■ 推薦入試合格者の皆さんへの読書レポート課題 ■ 2017 年 1 月 東洋大学文学部教育学科 合格おめでとうございます。教育学科では、入学までの約４ヶ月を活用して、皆さんにできるだけ 多くの本に触れていただきたいと考えています。 そこで、高校生でも読みやすくまた手に入れやすい新書や文庫を中心に、教育や一般教養に関する 推薦図書リストを作成しました。このリストの本を参考にして、皆さんの関心に応じて２ ２冊以上を選 冊以上 んで読んでください。またその際、別紙の「読書ノート」をつくり、読んだすべての本の概要と感想・ 意見を記入してください。その上で、最終的に「レポート」をまとめて提出してください。 以下に取り組みの手順と詳細を記します。 １．教育や一般教養 １．教育や一般教養に関する や一般教養に関する推薦 に関する推薦図書リスト 推薦図書リストを参考に２ 図書リストを参考に２冊以上を読み、 を参考に２冊以上を読み、「読書ノート」を作成する 冊以上を読み、「読書ノート」を作成する どの本を選ぶかでレポートのテーマが変わってきます。現在の関心を土台に一定の見通しを持って 選ぶことが必要です。本を読んだら、それぞれの本の概要と感想・意見を記入した「読書ノート」を 作成します。本を読む過程で、あるいはノートに書きながら考える過程で、テーマを焦点化し明確に していきます。 この推薦図書リストにはない本を取り上げたい場合について説明します。「社会人特別選抜」で入 学される方は、ご自分の判断で本を選択して結構です。「社会人特別選抜」以外の入試で入学される 方は、その本が適切かどうかを、事前に高校の先生に相談してください。 ２．「 ２．「レポート」 レポート」を執筆する 分量は２ ０００字（４００字原稿用紙５ 枚）以上とします。Ａ４版横書きとし、400 字詰原稿用紙に 分量は ２０００字（４００字原稿用紙 ５枚）以上 手書きで清書してください。筆記具は黒のボールペン、万年筆等とします。 本の紹介と感想を羅列するだけではレポートになりません。一つのテーマのもとに、本から学び得 たことを総合化することが必要です。そこで、まずは各自のテーマを鮮明にすることが求められます。 上で述べたとおり、テーマの検討はすでに本選びの段階から始まっています。次の５６冊の推薦図 書リストからどの２冊を選ぶのか、目的意識を持って選ぶことが肝心です。一つのことを追究してい くレポートを書くわけですから、目当てを持って選ぶ必要があります。例えば、「学力低下」につい て関心があれば、リストの№１、26 あたりをまずは手に取ってみようということになります。実際に、 地元の図書館や書店に行って本を探してみてください。そして、目次だけでも目で追ってどのような ことが書いてある本なのかを確認しましょう。 また、本を読むことはテーマ自体を明確にするという意味もあります。漠然と、「学力低下」につ いて調べてみるというだけではレポートになりにくく、関連する本を読んでいくうちに、そもそも「学 力」とはなんだろう、「学力低下」とはどのようなことを意味するのか、「学力低下」が問題視され るのはなぜか、といったいくつかの具体的な問いが浮かび上がってくるはずです。その中から、「調 べて―考えて―書く」のにふさわしいテーマを見つけましょう。良いレポートを書くためには、良い テーマを設定することが何より重要です。レポートのタイトルに自分が設定したテーマを端的に表現 した文言を付けてください（例：「学力低下」問題とその背景）。 次に、本レポートでは以下のように柱を立ててください。 Ⅰ テーマの設定 本レポートではどのような対象を取り上げ、何を明らかにするのか、または何について考えるのか を述べます。そのテーマを立てた動機や背景についても述べて構いません。 1 Ⅱ 現状の分析と議論の整理 テーマに関して、本から知り得た情報、様々な意見や見解を整理します。必要に応じて引用や要約 をすることがあります。主に本から学んだことを記述することになりますが、ただ引き写したり、列 挙したりするだけでなく、何について、何が問題になっているのか、どのように考える必要があるの か、各自の問題意識に即して再構成してまとめてください。 Ⅲ 意見の提示 以上の整理・検討をふまえ、自分の考えを根拠とともに述べてください。「根拠とともに」という のは、適切な事実や証拠を示すということです。感想を述べるのではなく、根拠に支えられた意見を 述べてください。 Ⅳ まとめと課題 Ⅰで述べたテーマ（問い）について結論（答え）を簡潔に述べてください。また、調べきれなかっ たことや、新たに浮かんだ問題意識等も今後の課題として記してください。 ３．推敲を経て清書し、製本する 一通り書き上げたら、必ず推敲しましょう。特に、誤字脱字に注意しましょう。論旨の通らない文 や、曖昧な表現は書き直しましょう。読み手が読みやすくわかりやすい文章になっているか、確認し ましょう。 また、本からの引用に際しては、必ず書誌情報を記載しましょう。 例「………である」（佐藤俊樹『不平等社会日本』中公新書、2000 年、p.89） 完成したら、表紙をつけ上部二ヶ所をホチキスで留めましょう。表紙には、タイトル、氏名、連絡 先を明記してください。 「社会人特別選抜」以外の入試で入学する場合は、お一人の先生に内容の確認をしていただいてく ださい。そのうえで、表紙にご署名していただき、そのご署名の後に役職名をカッコ書きしていただ いてください（例：（クラス担任）、（進路指導係））。 ４．提出方法及び締め切り 「レポート」と「読書ノート」は、2017 年 3 月 3 日（金）（必着）までに、下記宛に郵送してくだ さい。なお、封筒表に「推薦入試合格者課題在中」と朱書きしてください。また、提出前にコピーを とり、控えとして保存しておいてください。 ■送付先：〒112-8606 東京都文京区白山 5‐28‐20 東洋大学文学部教育学科共同研究室 ■問い合わせ先：教育学科読書レポート担当 篠﨑（メール・アドレス:[email protected]） 2 ★ 推薦図書リスト 推薦図書リスト 入学前の５ 入学前の５６冊 ★ 1 市川伸一 学力低下論争 ちくま新書 2 市川伸一 心理学って何だろう 北大路書房 3 伊藤順康 自己変革の心理学：論理療法入門 講談社現代新書 4 上野一彦 ＬＤとＡＤＨＤ 講談社＋α文庫 5 内田 下流志向：学ばない子どもたち、働かない若者たち 講談社文庫 6 大村はま他 教えることの復権 ちくま新書 7 岡田尊司 子どもの「心の病」を知る：児童期・青年期とどう向き合うか PHP 新書 8 尾木直樹 教師格差：ダメ教師はなぜ増えるのか 角川 one テーマ 21 9 ﾚｲﾁｪﾙ･ｶｰｿﾝ 沈黙の春 新潮文庫 10 柏木恵子 子どもが育つ条件：家族心理学から考える 岩波新書 11 門脇厚司 子どもの社会力 岩波新書 12 鎌田 人権読本 岩波ジュニア新書 13 香山リカ 10 代のうちに考えておくこと 岩波ジュニア新書 14 苅谷剛彦 教育改革の幻想 ちくま新書 15 苅谷剛彦 知的複眼思考法 講談社＋α文庫 16 河合隼雄 子どもと学校 岩波新書 17 川喜多二郎 発想法 中公新書 18 川崎二三彦 児童虐待：現場からの提言 岩波新書 19 木下是雄 理科系の作文技術 中公新書 20 黒田玲子 科学を育む 中公新書 21 国分康孝 カウンセリング心理学入門 PHP 新書 22 小柴昌俊 ニュートリノ天体物理学入門 講談社ﾌﾞﾙ－ﾊﾞｯｸｽ 23 子安美智子 ミュンヘンの小学生 中公新書 24 子安美智子 ミュンヘンの中学生 朝日文庫 25 汐見稔幸 子どもにかかわる仕事 岩波ジュニア新書 26 志水宏吉 学力を育てる 岩波新書 27 眞 人類の歴史を変えた８つのできごとⅠ・Ⅱ 岩波ジュニア新書 28 杉山登志郎 発達障害の子どもたち 講談社現代新書 29 諏訪哲二 学校のモンスター 中公新書ラクレ 30 ﾃﾞｲｳﾞｨﾄ・ｿﾍﾞﾙ 足もとの自然から始めよう 日経ＢＰ社 31 平 日本列島の誕生 岩波新書 32 高田ケラー有子 平らな国デンマーク：「幸福度」世界一の社会から 生活人新書 33 武内和彦 地球持続学のすすめ 岩波ジュニア新書 34 武田信子 社会で子どもを育てる：子育て支援都市トロントの発想 平凡社新書 35 柘植雅義 学習障害（ＬＤ）：理解とサポートのために 中公新書 36 津守 子どもの世界をどう見るか：行為とその意味 ＮＨＫブックス 37 鶴見和子 南方熊楠 講談社学術文庫 38 ｼﾞｮﾝ･ﾃﾞｭ-ｲ 学校と社会 岩波文庫 39 豊田正義 家庭という病巣 新潮新書 40 永山彦三郎 現場から見た教育改革 ちくま新書 樹 慧 淳平 朝彦 真 3 ★ 推薦図書リスト 推薦図書リスト 入学前の５６ 入学前の５６冊 ５６冊 ★ 41 バトラー後藤裕子 英語学習は早いほど良いのか 42 広田照幸 日本人のしつけは衰退したか：「教育する家族」のゆくえ 講談社現代新書 43 藤川大祐 ケータイ世界の子どもたち 講談社現代新書 44 藤田英典 教育改革：共生時代の学校づくり 岩波新書 45 古荘純一 日本の子どもの自尊感情はなぜ低いのか 光文社新書 46 堀内都喜子 フィンランド 豊かさのメソッド 集英社新書 47 堀尾輝久 教育入門 岩波新書 48 堀場芳数 円周率 π の不思議 講談社ﾌﾞﾙ－ﾊﾞｯｸｽ 49 本田由紀 教育の職業的意義：若者、学校、社会をつなぐ ちくま新書 50 松森靖夫 論破できるか！ 51 丸山重徳 46 億年 52 三木成夫 胎児の世界 中公新書 53 宮崎定市 科挙 中公新書 54 森田洋司 いじめとは何か：教室の問題、社会の問題 中公新書 55 柳田邦男 犠牲（サクリファイス）－わが息子・脳死の 11 日 文春文庫 56 吉野源三郎 君たちはどう生きるか 岩波文庫 こどもの珍説・奇説 地球は何をしてきたか？ 4 岩波新書 講談社ﾌﾞﾙｰﾊﾞｯｸｽ 岩波書店
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