コーパスと英語学習

自作コーパスを利用した学生研究
～応用言語学者の養成
米岡ジュリ熊本学園大学
熊本市大江２－５－１
096―364―5161(1311)
FAX 096-372-0702
[email protected]
教育改革の要求
主体的学習
総合的学習
課題探求能力
コーパス言語学とはなに
か？
コーパスをコンピュータソ
フトによってコンコーダン
スやコロケーションを分析
する応用言語学の分野
ハッ？
コーパス＝大量の文章･口語言語デー
タ
 コンコーダンス=単語や表現のリスト

to and fro

コロケーション＝ある表現と一緒に
現れる単語の頻度（to and …fro)
英語学習にどう使うのか？
Armchair linguistics （肘掛け
椅子言語学）
ではなく、実際のデーターに基
づいた言語分析
data driven learning（データに
基づいた学習）
DDL(Tim Johns)の仕組み
学習者の疑問
コンコーダンスの作成
問題の解決
代表的な市販コーパスやソ
フト
Cobuildオンラインコーパス
年で4.5億ワード）
Windows のCONCORDANCE
（2002
問題
１．予算の仕組みやタイミ
ング
（年間契約ものの窓口）
２．ニーズに合わないかも
しれない
自作コーパスとフリーソフト

COMPLIST
– （学生のMLへの投稿メール）

– １６４９通、 126718ワード
MOVIESCRIPTS
– ３００件、600万ワード

MacのCONCとBBEDIT
学生研究の研究の実例
Complistコーパスにて
– Aの使い方について
 映画コーパスにて
– Japanの使用について
– Scottish Englishについて
 比較研究
– Which の口語と文語的頻度

もうひとつの発展：
学生自作コーパスへ

特徴を探る
– 星真一の作品の用語

英語を比較する
– アメリカ英語、イギリス英語、
オーストラリア英語新聞用語の
比較
ネット自体がコーパス

handiphone
– 和製英語 or 新外出語

“cunning Japanese”
– 固定観念の実感
教材作成

同意語の使い分け “big, great, huge”

表現の例文:応用問題 “so---that”

微妙なニュアンスの違い “take
(on)”
結論



Armchair linguisticsではなく、実践的な
データに基づく結論
Student empowerment: 学生が自分の質問
にたいして自信をもって答えられる
English as an International Language: 世界
語としての英語やその中の日本英語の
位置付けが見えてくる
参考リンク
DDLhttp://sun7.bham.ac.uk/johnstf/ti
mconc.htm
 COBUILDhttp://titania.cobuild.collins.
co.uk/
 CONChttp://www.sil.org/computing/co
nc/conc.html
 BBEDIThttp://www.barebones.com/


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