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図３−１授業の出入り口と３つのテスト
到達度
出口
学習目標
事前テスト
事後テスト
（必要があるか）
（合格かどうか）
責任
範囲
前提条件
入口
授業
前提テスト
（資格があるか）
授業前
授業後
入口
出口
時間
表３−１学習者について把握しておくべき項目
授業において学習目標を達成するために，学習者があらかじめ
(1)前提条件身につけておくべきことを満たしているか。
学習者がこれから学習する内容や関連する内容ついて，どの程
(2)関連知識度知っている（経験している）のか。
授業に対する学習者の学習意欲はどの程度か。興味はあるか，
(3)学習意欲やりがいはあるか，自信を持って取り組めるかなど。
(4)学業レベ学習者の他の教科を含めた成績の程度や，学校全体やクラス内
の学習者の一般的な知能レベルなど。
ル
(5)学習方法一斉授業・グループ学習などの好み，利用するメディアの好みな
ど。これまでにどれが成功したのか。
の好み
(6)クラスのクラスの全体的な特徴（雰囲気や，他クラスと特に異なる点など），
個々の学習進度のばらつき度合いなど。
特徴
キャロルの学校学習の時間モデル
学習に費やされた時間
Time Spent
学習率＝
学習に必要な時間
Time Needed
キャロルの学校学習の時間モデル
D学習機会×E学習持続力
学習率＝
A課題への適性×B授業の質
×C授業理解力

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