Visite de la ministre déléguée à la Réussite éducative, George Pau-Langevin, au rectorat BILAN DES ASSISES DE L’EDUCATION PRIORITAIRE Jeudi 30 Janvier 2014 Intervention du recteur d’académie Tout d’abord au nom de tous, encore merci Madame la ministre, de présider cette séquence autour de la question de l’éducation prioritaire, qui est, vous vous en doutez, particulièrement importante pour notre académie. Après le colloque sur la refondation de l’école où votre présence avait été un atout appréciable, votre venue, juste après les Assises est de nature encore une fois à nous accompagner et, surtout, à mobiliser et remobiliser l’ensemble des partenaires, les enseignants en particulier, sur cette problématique. Bilan des Assises de l’EP L’académie compte 3 réseaux ECLAIR et 9 réseaux RRS (dont 3 réseaux RRS à Saint Martin). Nous avons donc organisé ces Assises au cours d’une demi-journée de concertation, le 10 octobre 2013, et chaque réseau a pu s’exprimer. La synthèse académique a été communiquée au ministère et à l’académie de la Martinique, chargée d’effectuer la synthèse inter-académique. J’ai demandé à l’IA IPR de physiques, Monsieur Jocelyn Alamkan, de piloter ensuite un groupe de pilotage, dont les membres sont présents, pour organiser des ateliers comprenant des personnels de direction et d’inspection. Chaque atelier a produit une synthèse sur les 6 thèmes définis par le ministère et c’est Madame Patricia Guillaume, IA IPR de SVT, membre du groupe de pilotage, qui va vous présenter cette synthèse en l’absence de Monsieur Alamkan, justement convoqué demain par la DGESCO en sa qualité de coordonnateur académique de l’EP. Tous les réseaux ont largement contribué à la consultation avec une plus forte contribution sur le thème 1 consacré aux perspectives pédagogiques et éducatives, et se sont attachés à analyser en quoi l’objectif essentiel assigné à l’éducation prioritaire, qui est la réduction des écarts de résultats avec les élèves hors de l’éducation prioritaire, a été atteint ou pas dans l’académie. 1 Si vous en êtes d’accord, avant de passer la parole à Madame Guillaume, je souhaite vous présenter les membres du groupe de pilotage qui pourront ensuite répondre à vos questions : - Jocelyn Alamkan et l’IA-DAASEN, tous deux absents - Patricia Guillaume : IA-IPR SVT - Lydia Lacémon : Proviseur à la vie scolaire - 3 inspecteurs de circonscription : Bernard Drymon, Mathieu Chalcou et Stanislas Adamkiewicz - 2 chefs d’établissement : Nicole Cyprien et Maryse Couriol La parole est à Madame Guillaume. Périmètre de l’EP et déclinaison académique des 14 mesures clés Dans un deuxième temps, Madame la ministre, je vais vous présenter la déclinaison académique des 14 mesures clés, ainsi que le nouveau périmètre de l’éducation prioritaire après l’obtention, justement suite aux Assisses, de 3 établissements classés en REP +, qui sont en Guadeloupe continentale le collège Nestor de Kermadec et le collège de Baillif, et, pour Saint Martin, le collège de Quartier d’Orléans. Nous allons d’abord décrypter le périmètre de l’éducation prioritaire (carte du réseau, ancien et nouveau, avec le poids des écoles et le taux de PCS défavorisés). Maintenant un bilan rapide de la mise en œuvre des 14 mesures clés pour laquelle nous avons désigné chaque fois un responsable. -12 d’entre elles sont partiellement mises en œuvre, il s’agira de les conforter. -Mesure 2 sur « Plus de maîtres que de classes » : cette mesure, ainsi que les mesures 1 et 7, sont des enjeux qui sont d’ores et déjà à l’étude dans le cadre de la carte scolaire 2014 du premier degré. La mesure 2, par exemple, représente globalement 15 écoles et l’équilibre entre les ouvertures et fermetures doit permettre la réalisation de cette mesure. -Mesures 11, 13 et 14 seront mises en œuvre dès que nous connaîtrons la dotation académique : moyens pour le recrutement d’assistants de prévention et de sécurité ou la contribution d’un infirmier et d’un assistant social dans les réseaux les plus difficiles. -Mesure 1, sur la scolarisation des moins de 3 ans, elle sera adaptée à partir du nouveau périmètre de l’éducation prioritaire, mais sur l’ensemble de l’académie, nous implanterons en priorité ces classes dans les zones recevant les élèves des familles les 2 plus défavorisées. Et c’est ce périmètre qui permettra la mise en place de projets de réseau préconisés dans la mesure 10. -Mesures 3, 4 et 7, qui concernent le dispositif D’COL, qui est déjà en cours, ou l’accompagnement des élèves de 6ème ainsi que le temps dédié au travail d’équipe, seront mises en œuvre avec la mise à disposition d’heures supplémentaires ou en puisant dans nos moyens de remplacement dans le premier degré, avec bien sûr l’accompagnement par les corps d’inspection ; il en est de même pour les mesures 8 et 9 sur la formation continue des équipes enseignantes ou la stabilisation des équipes qui existent déjà dans les réseaux actuels ; -Mesure 5 : accroître l’ambition scolaire ; à partir de la politique académique de découverte des métiers en collège, nous devrons chercher une approche innovante pour le premier degré. 2 mesures clés plus difficiles à mettre en œuvre : -Mesure 6 sur les internats en collège, le chantier est à rouvrir avec le conseil général et la collectivité de Saint Martin, puisque nous n’avons pas de structures et d’autant plus que cela ne correspond pas à la politique actuelle du conseil général. -Mesure 12 qui concerne l’accueil des parents dans le premier degré, alors que les structures ne sont pas prévues pour cela, mais nous y réfléchirons et mettrons en place un plan d’action pour le premier degré avec les municipalités, chaque école devra fournir un projet d’accueil des parents adapté à la réalité de l’école concernée. Mais il faudra développer l’ENT et mettre à disposition des familles un accès informatique dans chaque école pour suivre les apprentissages de leurs enfants. Enfin, pour cadrer et rendre visible toutes ces mesures, et surtout évaluer leur impact, nous avons prévu de développer un volet spécifique EP dans le projet d’académie que nous vous avons transmis. Stephan Martens 3