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.2/12 WO II – 70 Jahre Ende WOII – Befreiung der KZ Artikels over Sachsenhausen, Bergen-Belsen, Buchenwald, Auschwitz …  http://mediathek.rbb-online.de/tv/Dokumentation-undReportage/Sachsenhausen-Die-Geschichte-eines-Lag/rbbFernsehen/Video?documentId=27689102&topRessort=tv&bcastId=3822114  http://www.heute.de/vor-70-jahren-das-kz-bergen-belsen-wird-befreit38009344.html  https://www.tagesschau.de/inland/auschwitz-befreiung-103~_origin-a76fda9b1a4b-4523-a914-8a9ded649262.html  http://www.heute.de/schweigeminute-fuer-die-toten-von-buchenwald37978770.html WO II – Dresden en Leipzig Dresden: http://www.goethe.de/lrn/duw/pos/de11702496.htm. Misschien hebben de leerlingen in de lessen Nederlands wel kennis gemaakt met Harry Mulisch en zijn roman "Het stenen Bruidsbed"; indien niet, dan kan nu misschien in overleg met de leraar Nederlands hierrond een kort project worden opgezet. Een Duitstalige recensie over de theatervoorstelling van het Steinerne Brautsbett vind je hier: http://www.deutschlandfunk.de/zerstoerung-und-schuldhaftigkeitder-nachkriegszeit.691.de.html?dram:article_id=56111 De situatie van Dresden kan ook de aanzet zijn om het even over de wederopbouw van de Frauenkirche te hebben: http://www.frauenkirche-dresden.de/wiederaufbau/ 1.4 Een digitale en computergestuurde samenleving Of het nu gaat over de bedreiging van onze privacy of over de manier waarop allerlei gadgets ons als onmisbaar opgedrongen worden, het thema "digitale samenleving" blijft altijd actueel. De video over Big Data en over cybermobbing zijn heelverhelderend, die over de Apple watch dan weer is een interessant uitgangspunt om met leerlingen over het nut hiervan in discussie te gaan. Die over Geschäft mit den Facebook-Fans heeft het o.a. over de marketingstrategie van voetbalclubs. v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.3/12 Ook de discussie over drones is niet meer uit de actualiteit weg te denken. Wat zijn drones nu eigenlijk? De hogervermelde site Neuneinhalb van de WDR beschrijft het kindvriendelijk en daardoor in heel toegankelijk Duits. Thema's: Big Data en Facebook: http://www.heute.de/europaeischer-gerichtshof-verhandeltueber-facebooks-datentransfer-in-die-usa-im-rahmen-von-prism-37704498.html Cybermobbing: http://www.heute.de/eltern-in-sozialen-medien-wenn-zweijaehrigebloggen-37896124.html?tabNo=3 (der Unterschied zwischen Mobbing und Cybermobbing und die Folgen) Apple watch: http://www.heute.de/die-apple-watch-gibt-es-nur-online-und-inwenigen-modeboutiquen-zu-kaufen-38171024.html http://www.heute.de/apple-watch-gesundheits-apps-37945462.html (Nebenwirkung?) Drones: http://neuneinhalb.wdr.de/lexikon/D/drohnen.php5 Klima: http://neuneinhalb.wdr.de/downloads/neuneinhalb_klimaschutz.pdf 1.5 Politik und Gesellschaft: Mitsprache Het sociale overleg staat hoog in de huidige politieke agenda. Misschien kunnen we even loeren bij de buren en kijken hoe het er daar o.a. aan toe gaat. In de volgende video worden we geconfronteerd met heel wat actuele woordenschat. "Selbst bestimmen, wie viel man verdient, wann man arbeitet, wann man seine Freizeit genießt: Immer mehr Arbeitnehmer wollen mitreden bei wichtigen Entscheidungen im Unternehmen. Die Hamburger Werbeagentur "Elbdudler" arbeitet nach diesem Konzept." http://www.heute.de/mitsprache-in-der-arbeitswelt-im-hamburger-unternehmenelbdudler-duerfen-arbeitnehmer-mitbestimmen-37910968.html?tabNo=0 1.6 Wirtschaft 1.6.1 Deutscher Aufschwung Voor de economische richtingen vind je een interessant dossier over de situatie van de Duitse economie op http://www.heute.de/chancen-und-risiken-fuer-deutschenaufschwung-37983050.html. De teksten en videofragmenten bieden heel wat mogelijkheden om economische vaktaal functioneel te behandelen. 1.6.2 150 jaar BASF "Die BASF hat sich oft neu erfunden. Einst Hersteller synthetischer Farbstoffe, zwischenzeitlich Kriegslieferant, Magnetbandfabrikant, dann Ausflüge in die Pharmazie heute ist das Unternehmen größter Chemiekonzern der Welt. Auch an seinem 150. Geburtstag feilt der Konzern weiter an der Produktpalette." http://www.heute.de/jubilaeum-eines-industrieriesen-150-jahre-basf-37829304.html v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.4/12 1.7 Deutsche Literatur Bij de dood van Günter Grass Op de website van Deutsche Welle vind je een kort artikel met bijhorende vragen over de figuur van Günter Grass. Je kan de tekst ook beluisteren. http://www.dw.de/g%C3%BCnter-grass-autorund-moralische-instanz/a-18379268 http://www.dw.de/14042015-langsamgesprochene-nachrichten/a-18379819 Meer uitgewerkte benaderingen met bijhorend videomateriaal vind je bij der Spiegel en ZDFHeute. Interessant ware bijvoorbeeld om de leerlingen eens de Presseschau zum Tode von Günter Grass op de website van de Heuteredactie door te laten nemen en hen naar overeenkomsten, verschillen en nuances op zoek te laten gaan. http://www.heute.de/reaktionen-auf-den-tod-von-guenter-grass-38007718.html http://www.spiegel.de/kultur/literatur/guenter-grass-und-die-politik-a-1028346.html http://www.spiegel.de/kultur/literatur/guenter-grass-als-literat-romane-erzaehlungengedichte-a-1028357.html#ref=nl-dertag http://www.spiegel.de/kultur/literatur/guenter-grass-nachruf-abschied-von-einerjahrhundertfigur-a-1028295.html#ref=nl-dertag http://www.heute.de/literaturnobelpreistraeger-und-blechtrommel-autor-guentergrass-ist-gestorben-37993620.html Wil je de leerlingen met Grass laten kennis maken, dan kan je bv. starten vanuit een aantal leesfragmenten uit "Mein Jahrhundert" (zie bijlage) Je zou bv. het jaar 1938 kunnen kiezen en daar een leesopdracht bij maken. Je zou uit die Blechtrommel een passage kunnen nemen die concreet bij dit jaar 1938 aansluit, eventueel geïllustreerd met een videofragment uit de film. Of je neemt het jaar 1961 (bouw van de Muur), en koppelt dit aan val Berliner Mauer en 25 jaar Wiedervereinigung. Wil je even stilstaan bij die Blechtrommel dan kan je bv. vertrekken vanuit het fragment over nazi-parade en het fragment met de film vergelijken. Je kan daarbij expliciet ook op film- en beeldtaal focussen. Start je met de beginbladzijden uit het boek, dan kan je vakoverstijgend met Nederlands het even over de geschiedenis van de roman hebben (parodie op de Bildungsroman). Of je kan de fragmenten kiezen waar Oskar met de dwerg Bebra in contact komt: hoe reageren de ouders bij de eerste ontmoeting in het circus, welke boodschap krijgt Oskar mee, wat is de rol van Bebra op de Atlantikwall, welke boodschap horen we daar … Je kunt uiteraard ook vertrekken vanuit de passage waar Oskar beslist om zich in de kelder te storten en niet meer te groeien en de leerlingen laten ontdekken hoe Oskar weigert deel uit te maken van de decadente volwassenenwereld, hoe die decadentie geïllustreerd wordt, hoe hij zijn daad plausibel maakt … v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.5/12 Timur Vermes: Er ist wieder da In de marge van het thema WO II, herinneren we nog even expliciet aan het boek "Er ist wieder da", de debuutroman van journalist en auteur Timur Vermes uit 2012: een satirisch verhaal over Adolf Hitler die na 60 jaar weer wakker wordt. Het boek was in 2012-2013 een regelrechte bestseller. Meer info en een Leseprobe vind je o.a. hier. 2 Didaktisch materiaal 2.1 Schule, Partner der Zukunft (Pasch-Schulenprojekt) Op de website: Schule, Partner der Zukunft vind je heel interessante en bruikbare aanzetten om een eigen lesproject hierrond op te bouwen. Bron: voor leerlingen: http://www.pasch-net.de/pas/cls/sch/jus/deindex.htm Voor leraren: http://www.pasch-net.de/pas/cls/leh/unt/deindex.htm 2.2 Essen und Trinken Ein Leben ohne Fleisch, Kochen mit frischen Zutaten, Einkauf im Bio-Laden – was ist beim Essen wichtig? Helena, Xaver und Leo erzählen, was sie gerne kochen und worauf sie beim Essen achten. Fisch, Fleisch, Gemüse oder etwas ganz anderes: Was ist dein Lieblingsessen? Was ist dir beim Essen wichtig? http://www.pasch-net.de/pas/cls/sch/jus/sdz/de3369867.htm v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.6/12 2.3 Mein Traumjob Op dezelfde website vind je ook direct inzetbaar materiaal rond het thema Traumjob. Was mache ich nach der Schule? Welche Berufe könnten mir Spaß machen? Was kann ich gut und was ist mir wichtig? Diese Fragen stellen sich fast alle Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Schulzeit. In unserer Serie stellen euch deutsche Jugendliche ihren Traumjob vor. http://www.pasch-net.de/pas/cls/sch/jus/sua/de3368629.htm 2.4 Kindfreundliche Nachrichten Ben je op zoek naar actuele onderwerpen die in een eenvoudig Duits zijn opgesteld en die inhoudelijk heel toegankelijk zijn, verken dan ook even de website van WDR http://neuneinhalb.wdr.de/nachrichten/index.php5 2.5 Audiomateriaal Op zoek naar bijkomend luistermateriaal? Cornelsen stelt zijn audiomateriaal van studio21 gratis als download ter beschikking. http://www.cornelsen.de/studio_21/1.c.3327580.de?WT.mc_id=NL.15.04.21.H52_DaFApril-15 Uiteraard is niet alles even interessant, maar wie zich de tijd neemt om eens alles te beluisteren, vindt hier beslist ook direct inzetbare luisterbestanden. Er zitten bestanden tussen waarop mensen zich voorstellen, korte inteviews etc. 3 ICT-toepassingen Een online woordzoeker http://www.suchsel.de.vu/ v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.7/12 4 Landeskunde 4.1 250 Jaar Mozart in den Vereinigten Niederlanden 250 jaar is het geleden dat Mozart bijna een jaar lang in den Haag in de toenmalige Noordelijke Nederlanden. Naar aanleiding daarvan maakte Schule macht Spaß een lessenreeks over Mozart. Wie even bij Mozart stil wil staan, vindt hier beslist heel wat direct inzetbaar materiaal. http://stichtingterbevorderingvandeduitsetaalinnederland.qsite.com/qsites/files/000002 830/Zauberfl%C3%B6te%202015%20dt%20KvE.docx http://stichtingterbevorderingvandeduitsetaalinnederland.qsite.com/qsites/files/000002 830/Mozart%20NCD2015.pptx 4.2 Deutsche Städte und Landschaften Op de website van het Goethe-Institut http://www.goethe.de/lrn/duw/pos/deindex.htm vind je een aantal heel toegankelijke interactieve oefeningendie de leerlingen gemakkelijk zelfstandig kunnen verkennen. Hightech und Natur, Sport und Kultur: Deutschland ist vielfältig. In unserer Ausstellung Deutsche Städte und Landschaften zeigen wir einen kleinen Ausschnitt dieser Vielfalt. Teste hier online dein Wissen zu bekannten Orten in Deutschland. Auch in der Community „Deutsch für dich“ erwarten dich neue Mitmachübungen zum Thema. Ze kunnen als uitgangspunten dienen voor eventuele presentaties over steden of landschappen. Links verwijzen telkens ook naar bijhorende, verdiepende websites. 4.3 Thema Berlijn 4.3.1 Berlijnproject Artevelde Hogeschool Gent Artevelde Hogeschool Gent heeft binnen de richting journalistiek onder de naam "Over de grenzen" een interessant Berlijnproject opgezet. De resultaten kan je volgen op https://sites.google.com/site/overdegrenzen2015berlijn/home. Wie in de toekomst een Berlijn studiereis plant vindt hier beslist een paar nieuwe invalshoeken. 4.3.2 Tentoonstelling Menen "Berlin no more walls" We herinneren nog even aan de tentoonstelling over de DDR en de Berlijnse Muur die loopt in het CC De Steiger in Menen van 18 april tot 23 mei 2015. De toegang is gratis. Een bezoek aan de tentoonstelling kan gecombineerd worden met bv. een bezoek aan de oude vestingen van Menen of aan de Duitse begraafplaats Menenwald. Meer info vind je in nieuwsbrief 6. 5 "Semi"-Clil in het vak Duits Misschien kan het eens een uitdaging zijn om een onderwerp uit een zaakvaak van een bepaalde studierichting in het Duits aan te bieden. De kansen die dit biedt zijn legio: het sluit aan bij het profiel van de studierichting en kan in dat opzicht stimulerend werken. Eventuele voorkennis van de leerling kan mee helpen het materiaal te ontsluiten. Anderzijds komen leerlingen op die manier in contact met andere tekstsoorten en met vaktaal. Je zou het ook kunnen inzetten om te differentiëren en leerlingen met een hogere taalgevoeligheid extra uit te dagen. Voor aardrijkskundige en natuurkundige onderwerpen verken je eens: http://www.europeesplatform.nl/projecten/linq/clilig v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.8/12 6 Eigen professionalisering 6.1 Interessante literatuur Bij Acco zijn twee interessante boeken verschenen: Het eerste gaat over vragen van startende leerkrachten. Klik hier voor verdere informatie. Het tweede is een samenvatting van het werk van Hattie, Leren zichtbaar maken, en toont aan wat efficiënt is. Meer info vind je hier. 6.2 Nascholing Wie zich verder wil bekwamen in de digitale didactiek, en meer bepaald een antwoord wil op de vraag hoe e-learning een antwoord kan bieden op de uitdagingen in het onderwijs, die kan zich inschrijven voor de gratis studiedag in Sint-Niklaas. Meer info hier. 6.3 Voor wie een persoonlijke uitdaging wil De Oostenrijkse uitgeverij Hölzel biedt heel wat inkijkmateriaal van haar schoolmateriaal op het net aan. Biologie, wiskunde, aardrijkskunde, geschiedenis … Wil je eens dergelijke Duitstalige handboeken verkennen dan kan dat bv. op: http://www.hoelzel.at/523.html Even een inkijk in de evolutie van de mens? Bekijk dan even deze website http://94.247.146.63/bglh/biobuch3/bb3_32-37.pdf of wil je even je kennis over erfelijkheidsleer opfrissen? http://94.247.146.63/bglh/biobuch4/bb4_70-77.pdf 7 Links De interactieve links in het document staan hier nog even chronologisch opgesomd: https://www.acco.be/nl-be/items/9789462921832/Vragen-van-startendeleerkrachten?utm_source=ACCO+Nieuwsbrief&utm_campaign=a652fa0786Onderwijs_Even_op_adem_komen220415&utm_medium=email&utm_term=0_079760 4343-a652fa0786-234200869 https://www.acco.be/nl-be/items/9789461182036/Leren-zichtbaar-maken---beknopteuitgave?utm_source=ACCO+Nieuwsbrief&utm_campaign=a652fa0786Onderwijs_Even_op_adem_komen220415&utm_medium=email&utm_term=0_079760 4343-a652fa0786-234200869 http://dvo.odisee.be/onderwijs/studiedag-digitale-didactiek-trends-elearning-alsantwoord-op-uitdagingen-secundair?utm_source=Klasse++Leraren&utm_campaign=ca04460d04Lerarendirect_W17_4_23_2015&utm_medium=email&utm_term=0_b661ff641fca04460d04-417255141 https://www.weltbild.de/artikel/buch/er-ist-wieder-da_17436250-1#information v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.9/12 Bijlage 1: Günter Grass, Mein Jahrhundert - 1938 Der Ärger mit unserem Geschichtslehrer begann, als alle im Fernsehen zugeguckt haben, wie in Berlin auf einmal die Mauer offenstand und alle, auch meine Oma, die in Pankow wohnt, einfach so in den Westen rüberkonnten. Dabei hat es Herr Studienrat Hösle bestimmt gut gemeint, als er nicht nur vom Mauerfall gesprochen, sondern uns alle gefragt hat: „Wißt ihr, was sonst noch alles an einem 9. November geschehen ist? Zum Beispiel vor einundfünfzig Jahren?“ Weil alle nur irgendwie etwas, aber keiner Genaues wußte, hat er uns dann die Reichskristallnacht erklärt. Die hieß so, weil sie im ganzen deutschen Reich stattfand, wobei viel Geschirr, das Juden gehörte, kaputtgegangen ist, darunter besonders viele Kristallvasen. Auch hat man mit Pflastersteinen alle Schaufenster von Geschäften, deren Eigentümer Juden waren, zerschmissen. Und auch sonst wurde viel Wertvolles sinnlos zerstört. Vielleicht war es ein Fehler von Herrn Hösle, daß er nicht hat aufhören können und uns zu viele Geschichtsstunden lang nur noch darüber erzählt und uns aus Dokumenten vorgelesen hat, wie viele Synagogen genau abgebrannt wurden und daß man einundneunzig Juden einfach ermordet hat. Lauter traurige Geschichten, während in Berlin, nein, überall in Deutschland natürlich der Jubel groß war, weil nun endlich alle Deutschen vereinigt werden konnten. Aber bei ihm ging es immer nur um die alten Geschichten, wie es dazu gekommen ist. Und es stimmt schon, daß er uns mit dem, was damals hier los war, ziemlich genervt hat. Jedenfalls ist seine, wie man sagte, „Vergangenheitsbesessenheit“ bei der Elternversammlung von fast allen Anwesenden gerügt worden. Sogar mein Vater, der eigentlich gerne von früher erzählt, zum Beispiel, als er noch vor dem Mauerbau aus der sowjetisch besetzten Zone geflüchtet und hierher, nach Schwaben gekommen und lange fremd geblieben ist, hat ungefähr so mit Herrn Hösle gesprochen: „Natürlich ist nichts dagegen einzuwenden, daß meine Tochter erfährt, wie übel die SA-Horden überall und leider auch hier in Esslingen gehaust haben, aber doch, bitte, zum rechten Zeitpunkt und nicht gerade dann, wenn, wie gegenwärtig endlich einmal Anlaß zur Freude besteht und alle Welt uns Deutsche beglückwünscht ...“ Dabei haben wir Schüler uns irgendwie schon dafür interessiert, was damals in unserer Heimatstadt, zum Beispiel im Israelischen Waisenhaus „Wilhelmspflege“ passiert ist. Alle Kinder mußten raus auf den Hof. Die Schulbücher alle, die Gebetbücher, sogar die Thorarollen wurden auf einen Haufen geworfen und alle verbrannt. Die weinenden Kinder, die das alles ansehen mußten, hatten Angst, mitverbrannt zu werden. Aber nur den Lehrer Fritz Samuel hat man bewußtlos geschlagen, und zwar mit Gymanstikkeulen aus dem Turnsaal. Gottseidank gab es in Esslingen aber auch Leute, die einfach zu helfen versucht haben, zum Beispiel ein Taxifahrer, der einige Waisenkinder nach Stuttgart bringen wollte. Jedenfalls war das, was uns Herr Hösle erzählt hat, schon aufregend irgendwie. Sogar die Jungs in unserer Klasse haben diesmal beim Unterricht mitgemacht, auch die türkischen Jungs, und sowieso meine Freundin Shirin, deren Familie aus Persien kommt. Und vor der Elternversammlung hat sich unser Geschichtslehrer, wie mein Vater zugegeben hat, ganz gut verteidigt. Er soll den Eltern erklärt haben: Kein Kind kann das Ende der Mauerzeit richtig begreifen, wenn es nicht weiß, wann und wo genau das Unrecht begonnen und was schließlich zur Teilung Deutschlands geführt hat. Da sollen fast alle Eltern genickt haben. Aber den weiteren Unterricht hat Herr Hösle dann abbrechen und auf später verschieben müssen. Eigentlich schade. Doch ein bißchen mehr wissen wir nun darüber. Zum Beispiel, daß fast alle in Esslingen nur stumm zugeschaut oder einfach weggeguckt haben, als das mit dem Waisenhaus passierte. Deshalb sind wir, als vor einigen Wochen Yasir, ein kurdischer Mitschüler, mit seinen Eltern in die Türkei abgeschoben werden sollte, auf die Idee gekommen, einen Protestbrief an den Bürgermeister zu schreiben. Alle gaben ihre Unterschrift. Aber das Schicksal der jüdischen Kinder im Isrealitischen Waisenhaus „Wilhelmspflege“ haben wir, auf Rat von Herrn Hösle, nicht in dem Brief erwähnt. Jetzt hoffen wir alle, daß Yasir bleiben darf. aus: Günter Grass, Mein Jahrhundert (Göttingen: Steidl Verlag 1999, S. 137-139) v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.10/12 Leseverstehen Model 1 Bron: Collega Erik De Smedt - nascholing Dag van Engels en Duits WW 8 - 2004-2005 1. Lesen Sie zunächst nur den 1. Satz der Geschichte. a. Wer ist die erzählende Instanz? Woher leiten Sie das ab? b. Wann ist die Erzählgegenwart? 2. Lesen Sie jetzt weiter... "was sonst noch alles an einem 9. November geschehen ist". Vergleichen Sie mit den Informationen auf Wikipedia 3. Woher hat die Reichskristallnacht ihren Namen? 4. Welcher Kontrast wird im 3. Abschnitt beschrieben? Vgl. einen Ausspruch des Westberliner Bürgermeisters Momper aus 1989, der im Film Heimat 3 zitiert wird: "Wir sind das glücklichste Volk der Welt". 5. Konkretisieren Sie: "was damals hier los war“. 6. Was wirft die Elternversammlung dem Lehrer Hösle vor? 7. An welches bekannte historische Ereignis erinnert die Verbrennung der Schul- und Gebetbücher und der Thorarollen (Z. 49f.)? 8. Bei welchem Satz wird man an den Ausspruch Heinrich Heines erinnert: "Dort wo man Bücher verbrennt, verbrennt man am Ende auch Menschen"? 9. War die Angst der Kinder unbegründet? 10. Waren alle Deutschen in Esslingen 'Hitlers gewillige Henker [beulen]’? 11. Welche Funktion hat die Erwähnung der anderen Kinder in Z. 61-62? 12. Warum ist der Geschichtslehrer – wie Günter Grass selber – ein Störenfried? 13. "Die Geschichte wiederholt sich" / "Menschen lernen nichts aus der Geschichte“. Versuchen Sie, diese beiden Sätze auf das Geschehen im letzten Abschnitt dieser (Kurz-)Geschichte anzuwenden. v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.11/12 Leseverstehen Model 2 Bron: Collega vakbegeleider Martine Gillis Der 9. November ist ein wichtiges Datum in der deutschen Geschichte. Schlagen Sie nach im Internet und erklären Sie kurz warum. Lesen Sie jetzt den Text. Was war die ‘Reichskristallnacht’? Was geschah genau an diesem Tag? Kreuzen Sie die richtigen Aussagen an. Es kann mehr als eine richtige Antwort geben. o Die Person, die erzählt ist ein Schüler.. o Die Person, die erzählt ist eine Schülerin. o Die Person, die erzählt ist ein Lehrer. o o o Der Lehrer spricht nur über den Fall der Mauer. Der Lehrer spricht nur über die Reichskristallnacht. Der Lehrer spricht über den Fall der Mauer und über die Reichskristallnacht. o o o Der Text wurde 1938 geschrieben. Der Text wurde 1989 geschrieben. Der Text wurde 1999 geschrieben. o o o Herr Hösle ist Geschichtslehrer. Herr Hösle ist Direktor. Herr Hösle ist Studienrat. o o o Die Schule befindet sich in Berlin. Die Schule befindet sich in Baden-Württemberg. Die Schule befindet sich in Mecklenburg-Vorpommern. Im Israelischen Waisenhaus wurden o alle Schulbücher verbrannt. o die Schüler geschlagen. o der Lehrer geschlagen. o die Thorarollen nicht verbrannt. Beantworten Sie die Fragen. Wie haben die Einwohner von Esslingen sich damals benommen? Was will der Lehrer seine Schüler lehren? Wie reagieren die SchülerInnen? Haben die Versuche des Lehrers Erfolg? Wie reagieren die Eltern? Wie kann man das erklären? v.z.w. Katholiek Onderwijs Bisdom Brugge, Instellingsnummer 0477435483 Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, +32 (0)50 37 26 75, fax +32 (0)50 35 45 08, [email protected], www.kobrugge.be p.12/12