RAPPORT DE LABORATOIRE Section Description Qu’est-ce qu’on veut? • • On énonce le problème à résoudre. Se résume normalement en une ou deux phrases qui expliquent ce que l’on veut réaliser. Hypothèse • Qu’est-ce qui pourrait se produire? • On énonce une solution globale et réaliste du problème, on exprime ce qu’on pense qu’il se produira. On indique les formules à utiliser, les variables dépendantes et indépendantes (s’il y a lieu), de même que la théorie nécessaire pour atteindre le but. (Au besoin, inclure une section théorie à la suite de l’hypothèse.) Ce n’est pas une devinette où on donne une valeur au hasard. Il faut cependant faire une supposition sur le résultat, la tendance ou le type de relation attendu. But • Matériel Protocole Qu’allez-vous utiliser? Manipulations Comment le fait-on? • • • • • • • On fait la liste complète du matériel qu’on utilisera. (Formules chimiques et concentrations s’il y a lieu). On utilise un vocabulaire précis, le nom exact du matériel et des instruments. C’est la séquence logique des manipulations à faire lorsqu’on a déjà le matériel entre les mains. Les étapes sont numérotées et ne contiennent qu’une seule action chacune. Chaque étape commence par un verbe d’action et on décrit l’action. On peut faire un schéma en identifiant les composantes pour expliquer un montage particulier. Les manipulations doivent être suffisamment détaillées pour permettre de les faire sans aide. Version originale de Marco Verret, modifiée par Manon Valcourt et Isabelle Arseneau (2012) et Stéphanie Richard (2014) Exemple Identifier un élément inconnu à l’aide de ses propriétés caractéristiques. Je suppose que la vitesse sera proportionnelle à la masse, car l’énergie potentielle est influencée par la force gravitationnelle, la hauteur et la masse, comme l’indique la formule Ep = mgh . ! bécher de 250 mL ! cylindre gradué de 100 ml ! 50 ml de HCl ( 20% V/V) ! 100ml d’eau distillée ! plaque chauffante 1. Noter la pression ambiante. 2. Noter la température ambiante. 3. Effectuer le montage illustré tel qu’illustré sur le schéma de montage. 4. Ajuster la seringue à 15mL en la remplissant d’air et boucher à l’aide du bouche-seringue. 5. Remplir un autre bécher avec de la glace. 6. Plonger la seringue dans ce bécher en la retenant bien. Éviter de la tenir par le piston. 7. Observer le changement sur le volume et noter les résultats. 8. Introduire ensuite la seringue dans l’autre bécher et noter vos observations pour les températures de 20°C et 50°C. Résultats Qu’est-ce que ça donne? C’est la présentation des données. • • • • Analyse • Qu’est-ce que ça veut dire? C’est le traitement des données. • Conclusion Que faut-il en penser? Sous la forme d’un tableau avec des lignes, des colonnes et un titre complet. Préciser les unités, concentrations, conditions de l’expérience, etc. On retrouve dans ce tableau les observations et les valeurs des mesures effectuées. (Les données issues d’un calcul sont présentées dans la section Analyse.) Les unités de mesure doivent se retrouver sous l’entête de chaque colonne. (Lorsque nécessaire, y inclure aussi l’erreur sur la mesure.) Les tableaux sont numérotés afin de faciliter les références dans l’analyse. Tableaux de valeurs calculées et graphiques (au besoin) : o On doit faire un ou plusieurs tableaux de valeurs calculées qui respectent les mêmes normes que le tableau de valeurs mesurées. o On effectue les calculs et interprète leur signification; trace et analyse les graphiques s’il y a lieu (ex. : taux de variation) en fonction du but à atteindre. S’il y a un graphique, il faut lui donner un titre complet et aussi identifier les axes sans oublier les unités. o Lorsqu’on doit faire plusieurs fois le même calcul avec des données différentes, faire un exemple de calcul bien détaillé (équation, unités) et ensuite écrire les réponses seulement sans indiquer les autres calculs. Discussion : o Le résultat des calculs est repris dans une phrase (ou deux) pour en donner la signification. o Il faut identifier les causes d’erreurs de l’expérience, décrire leurs impacts sur les résultats et suggérer des améliorations à la méthode ou une autre méthode qui semble meilleure. o Discuter de la précision et de la qualité des résultats dans le contexte de l’expérience. • C’est un résumé de l’expérience, donc un retour sur toutes les étapes importantes. On doit mentionner : ! le but qui était à atteindre, ! l’hypothèse, ! les résultats qui confirment ou contredisent l’hypothèse, ! la généralisation des résultats obtenus si possible, ! une ouverture sur une autre expérience ou un approfondissement de l’expérience réalisée. • Si les résultats semblent erronés, il faut tenter d’expliquer les raisons et discuter des ajustements possibles. Version originale de Marco Verret, modifiée par Manon Valcourt et Isabelle Arseneau (2012) et Stéphanie Richard (2014) Tableau 1 : Température de la glycérine en fonction du temps Temps Température (°C) (s) 30 25 60 28 90 31 120 35 150 42 180 56 Tableau 2: Variation de la vitesse moyenne de libération du CO2 (ml/s) lors de la réaction entre le CH3COOH(aq) [1mol/l] et le NaHCO3(aq) à différentes concentrations (mol/L) Concentration (mol/L) Vitesse moyenne (ml/sec) 0,25 0,50 0,75 1,00 0,14 0,43 0,55 0,72 L’expérience sur les propriétés caractéristiques des gaz me révèle que le gaz contenu dans l’éprouvette A est du dioxyde de carbone puisqu’il trouble l’eau de chaux à son contact. De plus, le gaz contenu dans l’éprouvette B est de l’oxygène puisqu’il ravive un tison lorsque celui-ci est introduit dans l’éprouvette. Cette expérience a démontré qu’un carton noir devient plus chaud qu’un carton blanc lorsqu’on l’expose à la lumière. Je conclus donc que mon hypothèse de départ, qui était qu’un revêtement foncé devient plus chaud au soleil qu’un revêtement pâle, est valide. Il serait intéressant d’exposer les cartons à la chaleur plus longtemps afin de vérifier si la différence de température augmente avec le temps d’exposition.