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学習成果ごとの評価方法
授業中の評価
言
語
情
報
・一問一答の発問
「○○という単語の意味は？」
・覚えていることを尋ねる
「○○に関連する語句をできるだけたくさん挙
げてみよう」
運・観察による評価
（評価するためのチェックリストを手に子ども
動の様子を確認する）
技
能
知
的
技
能
認
知
的
方
略
・後で解き方を説明させる
「どのようにして解いたのか説明してくださ
い」
「なぜ○○だと考えたのか理由を言ってくださ
い」
・先に解き方を説明させる
「まず最初に何をしたらいいですか？」
・学習経過を振り返る
「今日の学習で学んだことは何ですか？」
・ポートフォリオの活用
「これまでに学んだことをポートフォリオを
使って発表してみよう」
ペーパーテスト
・穴埋め形式
「空欄にあてはまる言葉を記入しなさい」（再生）
・選択形式
「空欄にあてはまる語句を選びなさい」（再認）
・チェックリスト形式
「以下の中であなたができることに印をつけなさい」
・並べ替え形式
「正しい順序に並べ替えなさい」
・練習問題（授業で扱った問題とは異なる問題）を出題
する
・分類形式
「以下のリストを○○に従って仲間分けしなさい」
・未知の問題（解決方法をその場で考える問題）を出
題する
・論述形式
どのように考えたのか順に説明させる
「あなたならどうしますか？順に説明して下さい」
・判断をせまる発問
・論述形式
「こんな時あなたならどうしますか？」
行動や態度を選択し、その理由を問う
態・知識を問う発問
「あなたならどうしますか？その理由も書きましょう」
度「○○したい時にはどんな方法があります
か？」
３つの評価の場面例
授業パッケージ
学習指導案
前提テスト
事前テスト
授業の導入場面で
指導案作成前に実
口頭で確認したり、
施し、児童・生徒
ペーパーテストで
の実態に盛り込む
その場で確認する。
授業中の評価
学習のねらいに即した評価場面と方法
を選択する
事後テスト
授業のまとめの場
授業後（単元終了
面で実施し、答え
時）に実施する
合わせまで行う。

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