平成 28 年度「全国学力・学習状況調査」（東京都公立学校実施分）の

平成 28 年度「全国学力・学習状況調査」（東京都公立学校実施分）の結果について
１
調査日時
６教科に関する調査の結果概要
【標準化得点の推移】(全国の平均正答率を 100 としたときの東京都の得点の推移)
平成２８年４月１９日（火）
７
※標準化得点：各年度の全国平均正答率をそれぞれ 100 としたときの得点
２
調査対象
公立小学校等・特別支援学校小学部
公立中学校等・特別支援学校中学部
３
第６学年
第３学年
調査学校数及び児童・生徒数
【小学校】
108
106
小
分
学校
学校数
102
等
1,289 校
89,060 人
10 校
50 人
特別支援学校小学部
合
計
1,299 校
区
分
学校数
中
学校
等
特別支援学校中学部
合
４
児童数
計
89,110 人
生徒数
620 校
74,838 人
16 校
54 人
636 校
74,892 人
調査内容
（１）教科に関する調査
◇主として「知識」に関する問題
〔国語Ａ、算数・数学Ａ〕
◇主として「活用」に関する問題
〔国語Ｂ、算数・数学Ｂ〕
（２）生活習慣や学習環境に関する調査
◇児童・生徒質問紙調査
〔学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等〕
◇学校質問紙調査
〔指導方法に関する取組や人的・物的な教育条件の整備等〕
５
各教科の平均正答率
※細かい桁における微小な差異は、実質的な違いを示す
ものではないことから、正答率については小数点以下
を四捨五入した結果を示す。
小学校
東京都(全国)
中学校
東京都(全国)
国語Ａ
７４％(73％)
国語Ａ
７７％(76％)
国語Ｂ
６０％(58％)
国語Ｂ
６９％(67％)
算数Ａ
７９％(78％)
数学Ａ
６４％(62％)
算数Ｂ
５０％(47％)
数学Ｂ
４６％(44％)
全国平均正答率
98
数学Ｂ
100
国語Ｂ
数学Ａ
国語Ａ
96
94
94
～
～
21年度 25年度 26年度 27年度 28年度
全国平均正答率
98
96
92
よく行った
106
算数Ｂ
国語Ｂ 104
算数Ａ 102
国語Ａ
104
100
区
【中学校】
108
92
児童・生徒質問紙調査、学校質問紙調査の結果概要
【主体的な学び・対話的な学び・深い学び）】
○「生徒自ら学級やグループで課題を設定し、その解決に向けて話し合い、まとめ、表現
する等の学習活動を取り入れましたか。」
（中学校）【学校質問紙】
平成28年度
どちらかといえば行った
16.2
平成27年度
57.0
11.6
0%
10%
あまり行っていない
26.3
51.3
20%
30%
35.5
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
○「生徒の間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができ
ていると思いますか。」
（中学校）【児童・生徒質問紙】
～
～
21年度 25年度 26年度 27年度 28年度
○小学校は平成 19 年度の調査開始以降、中学校は平成 25 年度以降、全国平
均正答率を上回っており、小･中学校ともに、その状況を概ね維持している。
【四分位（ＡＢＣＤ層）の割合】（各層の割合を全国と比較した差）
※四分位：正答数分布を上位層（Ａ層）から下位層（Ｄ層）までを 25％刻みで４層に分類
小学校Ａ層
Ｂ層
Ｃ層
Ｄ層
中学校Ａ層
Ｂ層
Ｃ層
Ｄ層
国語Ａ＋1.5Ｐ＋1.1Ｐ－0.8Ｐ－1.9Ｐ
国語Ａ＋4.4Ｐ－0.1Ｐ－2.0Ｐ－2.0Ｐ
国語Ｂ＋4.0Ｐ－0.3Ｐ－2.3Ｐ－1.4Ｐ
国語Ｂ＋3.4Ｐ＋0.2Ｐ－1.8Ｐ－1.7Ｐ
算数Ａ＋4.3Ｐ－0.6Ｐ－0.9Ｐ－3.3Ｐ
数学Ａ＋1.8Ｐ＋0.4Ｐ－0.1Ｐ－1.9Ｐ
算数Ｂ＋5.3Ｐ－1.1Ｐ－2.1Ｐ－2.2Ｐ
数学Ｂ＋3.0Ｐ－1.1Ｐ－1.5Ｐ－0.7Ｐ
○全ての教科において全国平均正答率を上回っており、Ａ層が多く、Ｃ
Ｄ層が少ない。
●更にＤ層の減少を図っていく必要がある。(小学校国語Ｂ、中学校数学Ｂ等)
【別紙１】
【課題の見られる問題例】
【基礎的・基本的な知識・技能に課題が見られる問題】
〈国語〉・漢字
・現代仮名遣い
〈算数・数学〉・小数のわり算・比例式
中学校
正答率（％）
東京都
全国
国語Ａ
国語Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
そう思う
19.8％
20.2％
79.1
71.9
67.1
49.2
どちらかといえばそう思う
44.5％
44.6％
78.5
70.8
65.6
47.9
あまりそう思わない
26.7％
26.7％
74.9
65.7
60.2
42.3
そう思わない
8.6％
8.2％
70.7
59.7
54.7
37.1
○主体的・対話的な学習活動を取り入れている学校は増加傾向にある。主体的・対話的な
学習を通して考えを深め・広げることができている児童・生徒ほど正答率が高い。
【家庭との連携】
○「家の人と学校の出来事について話をしますか。」（中学校）【児童・生徒質問紙】
している
H28
H27
H26
H25
0%
どちらかといえばしているあまりしていないしていない
20%
40%
60%
中学校
【思考力・判断力・表現力に課題が見られる問題】
〈国語〉
・必要な情報を読み取り、根拠を明確にして自分の考えを書く。
〈算数・数学〉・必要な情報を選択し、数学的に表現する。
下
が
り
続
け
て
い
る
80%
100%
正答率（％）
東京都
全国
国語Ａ
国語Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
している
43.8％
44.2％
78.9
71.4
65.4
47.4
どちらかといえばしている
29.7％
29.9％
77.2
69.0
63.9
46.1
あまりしていない
19.6％
19.7％
74.8
65.5
61.5
43.8
全くしていない
6.8％
6.1％
69.6
58.8
55.0
37.6
下
が
り
続
け
て
い
る
○家庭での会話は年々増加傾向にある。家庭での会話の多い児童・生徒ほど正答率が高い。
●課題に応じたきめ細かい指導を充実させる必要がある。
【別紙２】
【別紙３】
【取組の方向性】 ○知識・技能の確実な定着
「東京ベーシック・ドリル」等の活用による反復学習
○思考力・判断力・表現力等の更なる育成「東京方式１単位時間の授業スタイル」に基づいた問題解決的な学習
○習熟の程度に応じた指導の推進
「ガイドライン」に沿った効果的な習熟度別指導
○個に応じた指導の充実
「ユニバーサルデザイン」の考え方に基づいた指導
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