高校生ボランティア講座 「子どもの困り感の理解と支援」 ～個人と環境との関わりが 「障害」を生み出す基盤・乗り越える鍵～ １ 障害のとらえ方 ２ みどり学園の子どもたち ３ 体験しよう！ 天王みどり学園 加賀谷 勝 障害のとらえ方 WHO（国際保健機関） ＩＣＩＤＨ 国際障害分類 疾病 機能障害 脳性まひ 下肢の 筋力の低下 能力障害 社会的不利 自立歩行困難 買い物が困難 社会的不利は 本人の障害が原因で発生する 「～しかできない子ども」マイナスのイメージ 障害のとらえ方 WHO（国際保健機関） ＩＣＦ 国際生活機能分類 脳性まひ 下肢の筋力の低下 身体機能・構造 手足の動き・感覚 関節、胃・腸・皮膚 健康状態 病気・ケガ・妊娠・ストレス 歩行困難 活 買い物ができない 買い物ができる 外出が楽しい 参 動 実社会・家庭・学校 学級への参加 生活行為（身の 回りの行為） 少ない力で進める車いす スロープ 環境因子 エレベータ 物的・人的・社会的環境 周囲の理解 加 車いすに乗りたい 外出したい 個人因子 年齢・生活歴・価値観 参加制限の原因を個人でなく周囲の環境に求めた ～があれば～できる 障害のとらえ方 ・靴下は必ず右から履く ・お札の向きがいつも同じ ・ある分野の知識が豊富（オタク マニア） ・特定の音が気になってしょうがない ・予定が変わると不安になる ・人と関わることが苦手 ・整理整頓が苦手で物をよくなくす 特性≠障害 生活上、本人・周りの困り感が大きい→支援が必要 障害 生活上、本人・周りの困り感が小さい→支援なし 周囲の理解と支援（環境）によって変わる 障害のとらえ方 ～１／４の奇跡～ 昔、アフリカのある村でマラリア（伝染病）が大発生 Ａ Ｂ Ｃ しかし 絶滅しなかった マラリアにかかりにくい鎌状赤血球の遺伝子を持っていたから Ａグループ：鎌状赤血球をもたない 障害もない →１／４ Ｂグループ：鎌状赤血球をもつ 障害はない →２／４ Ｃグループ：鎌状赤血球をもつ 障害はある →１／４ マラリアに強く、障害のない遺伝子をもったＢグループが存在すると き、必ずある一定の割合でＣグループが存在する 障害を引き受け てくれた１／４の人たちがいたからこそ、健常な人が存在する 障害のとらえ方 柳澤 桂子 私たちの代わりに 障害を受け取ってくれた人たち （生命科学者） 全人類の遺伝子プールというものがあって、その中で遺伝子が 突然変異を起こして多様化していくことが、この地球に適応してい く手だてなのです。 多様化するときには、必ずある頻度で障害や病気が出てしまう。 人類としては、しかたのないことなのです。 ある割合で障害や病気を持った人たちが生まれるが、その人た ちは私たちの代わりに障害や病気を受け取ってくれたのです。だか らみんなで、そうした人たちを支え、一生懸命尽くさなければならな いのです。 排除ではなく みんなで支えなければならない （共生社会） みどり学園の子どもたち １ 知的障害 文字を覚えたり、話をしたりするのが苦手な子ども い い 生活経験・成功体験が少ない 人に頼ってしまう みどり学園の子どもたち １ 「なにして あそぶ？」 「どっちであそぶ」 できることはひとりで 「それを はこぼう」 分かる言葉で ⇒ 「つくえを はこぼう」 視覚情報を活用する みどり学園の子どもたち ２ 自閉症 相手の気持ちやその場の状況がわからない、コミュニ ケーションが難しい、こだわりが強い子ども 「もうちょっと」「しっかり」➟？ 「骨がおれる仕事」➟骨折するの！ 「勉強なんかしなくていい」➟喜ぶ 感覚過敏 みどり学園の子どもたち １ 具体的な言葉と視覚的な手がかりで ・「もうちょっと」→「長い針が２までいったら」 ２ 短く、肯定的に伝える ・「これが終わらないと、おやつはなしよ」 × 「これが終わったら、おやつにしようね」 ○ ３ 最初に予定を伝える ・活動する時間・内容・手順を説明する ・見本を示す ４ 安心できる工夫をする ・代替手段を考える ２ みどり学園の子どもたち ３ 肢体不自由 車いすを 利用している子ども × みどり学園の子どもたち ３ スイッチ教材 安心できる声かけ！ 体験しよう １ 言葉が 伝わらない 分からないって どういうこと？ ここは 言葉は さあー うまく ピカピカ王国です！ ピカ語しか 話せません ピカ語だけで 伝わるでしょうか？ 見て 分かるように 伝える！ （言葉分からなくても心は通じ合う） 体験しよう ２ 聞こえないって、どういうこと？ （言葉が使えないとき どうする？） １月から誕生日順に 並びます。 同じ月の人がいたら、 生まれた日の早い人が 先になります。 言葉を使っては いけません。 まとめにかえて ～障害のハードルを越える３つの要素～ １ 本人の自信・強さ 差別・偏見をはね返す強さ 自己肯定感 自己理解 ２ 苦手さをカバーできる道具 車いす 盲導犬 ３ 点字 手話 補聴器 パソコン スロープ等 周囲の人の理解（心のバリアを取り除く） 支える・受け入れる・認める人の存在 心を開いて よい言葉を 笑顔で！ おわりに 「行為の意味」 詩人 「宮澤 章二」 あなたの（こころ）はどんな形ですかと ひとに聞かれても答えようがない 自分にも他人にも（こころ）は見えない けれど ほんとうに見えないのであろうか 確かに（こころ）はだれにも見えない けれど（こころづかい）は見えるのだ それは 人に対する積極的な行為だから 同じように胸の中の（思い）は見えない ２つの心との闘 けれど（思いやりは）だれにも見える い それも人に対する積極的な行為なのだから あたたかい心が あたたかい行為になり やさしい思いが やさしい行為になるとき 相手の気持ちを （心）も（思い）も初めて美しく生きる それは 人が人として生きることだ 考えて行動す
© Copyright 2024 ExpyDoc
