平成28年度「全国学力・学習状況調査」児童・生徒質問紙、学校

平成２３年９月７日
平成２８年度「全国学力・学習状況調査」児童・生徒質問紙、学校質問紙調査の結果概要
教育庁指導部義務教育特別支援教育指導課
【別紙３】
実生活等に関する質問の調査結果と平均正答率との関連
主体的・対話的な学習活動と平均正答率との関連
「児童自ら学級やグループで課題を設定し、その解決に向けて話し合い、まとめ、表現す
る等の学習活動を取り入れましたか。」（小学校）【学校質問紙】
よく行った
平成28年度
どちらかといえば行った
21.4
平成27年度
あまり行っていない
59.7
19.0
「普段（月～金曜日）、１日当たりどれくらいの時間、携帯電話やスマートフォンで通話や
メール、インターネットをしますか。」（中学校）【児童・生徒質問紙】
携帯電話やスマートフォンを持っていない
18.6
55.7
10%
20%
30%
40%
50%
24.5
60%
70%
80%
90%
東京都
国語Ａ
国語Ｂ
算数Ａ
算数Ｂ
そう思う
27.0％
26.4％
77.9
64.7
83.5
54.5
どちらかといえばそう思う
40.8％
41.9％
75.1
61.6
80.9
51.1
あまりそう思わない
24.6％
24.4％
70.3
55.4
76.0
45.7
そう思わない
7.4％
7.0％
65.3
48.6
70.0
40.3
国語Ａ
19.4Ｐ
下
が
り
続
け
て
い
る
60
全国
国語Ａ
国語Ｂ
算数Ａ
算数Ｂ
29.9％
30.7％
79.0
66.3
84.6
56.1
46.4％
47.1％
74.6
60.7
80.2
50.3
19.0％
18.2％
67.6
52.0
73.3
42.7
4.5％
3.9％
60.6
42.2
65.3
35.4
中学校
当てはまる
どちらかといえば
当てはまる
あまり
当てはまらない
当てはまらない
下
が
り
続
け
て
い
る
正答率（％）
東京都
全国
国語Ａ
国語Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
26.9％
27.4％
80.4
74.0
69.7
51.9
46.2％
46.4％
77.9
69.9
64.6
46.7
21.0％
20.7％
73.2
63.1
57.2
39.3
5.8％
5.3％
67.2
54.8
49.0
31.9
下
が
り
続
け
て
い
る
○課題に対し、自ら考え、自分から取り組む意欲がある児童・生徒は、正答率が高い。
数学Ａ
18.5Ｐ
40
数学Ｂ
30
３
０
分
よ
り
少
な
い
正答率（％）
東京都
国語Ｂ
50
「先生から示される課題や、学級やグループの中で、自分たちで立てた課題に対して、
自ら考え、自分から取り組んでいたと思いますか。」【児童・生徒質問紙】
当てはまる
どちらかといえば
当てはまる
あまり
当てはまらない
当てはまらない
％
70
○主体的・対話的な学習活動を取り入れている学校は増加傾向にある。主体的・対話的な
学習を通して考えを深め・広げることができている児童・生徒ほど正答率が高い。
小学校
18.8％
80
正答率（％）
全国
12.5％
100%
「学級の友達との間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりするこ
とができていると思いますか。」（小学校）【児童・生徒質問紙】
小学校
全国
≪携帯電話やスマートフォンを持っている生徒の現状≫
携帯電話やスマートフォンの使用時間と各教科の平均正答率との関係
90
0%
東京都
３
０
分
～
１
時
間
１
～
２
時
間
２
～
３
時
間
中学校
東京都
全国
３０分より少ない
18.8％ 17.5％
３０分以上，１時間より少ない
16.9％ 15.6％
１時間以上，２時間より少ない
19.0％ 17.7％
２時間以上，３時間より少ない
３時間以上，４時間より少ない
14.4％ 13.5％
8.6％ 8.0％
４時間以上
9.6％
8.6％
４
時
間
以
上
３
～
４
時
間
平均正答率(％)
国語Ａ
国語Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
79.7
78.7
77.4
75.4
73.3
70.3
73.1
71.3
69.3
66.2
63.2
58.9
69.7
67.2
64.5
59.8
56.1
50.3
51.8
49.3
46.4
41.7
38.4
33.3
下
が
り
続
け
て
い
る
○携帯電話やスマートフォンの使用時間が短いほど、平均正答率が高くなっている。使用時間が
「３０分より少ない」生徒と「４時間以上」の生徒との平均正答率の差が、数学Ａでは 19.4Ｐ、
数学Ｂでは 18.5Ｐとなっている。
主体的・対話的な学習を通して、深い学びを実現するとともに、家庭との一層の連携を図る。
４

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