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表7-1 評価の目的と対象
評価の目的
１教育行政の資料として
評価の対象
指導要領や教育施策
２学校の管理・運営の資料として学校全体の取り組み、環境
３教師の学習指導の資料として
指導記録と観察、到達状況
４子どもに情報を与えるため
個々の子どもの到達状況
５親の参考にするため
普段の学習状況、到達状況、位置
６子どもの処遇決定のため
到達状況、位置
７カリキュラムの改善のため
計画の適切性、実施した成果と問
題
図7-1 ３つのテストと場面・タイミングの関係
＜診断的評価＞
＜形成的評価＞
＜総括的評価＞
学習前・導入
学習中
学習後
• 前提テスト
• 事前テスト
• 教師の見取り
• 単元中の小テス
ト
• 事後テスト
表7-2 ルーブリックの例
A
B
（十分満足できる）（おおむね満足）
ものの溶け方に違い
があることを理解し、
食塩とミョウバンの溶
ける量が水の量や温
度に対してそれぞれ
どう変化するか正確
に述べている。
C
（努力を要する）
ものの溶け方に違いものの溶け方の違い
があることを理解し、を表から読み取るこ
水の量や温度と関係とができない。
があることを指摘して
いる

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