連載　Washington, D.C. 通信 50 分ずつの授業を毎日それぞれの担当の先生から教わる。Reading では，習熟度別に与えられた課題図書を，数人からなる小さなグ「やっぱり教科書がないとダメよね。」ワシントン日本語学校（補習授業校）雨宮真一「アメリカから来ました。」という ALT にループで読み進めている。授業中，先生に呼ばれたグループは教室の隅で輪になって座り，その週課題だった章について質問に答えたり，小声で議論したりする。この小グループでの授業は，内容「理解」にとどまらず分析と批評の「表現」が中心だ。子どもたちは常に作品に対する自分の意見が求められているのだ。なるほどあらかじめ配られた課題プリントは「あ，そう。」で会話を終わらせてはいけない。無理なく生徒の表現を引き出す構成になって「どの辺？」と尋ねてみるといい。この広いいる。自分の番を待っている他の生徒たちは，国では，天候やその地域の歴史，人種，食文黙々と読書を続けたり，読んだ章から出題さ化や話し方はもちろん，宗教や政治的考え方れる語彙テストの練習をしている。図書館のまで地域によって大きく違うこともある。有ように静まり返った授業中，熱心に課題に取名都市や名物の話の後，もう少し掘り下げたり組む子どもたちの背中は 11 歳らしく小さ話ができるときっと面白いだろう。教育制度もどこでも同じということはない。かったが，頼もしく見えた。一方，クラス一斉に本を読み進める授業で修業年限や学齢が切り替わる日も州によっては，物語のジャンルについて学ぶことが年間異なるし，学習指導要領はまるで日本でいう目標だ。また，毎日宿題になっている 30 分都道府県や市町村が定めているかのような感間読書は，自分で本を選ぶことができ，読ん覚だ。ワシントン D.C. を中心とした首都圏は，だ本の中から月に一度エッセイを書くことに全米トップクラスの教育の質を誇っている。なっている。もうひとつのグループ読書では，ここメリーランド州モンゴメリ郡では，幼稚メンバーがそれぞれ役割を担当し，異なった園の 1 年間と小中高 5-3-4 の 13 年間が義務教観点から本を読む。つまり生徒は常に 4 冊の年で小学校までが新カリキュラムになった。それぞれの活動で年間 3 冊程度の本を読むと育だ。ここ数年で教育改革が実施されて，今学校では日本のように教科書を中心に授業を進めるのではなく，教師は郡の教員専用サイ本を同時に読み進めている。とても器用だ。いうから，少なく見積もっても 1 年間に 12 冊は授業で扱うということになる。これを教トでカリキュラムや指導案，活動や課題など科書にしたら，辞書より厚くなるだろう。推を参考にして，授業計画を立てる。教科に薦・課題図書は全て，郡が提供するサイトでよっては授業のために指定された教材が学校指導案と共に紹介されている。に送られてくることもある。廊下に小学 3 年生の理科用に届けられた大きな箱が置いて「教科書？私が小さい頃は使っていたわ。」担当の先生が懐かしそうに言った。あった。コッソリ蓋を開けてみると，「音の伝「教科書？やっぱり教科書がないとダメよわり方」の実験や観察キットがポスターと一ね。うちの子が学校で何を勉強しているか緒に生徒分ギッシリ詰まっていた。楽しそう。さっぱりわからないわ。」娘の親友のエリー小学校最高学年の 5 年生の英語の授業を覗いてみよう。Reading と Writing の 2 科目は，教研英語123.indd 2 スの母親ナタリーが言った。日本では教科書が大いに親の役にも立っていることだろう。 14/06/09 17:15