DAZU GELERNT IMPULSE ZUR UMSETZUNG DES WELTAKTIONSPROGRAMMS BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN THÜRINGEN DAZU GELERNT INHALT VORWORT ↗ Seite 2–3 • Frau Ministerin Dr. Birgit Klaubert und Frau Ministerin Anja Siegesmund VORWORT ↗ Seite 4–5 • Herr Prof. Gerhard de Haan WELTAKTIONSPROGRAMM BNE – HANDLUNGSFELDER ↗ Seite 6–13 • Politische Unterstützung • Transformation von Lehr- und Lernumgebungen • Kompetenzaufbau bei Lehrenden und Multiplikatoren • Mobilisierung der Jugend • Nachhaltige Entwicklung auf lokaler Ebene IMPULSE ZUR UMSETZUNG DES WELTAKTIONSPROGRAMMS BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN THÜRINGEN ANSÄTZE UND ANKNÜPFUNGSPUNKTE IN THÜRINGEN ↗ Seite 14–28 • BNE in der Politik • BNE am Lernort • BNE in der Ausbildung • BNE und die Jugend • BNE vor Ort ANHANG ↗ Seite 29–32 gefördert durch: • Weiterführende Links • Bild- und Quellennachweis Der Fördermittelgeber übernimmt keine Gewähr für die Richtigkeit, die Genauigkeit und die Vollständigkeit der inhaltlichen Ausgestaltung und Aussagen sowie die Beachtung privater Rechte Dritter. Geäußerte Ansichten und Meinungen müssen nicht mit denen des Fördermittelgebers übereinstimmen. DAZU GELERNT Vorwort VORWORT 2 | 3 LIEBE LESERINNEN UND LESER, Nachhaltige Entwicklung heißt, ein gutes Miteinander aller Menschen hier und anderswo zu ermöglichen, das vor der Zukunft Bestand hat. Dafür sind die erforderlichen ökologischen, ökonomischen und sozialen Voraussetzungen zu gewährleisten. Bereits die UNDekade „Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) – 2005–2014“ zeigte mit vielfältigen Initiativen und Projekten auch in Thüringen, dass Umwelt-Bildung Teilhabe sichert. Das BNE-Weltaktionsprogramm führt dieses Anliegen weiter. Wir danken dem Thüringer Nachhaltigkeitszentrum und dessen Partnern für ihren Aufruf zur Beteiligung am Weltaktionsprogramm BNE. Wir unterstützen die Umsetzung der UN-Dekade in Thüringen. Mit der Verankerung von BNE in den Bildungsund Fachlehrplänen bieten sich zahlreiche Anregungen für den schulischen Unterricht. In Schülerfirmen, den UNESCO- oder nelecom-Schulen, in Energiesparschulen, aber auch im bereits seit 20 Jahren laufenden Projekt Umweltschulen können Schülerinnen und Schüler praxisorientiert nachhaltiges Handeln lernen. Das BNE-Weltaktionsprogramm zielt auf eine Weiterentwicklung von Bildungs- und Lernprozessen als Grundlage Nachhaltiger Entwicklung und fordert für diesen gesellschaftlichen Wandel eine Vermittlung von Wissen, Werten und Handlungsoptionen. Die vorliegende Broschüre zeigt, wie das Weltaktionsprogramm „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ in Thüringen erlebbar wird. Die Beispiele laden ein zum Mitmachen und Nachmachen in Schulen, Vereinen und Verbänden, bei Initiativen und Projekten. Nicht zuletzt soll die Broschüre Mut machen, aus den Beispielen zu lernen und sie durch eigenes Engagement weiter zu entwickeln. Diese Intention mündet in eine Impulsveranstaltung zum Weltaktionsprogramm „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ am 22. Oktober 2015. Viel Freude bei der Lektüre wünschen Ebenso haben außerschulische Lernorte ihre Kompetenzen als Projektträger für BNE weiterentwickelt. Kinder und Jugendliche sind zunehmend eigenverantwortliche Akteure, beispielsweise im Jugendforum des Beirats zur Nachhaltigen Entwicklung in Thüringen oder im Freiwilligen Ökologischen Jahr. Foto: TINO SIELAND Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Dr. Birgit Klaubert Anja Siegesmund Thüringer Ministerin für Bildung, Jugend und Sport Thüringer Ministerin für Umwelt, Energie und Naturschutz DAZU GELERNT vorwort 4 | 5 VORWORT Die Ende September 2015 von den Vereinten Nationen verabschiedeten Sustainable Development Goals, die nun unter dem Titel Agenda 2030 firmieren, stellen erstmals die gesamte globale Entwicklung unter die Prämisse der nachhaltigen Entwicklung. Nach der Bekämpfung von Armut (1), Hunger (2) und der Förderung von Gesundheit (3) wird als viertes Ziel die Verbesserung der Bildungssituation genannt. Das Unterziel 4.7 fordert, dass alle Lernenden bis 2030 über das Wissen und die Fähigkeiten verfügen, um die nachhaltige Entwicklung voranzubringen: „By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development.“ Das ist eine große Herausforderung – auch für Deutschland. In einer Stellungnahme des Rates für Nachhaltige Entwicklung an das Kanzleramt heißt es zur Erreichbarkeit dieses Ziels: „Dies stellt die Bildungs landschaft in Deutschland nicht sicher.“ Damit das Ziel erreicht werden kann, wurde von den Vereinten Nationen das Weltaktionsprogramm „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) ausgerufen. Denn bei allem Engagement von Seiten der Zivilgesellschaft, der Institutionen der formellen wie informellen Bildung muss man mit realistischem Blick konstatieren, dass noch viel Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen zu tun ist: So stellte das Greenpeace-Nachhaltigkeits barometer in einer repräsentativen Erhebung in 2012 fest, dass kaum mehr als 40 % der Gymnasiasten „irgendwann einmal der Nachhaltigkeit oder nachhaltigen Entwicklung begegnet“ sind. Dabei sind die Gymnasiasten noch die am besten informierten Jugendlichen. BNE ist aber mehr als ein Bescheid wissen. BNE dient der Förderung von Gestaltungskompetenz. Sie geht um Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es allen erlauben, im Sinne der Nachhaltigkeit auch aktiv werden zu können. Es geht um neue Zugänge zum Gegenstand, es geht um motivierende Methoden des Lehrens und Lernens. Diese müssen problemorientiert sein, enthalten die Auseinandersetzung mit Fallstudien und binden soziale wie emotionale Aspekte ein. BNE umfasst auch nicht nur die Lernprozesse selbst. Sie umfasst die gesamte Bildungseinrichtung: Ihre Stoffströme, Kantine, Mobilität, Fortbildung der Mitarbeiter, Energienutzung usw. system nicht zu haben ist, praktisch werden zu lassen. Dafür wurden auf Bundesebene neue Strukturen geschaffen. Mit ihnen sollte national ein Sprung nach vorne getan werden. Auf der Landesebene gibt es in Thüringen zahlreiche positive Anknüpfungspunkte und Entwicklungen. Sie bilden eine hervorragende Grund- lage für die Ausgestaltung des Weltaktionsprogramms im Freistaat. Worauf es ankommt ist, BNE nicht als ein weiteres nun auch noch zu bewerkstelligendes Themen- und Handlungsfeld aufzufassen. Überfüllte Bildungspläne, Studienordnungen, Veranstaltungskalender und immer mehr Aufgaben führen schnell dazu, BNE als zusätzliches konkurrierendes Themenfeld zu sehen. BNE muss dagegen als die große Klammer begriffen werden, die den notwendigen Wandel im Bildungssystem wie in der Gesellschaft zusammenhält. Prof. Dr. Gerhard de Haan Es ist also noch viel zu tun um die „große Transformation“, die ohne substanzielle Veränderungen im Bildungs- Wissenschaftlicher Berater des Bundesministeriums für Bildung und Forschung für das Weltaktionsprogramm Bildung für nachhaltige Entwicklung DAZU GELERNT Die Vorstellung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung DIE VORSTELLUNG DES WELTAKTIONSPROGRAMMS BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG Die UNESCO – Roadmap1) ↗ beschreibt fünf prioritäre Handlungsfelder für das Weltaktionsprogramm BNE. Es bietet Akteuren so einen Handlungsrahmen für eine weitere Orientierung und Qualifizierung dieses Bildungsprozesses. Das Weltaktionsprogramm (WAP) führt folgende prioritäre Handlungsfelder aus: POLITISCHE UNTERSTÜTZUNG GANZHEITLICHE TRANSFORMATION VON LERN- UND LEHRUMGEBUNGEN KOMPETENZAUFBAU BEI LEHRENDEN UND MULTIPLIKATOREN STÄRKUNG UND MOBILISIERUNG DER JUGEND FÖRDERUNG NACHHALTIGER ENTWICKLUNG AUF LOKALER EBENE Die folgende Darstellung benennt Maßnahmen, die ergriffen werden sollen sowie die tragenden Akteure des jeweiligen Handlungsfeldes. Die Roadmap verweist dabei auf die erwarteten Wirkungen einzelner Maßnahmen. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen 6 | 7 DAZU GELERNT Die Vorstellung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung POLITISCHE UNTERSTÜTZUNG Um einen gemeinsamen Umsetzungsrah- men für BNE zu schaffen, verweist das erste Handlungsfeld darauf, dass die Unterstützung aus der Politik für den anvisierten Prozess notwendig ist. Wenn auf der global- bis hin zur kommunalpolitischen Entscheidungsebene tatsächlich auf Nachhaltigkeit zielende Entscheidungen getroffen werden, kann es auch gelingen, das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung in allen Bereichen der Bildung zu verankern. Bisherige Ansätze zeigen hierzu zu wenig Wirkung. Die Bedeutung der BNE als Themengebiet, Lösungsstrategie und Bearbeitungsweise von Nachhaltigkeitsthemen muss gefördert werden. Neben der Aufnahme des BNE-Konzepts in Lehrpläne, Richtlinien und Qualitätsstandards steht die Reflektion der Rolle von Bildung und Lernen für nachhaltige Entwicklung bei Entscheidungs- und Gestaltungsprozessen auf politischer Ebene im Vordergrund. Das WAP empfiehlt, dass politische Verantwortungsträger in ihren Plänen, Konzepten und Aktionsprogrammen BNE herausstellen. Sie können mit der konsequenten Umsetzung von Verordnungen und Richtlinien und mit der Bereitstellung von finanziellen und personellen Ressourcen eine zukünftige Weiterentwicklung absichern. NGOs und zivilgesellschaftliche Interessenvertreter sind auch aufgerufen, mit ihrem Engagement für die Umsetzung dieses Handlungsfeldes auf staatlicher Ebene einzutreten. Bei der politischen Unterstützung von BNE stehen somit politische und bildungspolitische Entscheidungsträger und ein konsequent auf nachhaltige Entwicklung ausgerichtetes Gesellschaftsbild im Blickpunkt. GANZHEITLICHE TRANSFORMATION VON LERN- UND LEHRUMGEBUNGEN Die Vermittlung von BNE soll stärker als bisher die gesamte Lern- und Lehrumgebung einschließen. Dieses Handlungsfeld beinhaltet, dass Bildungsinstitutionen selbst noch nachhaltiger betrieben werden. Damit Nachhaltigkeitsprinzipien in Bildungs- und Aus bildungskontexten, das heißt im (Lern-)Alltag Usus werden, sind neben der inhaltlichen Schärfung von Kenntnissen und dem Be wusstsein für globale Problemstellungen an- Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen gemessene Strukturen und Verwaltungsweisen maßgeblich. nehmensleiterInnen und Verwaltungen setzen hier wichtige Impulse. Ein ganzheitliches Verständnis von BNE, von LeiterInnen der Bildungsinstitutionen vorgelebt, ermöglicht beispielwiese die Reduzierung des ökologischen Fußabdruckes der Einrichtung. Die Neuorientierung von Lerninhalten schließt dann Fragen der Organisation und der Gebäudeverwaltung mit ein. Und von bereits positiv umgesetzten Beispielen in Einrichtungen sollen andere Bildungseinrichtungen lernen können. KOMPETENZAUFBAU BEI LEHRENDEN UND MULTIPLIKATOREN Bei der Umsetzung helfen hier spezifische Nachhaltigkeitsstrategien und Leitfäden. Anschließende Prozesse verbinden gesamt institutionelle Visionen, Pläne und Ideen aller Beteiligten. Sie führen Lerninhalte, Weiter bildungen der Verwaltung und der Leitungsebene, technische Innovationen und die Wirtschaftlichkeit dieser Herangehensweise als gute Praxis zusammen. LeiterInnen und Führungskräfte sind in diesem Prozess wichtige Akteure. SchuldirektorInnen, UniversitätspräsidentInnen und HochschulleiterInnen, aber auch Unter- 8 | 9 Lehrkräfte, ErzieherInnen und AusbilderInnen, die BNE vermitteln, benennt das Weltaktionsprogramm als Change Agents, Vermittler des gesellschaftlichen Wandels. Für greifbarere Ergebnisse im Bereich BNE betont dieses Handlungsfeld als zentrales �IN ERFURT, DER VIERMALIGEN STADT DER ‚UN-DEKADE BNE‘ BIETEN VIELE BILDUNGSPROJEKTE – Z. B. DIE ENERGIESPARSCHULEN, DAS STUDIUM FUNDAMENTALE NACHHALTIGKEIT UND ZAHLREICHE LERNORTE – ANKNÜPFUNGSPUNKTE FÜR DAS ‚WELTAKTIONSPROGRAMM BNE‘.� Andreas Bausewein, Oberbürgermeister der Landeshauptstadt Erfurt DAZU GELERNT Die Vorstellung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung Tag der Umwelt in der Hainich-Herberge Craula Ziel, dass Lehrende besser für BNE ausgebildet werden. Die Aus- und Weiterbildung des Lehrpersonals, so das WAP, muss mehr als bisher BNE berücksichtigen. Persönliche Kompetenzen, wie die disziplinübergreifende Wissensbildung oder Fähigkeiten zur Perspek tivübernahme, sind weiter auszubauen und PädagogInnen als Change Agents während ihrer Ausbildung weiter zu motivieren. STÄRKUNG UND MOBILISIERUNG DER JUGEND Direkt angesprochen sind Lehrende und ErzieherInnen sowie deren AusbilderInnen in allen Bereichen der formalen Bildung, die sie begleitenden Verwaltungseinrichtungen, HochschullehrerInnen und Berufsausbilder Innen, aber auch ManagerInnen in Personalabteilungen der Unternehmen. Die Jugend hat das Potential, nachhaltige Entwicklung schneller voranzubringen. Als aktive TeilnehmerInnen im Bildungsprozess, beispielweise im außerschulischen oder informellen Lernbereich ist ihr Einsatz für BNE deutlich zu machen. Es ist außerdem wichtig, die Fähigkeiten Jugendlicher zu stärken, sich ge- Das Weltaktionsprogramm sieht auch vor, die Jugend stärker in die Umsetzung einzubeziehen. Kinder und Jugendliche sind die EntscheidungsträgerInnen von morgen. Sie tragen die Folgen jetzigen Handelns und begleiten zukünftige Generationen hin zu einer lebenswerten Gesellschaft. Wie nutzen wir Ressourcen verantworDafür sind die Gestaltungskompetenzen der tungsvoll? Wie können wir unsere Region BNE und deren methodische Umsetzung stär- sozial gerechter entwickeln? Diese Fragen sind ker zu berücksichtigen. Der Ausbau akade- gezielt an Jugendliche heranzutragen. mischer Lehrpläne in Hinblick auf Nachhaltigkeitsfragen oder die Orientierung der Über die Verdeutlichung der Folgen derzeiinnerbetrieblichen Ausbildung bieten einen tigen Handelns, alltäglicher Entscheidungen Zugang zu Fragen wie nachhaltige Produk- und Lebensweisen hinaus, gilt es die Kreativitions- und Konsumweisen, Fähigkeiten in tät und Entschlossenheit von Kindern und Ju„Grünen Berufen“, Ressourceneffizienz oder gendlichen für bisher unerprobte, aber denkCorporated Social Responsibility. bare Lösungsansätze zu berücksichtigen. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen 10 | 11 DAZU GELERNT Die Vorstellung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung 12 | 13 Multiplikatorenschulung im genseitig zu nachhaltigem Denken und Handeln zu befähigen. lokale Parlamente und Verwaltungen sind aufgerufen, sich so in das Programm einzubringen. Das Weltaktionsprogramm soll hierbei über eine weiterreichende Erprobung geeigneter Lernformen für Anschub sorgen. Gewünscht ist die Einführung und Aufwertung eigenständig durchgeführter BNE-Maßnahmen für junge Menschen. Gängige Informations- und Kommunikationstechnologien unterstützen dabei als Lernund Vernetzungsinstrument breitenwirksam. FÖRDERUNG NACHHALTIGER ENTWICKLUNG AUF LOKALER EBENE Jugendliche zwischen 15 –24 Jahren, als Gestalter von Lernprozessen, als AktivistInnen und InteressensvertreterInnen zukünftiger Generationen und die sie begleitenden Organisationen, �KENNTNISSE ÜBER UNSER ÖKOSYSTEM SENSIBILISIEREN FÜR DEN UMWELT- UND RESSOURCENSCHUTZ!� Andrea Henkel, Wintersportlerin Ein weiteres Handlungsfeld des WAP umreißt die Bedeutung von BNE bei der nachhaltigen Entwicklung auf lokaler Ebene. Seit der Agenda 21 obliegt Gemeinden und Kommunen eine wesentliche Rolle hierbei. Die lokale und die regionale Ebene bieten Rahmen und Kulisse für Gestaltungsmöglichkeiten, Dialog und Zusammenarbeit aller Akteure vor Ort. Das WAP zielt auf die Beschleunigung zukunftstauglicher Entwicklungsschritte durch eine stärkere Berücksichtigung der BNE in Planungs- und Entscheidungsprozessen. Engagierte, aber auch betroffene Menschen sind stärker in bestehende Netzwerke und Vorhaben auf der Ebene von Städten, Gemeinden und Regionen einzubeziehen. BNE bietet hier als gemeinschaftlicher Such-, Lern- und Gestaltungsprozess vielfältige Möglichkeiten zur Teilhabe an konkreten Vorhaben. Eine stärkere Beachtung zivilgesellschaftlichen Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Engagements bei öffentlichen Anliegen berücksichtigt die Kompetenzen vieler Menschen und stützt Ihre Rolle als Agenten des Wandels. Arbeitskreis BNE und Umweltbildung Auf die rege Zusammenarbeit verschiedener Interessensträger, gewichtiger Akteure und Initiativen ist das WAP angewiesen. Das Handlungsfeld verdeutlicht Kooperationen zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Bildungsakteuren als Basis dafür. Öffentliche EntscheidungsträgerInnen und Behörden befördern den notwendigen Integrationsprozess und stärken Lernmöglichkeiten der formalen und non-formalen Bildung im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung. Bildungsakteure bereichern mit ihrem Know-how lokale Entwicklungsprozesse. Verbände, Vereine und auch Einzelpersonen tragen mit ihrem Engagement den gemeinschaftlichen Wandel und lokale Unternehmen stabilisieren als Partner diesen Prozess. Zu allen Handlungsfeldern bieten sich in Thüringen Beispiele aus der Umsetzung der UN-Dekade BNE an. Auf deren Erfahrungen kann weiterhin aufgebaut werden. Das vordringliche Ziel liegt bis 2019 darin, die Ergebnisse der BNE-Dekade strukturell zu verankern und BNE in Bildungsprozessen zu verwirklichen. Im geforderten Zusammenspiel von Nachhaltigkeit und Bildung im Rahmen der Folgeaktivitäten zur UN-Dekade soll es gelingen, den Schritt „vom Projekt zur Struktur“ zu vollziehen. Dazu ist das Weltaktions programm als Handlungs- und Umsetzungsrahmen angelegt. DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP BEISPIELE DER UN-DEKADE UND ANKNÜPFUNGSPUNKTE FÜR DAS WAP Das Weltaktionsprogramm zielt in der Weiterführung der UN-Dekade auf eine allgemeine Neugestaltung von Bildungsprozessen, damit alle Menschen befähigt werden, nachhaltige Entwicklung unterstützen zu können. Das dazu notwendige Wissen, die Werte und Einstellungen sowie Fertigkeiten soll ihnen BNE vermitteln. Darüber hinaus ist eine stärkere Berücksichtigung von Bildung und Lernen bei der aktiven Gestaltung von Entwicklungsprozessen vor Ort Ziel des Weltaktionsprogramms. Das folgende Kapitel stellt bisherige Umsetzungsweisen von BNE in Thüringen vor. Die aufgeführten Aktivitäten, Projekte und Programme stehen beispielhaft für die Umsetzung der UN-Dekade in den vergangenen zehn Jahren. Die Zahl der in Thüringen engagierten Menschen und Vereine, Bildungsakteure und Projektträger war und ist weitaus größer. So präsentieren die folgenden Seiten, geleitet von den im vorhergehenden Kapitel vorgestellten prioritären Handlungsfeldern des WAP, bereits erprobte Umsetzungen, die BNE in unterschiedliche Bildungsprozesse einbinden. Die Zuordnung zu bestimmten Handlungsfeldern soll dabei nicht die Vielseitigkeit der genannten Angebote und Projekte verdecken. Sie dient eher einer anschaulichen Überführung der prioritären Handlungsfelder in die Praxis. Auch möchte die Broschüre Wege aufzeigen, wie BNE vor Ort bereits Aktivitäten zur nachhaltigen Entwicklung unterstützt. Dabei stehen Formen des formalen, des non-formalen und des informellen Lernens nebeneinander. Bereits das Verbinden dieser Lernbereiche regt eine weiterführende Umsetzung an. In den einzelnen Abschnitten formuliert die Broschüre darüber hinaus Anknüpfungspunkte, die eine Umsetzung des Weltaktionsprogramms zielführend gestalten und so den Prozess der nachhaltigen Entwicklung weiter voranbringen sollen. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen 14 | 15 DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP 16 | 17 • BNE IN DER GESELLSCHAFTLICHEN DIMENSION • BNE IN DER POLITIK – POLITISCH VERANKERN Damit BNE auf der politischen Ebene Unterstützung finden kann, ist Bildung als breit angelegter gesellschaftlicher Prozess zu betrachten. BNE in Bildungs- und Fachlehrplänen verankern BNE in der öffentlichen Wahrnehmung stärken BNE in der Thüringer Nachhaltigkeitsstrategie fortführen BNE durch Jugendbeteiligung weiter fördern BNE als Methode und Motor für In den vergangen Jahren erzielte die Setzung und politische Verankerung der BNE sowie der nachhaltigen Entwicklung auf kommunal- und landespolitischer Ebene durch zuständige Entscheidungsträger eine landes- und kommunalpolitische Wirkung. Neben der konzeptionellen Fassung entwickelte auch die Berücksichtigung von BNE in Programmen und Verordnungen des Landes einen Handlungsrahmen. Zivilgesellschaftliche Organisationen beförderten dabei mit ihrem Engagement die bisherige Umsetzung der BNE in Thüringen. NGOs, Vereine und Stiftungen u.a. begleiteten aktiv staatliche Akteure und trugen so wesentlich die UN-Dekade in die Praxis. nachhaltige Entwicklung nutzen BNE-Fortbildungen für Multiplikatoren & Pädagogen sowie als Ausbildungsschwerpunkt etablieren BNE und Ehrenamt würdigen BNE und Nachhaltigkeit in der Wissenschaft stärken Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Thüringen verabschiedete als erstes Bundesland einen Landtagsbeschluss zur Umsetzung der UN-Dekade BNE ↗. Das Vorangehen der Landespolitik legte so einen politischen Rahmen zur Umsetzung der UN-Dekade. Die Thüringer Nachhaltigkeitsstrategie ↗ verdeutlicht seit 2011 u.a. BNE als wichtige Basis für nachhaltiges Handeln. Diese Strategie richtet den Blick auf nachhaltige Entwicklung als gesamtgesell- schaftliche Aufgabe. Seit der UN-Dekade ist BNE Bestandteil in Thüringer Lehr- und Bildungsplänen. Die Aufnahme in die Thüringer Bildungspläne bis 10 Jahre und bis 18 Jahre ↗ und in die schulischen Lehrpläne ↗über das Thüringer Institut für Lehrerbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm) regte die Umsetzung der BNE in allen Schulstufen an. Das Thüringer Erwachsenenbildungsgesetz ↗ benennt BNE ebenfalls als Ziel der Erwachsenenbildung. Rechtliche Rahmen für die Vermittlung von Wissen und Fertig• ANKNÜPFUNGSPUNKTE keiten zur BNE sind aus landespolitischer Sicht forKommunalen Entscheidungsträgern ist der Wert lebendiger Bildungseinmuliert. Auf kommunalpolirichtungen vor Ort bewusst. Förderlich tischer Ebene verankern loist, sie mit ihrer Bildungsarbeit in die Kommune einzubinden und ihnen kale Agenda 21-Prozesse Bildungsangebote zur BNE außerhalb einen praxisorientierten Ander Schule zu ermöglichen. Kommunale und regionale Entwicklungskonsatz. Kommunen wie Gotha ↗ zeptionen bilden dafür einen politioder Gera ↗ fügten BNE in schen Ausgangspunkt. ihre Leitbilder, Maßnahmenprogramme und EntwickDie während der UN-Dekade praktizierte Zusammenarbeit von zivillungsstrategien ein. Der Ilmgesellschaftlichen und staatlichen Kreis verankerte 2014 in Akteuren, und deren Begleitung durch die Landespolitik sind Grundlage für seinem Agenda 21-Maßnahdie gesellschaftliche Umsetzung des menprogramm BNE ↗ erWAP, beispielsweise bei der Fort führung der Thüringer Nachneut als einen von vier haltigkeitsstrategie. Handlungsschwerpunkten. DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP Zivilgesellschaftliche Akteure, wie der Arbeitskreis Umweltbildung Thüringen (akuTh e. V.) ↗ inspirierten und organisierten die Umsetzung der UN-Dekade in Thüringen vielfach. Über die Dekade-Koordinationsstelle ↗ organisierte sich ein landesweites Netzwerk. Und an Runden Tischen diskutierten staatliche als auch nichtstaatliche Akteure für eine konzeptionelle Entwicklung der BNE in Thüringen. In Kooperation mit der Landesebene gab die Koordinationsstelle die Aktionspläne BNE heraus. Globalen Entwicklungsziele an. Die zweifache Zielsetzung des WAP erweitert die Tragweite des BNE-Konzeptes und bietet für eine po litische Unterstützung weitere Anknüpfungs punkte. Deren Nutzbarmachung für eine nachhaltige Entwicklung in Thüringen bietet daran anschließend einen gemeinsamen Handlungs- und Umsetzungsrahmen. Für die weitere Qualifizierung der bisherigen Umsetzung von BNE in allen Bildungsbereichen bieten sich nun globale und nationale Rahmenkonzepte, das Weltaktionsprogramm und die Umfassende Prozesse der BNE in einer Bildungseinrichtung, sowohl im Bildungsbetrieb, in der Verwaltung oder bei der Versorgung, also als übergreifendes und verbindendes Tätigkeitsfeld waren bisher in Thüringen eher der Ausnahmefall. Bei der Umsetzung auf einzelnen Ebenen bestehen hingegen bereits zahlreiche Erfahrungen. Bei Bildungseinrichtungen, insbesondere Schulen ist die weitere Profilge staltung als wichtiges Handlungsfeld relevant. �DU WILLST NACHHALTIG LEBEN? DANN INFORMIERE DICH, ENGAGIERE DICH UND BLEIB AUF JEDEN FALL DRAN – DENN DAS IST EINES DER BESTEN ZIELE, DASS ICH MIR VORSTELLEN KANN. NACHHALTIGKEIT GROOVT!� Doppel-U, Rapper • BNE AM LERNORT – LEHR- UND LERNUMGEBUNGEN GESTALTEN Bildungseinrichtungen berücksichtigen BNE vielfach innerhalb ihrer institutionellen Leit bilder. Von 2012 bis 2016 arbeiten 33 Startprojektschulen im Rahmen des Startprojektes des TMBJS „Entwicklung innovativer Lernumge- Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen bungen“ zur Thüringer Nachhaltigkeitsstrategie ↗ daran, ihre innovativen Lernumge bungen weiterzuentwickeln. Schulen, so die Umweltschulen in Europa – Internationale Agenda 21-Schulen ↗ oder UNESCO-ProjektSchulen ↗ verankern BNE in ihrem Schulprofil und im Unterricht. Die Staatliche Grundschule in Steinheid ↗, als Umweltschule in Europa – Internationale Agenda 21-Schule, setzt BNE gemeinsam mit Partnergrundschulen in verschiedenen Ländern Europas um. Neue Lernformen eröffnen SchülerInnen anschauliche und praxisorientierte Umsetzungen von BNEWissen. In nachhaltigen Schülerfirmen ↗ lernen SchülerInnen so BNE-Wissen praktisch anzuwenden. Das studentisch selbstorganisierte Studium Fundamentale ↗ in Erfurt bringt BNE als transdisziplinäre Lernform in das Studienangebot. Studentische Initiativen, wie die AG Nachhaltigkeit ↗ an FH und Universität der Landeshauptstadt oder das Umweltreferat des StuRa ↗ der FSU Jena organisieren regelmäßig Öko-Soziale Hochschultage ↗ und tragen dieses Thema so in die Bildungseinrichtungen. Das Kolleg Postwachstumsgesellschaften ↗ an der FSU Jena setzt Impulse weit über die Landesgrenzen hinaus. In der praxisorientierten Lehr- und Lernumgebung ist Anschaulich- 18 | 19 keit ausschlaggebend. Außerschulische Lernorte ↗ bieten außerhalb des Schulgebäudes die Vermittlung auch von BNE-Themen an. Schullandheime und Umweltbildungsstationen ↗ ermöglichen thüringenweit das thematische Lernen am anderen Ort. Die Energieeffizienz bei der Gebäudebetreibung spielt in Einrichtungen zunehmend eine wirtschaftliche Rolle. Darüber hinaus existieren bereits Beispiele, die diese Notwendigkeit mit gezielten Maßnahmen ganzheitlich in die Einrichtung trugen. 2011 eröffnete mit dem Kinderland ↗ in Suhl die erste ökologische Kita Thüringens, welche die Stadt unter Maßgaben des klimafreundlichen Bauens errichtete. Klimaschutz- und Energiesparschulen ↗ sind auch in Thüringen aktiv an der Re duzierung von Treibhaus gasemissionen beteiligt und werden durch die Aktion Kli- • ANKNÜPFUNGSPUNKTE Die Erfahrungen der Schulen mit einem BNE-Profil oder mit den Möglichkeiten BNE mit einem bestimmten Lernort zu vermitteln, erlebbar zu machen sowie Bildungs- und Lebenssitutationen stärker miteinander zu verbinden, bieten für viele Bildungseinrichtungen wesentliche Entwicklungsimpulse. Über die Zusammenarbeit in lokalen Netzwerken lassen sich für Bildungseinrichtungen Anregungen zur weiteren Entwicklung ihrer Lernumgebung, beispielsweise zusammen mit Bürgerenergiegenossenschaften, ableiten. Eine stärkere Integration von BNEorientierten Lernformen und deren Berücksichtigung bei einer gesamt institutionellen Herangehensweise stellt eine Weiterentwicklung dar. Hierbei befördert das Vorangehen von EinrichtungsleiterInnen die gemeinschaftliche Umsetzung erheblich. DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP Tag der Umwelt 2013 im Schullandheim Waldschlösschen Mühlhausen ma unterstützt. Mit dem 50:50 Ansatz werden diese Schulen auch an wirtschaftlichen Einsparungen beteiligt. Hier verbindet sich das Lernen mit alltagsrelevantem Verhalten. Energiegenossenschaften, wie die Bürgerkraft Thüringen e. G. ↗, kooperieren mit Schulen und Schulträgern bei der Errichtung von Solaranlagen auf Schuldächern. Damit kann eine Teilhabe an der Energiewende und anschauliche Wissensvermittlung zusammengebracht werden. Der Thüringer Ökoherz e. V. ↗ unterstützt Kitas und Grundschulen mit Bio kann jeder – nachhaltig Essen in Kita und Schule ↗ bei der Realisierung von nachhaltigen Versorgungsmöglichkeiten und bietet dazu Ernährungsbildung an. Unternehmen, so die Stadtwerke Erfurt (SWE) ↗, pflegen mit Bildungskooperationen über Jahre hinweg den Kontakt zu Schulen. Auf diese Weise bleibt eine aktive Begleitung von Bildungsprozessen lebendig und Bildung kann eine Brücke zu einer zukunftsorientierten Unternehmensentwicklung schlagen. Die Vermittlung von Wissen zur BNE im Rahmen der formalen Bildung, beispielsweise im Schulunterricht, erfolgt ansatzweise. Darüber hinaus erweitern schulbegleitend viele Angebote und Lernorte eine altersgerechte anschau- Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen liche Ausgestaltung der Wissensvermittlung. Für das konkrete Umsetzen vermittelter Werte und Einstellungen innerhalb der Einrichtung bieten sich praxisorientierte Lernformen an. Eine weiterführende Integration dieser Lernformen in der Einrichtung, beispielsweise wenn sich die nachhaltige Schülerfirma um den gesamten Papierbedarf der Einrichtung kümmert, macht Lehr- und Lernumgebungen zunehmend zu Orten gelebter Nachhaltigkeit. Somit sind die bisher bestehenden Ansätze stärker zu verknüpfen. Deren Verbindung zu gesamtinstitutionellen Umsetzungsweisen stellt einen nächsten Entwicklungsschritt dar. �SIE [DIE ERZIEHUNG] BEGINNT ALSO AUCH NOTWENDIG SCHON DA, WO ZUERST LEBEN AUF LEBEN EINWIRKT UND WO EMPFINDUNGEN UND GEFÜHLE WIEDER EMPFINDUNGEN UND GEFÜHLE, SPÄTER GEDANKEN UND TATEN WECKEN.� 2) Friedrich W. A. Fröbel 20 | 21 DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP • BNE IN DER AUSBILDUNG – LEHRENDE UND MULTIPLIKATOREN WEITERBILDEN Der gezielte Aufbau von BNE-Kompetenzen bei Lehrenden im Schulbetrieb fand in Thüringen noch nicht statt. Während der UN-Dekade realisierten einige Fachlehrer und Multiplikatoren eine fachliche Begleitung dieses Themengebietes thüringenweit. Mittlerweile sind darüber hinaus Beispiele BNE in pädagogische Ausbildungen zu integrieren vorhanden. Auf außerschulischer Ebene liegen bei der Qualifizierung von pädagogischen Kräften • ANKNÜPFUNGSPUNKTE und Multiplikatoren weitaus In der BNE ausgebildete Lehrende und mehr Erfahrungen vor, vielMultiplikatorInnen unterstützen gezielt fach getragen durch engadie Wissensvermittlung und können die gierte NGOs. Kompetenzen für BNE weitergeben. Ihre Qualifikation bereichert die Umsetzung von BNE auf frühen Lernstationen von Kindern und Jugendlichen. Gerade in der formalen Bildung, beispielsweise als anerkannte Lehrerfortbildung oder über die Qualifizierung im Master- und Lehramtsstudiengang stellen Anknüpfungspunkte dar. Einrichtungsübergreifende Weiterbildungsmöglichkeiten für schulbegleitende Bildungseinrichtungen und Projektträger sowie die Ansätze zur weiteren Vernetzung von Bildungsakteuren bieten Impulse für eine weitere Ausgestaltung der nachhaltigen Entwicklung. In der universitären Ausbildung von LehrerInnen an der Universität Erfurt für den Sach- und Schulgartenunterricht ↗, in der Waldpädagogik ↗ an der FH Erfurt im Rahmen der Forstwirtschaften und bei der Regenerativen Energietechnik ↗ (B.Eng) an der Hochschule Nordhausen spielt BNE eine Rolle. Die Private Fachschule für Wirtschaft und Soziales ↗ in Suhl integriert BNE über Regional- und Erlebnispädagogikmodule in die ErzieherInnenausbildung. Die Umsetzung des Projektes Leuchtpol ↗ bot bis 2012 Erz ieherInnen in Kitas Qualifizierungsmöglichkeiten. Auch in der Berufsausbildung bestehen erste Ansätze zur Integration von BNE. Die Volksbank Eisenberg berücksichtigt im Rahmen ihrer Ausbildung zur Bankkauffrau/-mann ↗ Lerneinheiten in sozialen und ökologischen Projekten. Die Qualifizierung von Multiplikatoren profitiert vielfach von der Unterstützung, die der BNE-Prozess durch zivilgesellschaftliche Akteure erhalten hat. Der Thüringer Heimatbund bietet mit dem Projekt PARTHNER ↗ Schulungsangebote zur Stärkung der Partizipation und Nachhaltigkeit in Vereinen. Auf überregionaler Ebene begleitet das Nachhaltigkeitszentrum Thüringen die Arbeitskreise BNE & Umweltbildung ↗ netzwerkübergreifend und das EWNT – Eine Welt Netzwerk Thüringen ↗ bietet die Multiplikatorenschulungen für den Themenbereich des Globales Lernens. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Auf betrieblicher Ebene bildet das Projekt Ökoprofit ® in Erfurt ↗ MitarbeiterInnen von Unternehmen für die Realisierung von wirtschaftlichen Potentialen auf der Grundlage von Nachhaltigkeitsstrategien und im Thüringer Netzwerk Demografie spielt der Gedanke einer langfristigen Personalent wicklung in Unternehmen eine Rolle, hier werden u.a. Demografieberater ↗ ausgebildet. Das Nachhaltigkeitsabkommen Thüringen ↗ verdeutlicht solches Engagement mit einer besonderen Auszeichnung. Die Möglichkeiten sich in diesem Handlungsfeld das notwendige Wissen und die dazugehörigen Werte anzueignen, unterscheiden sich in den Bildungsbereichen. Hier zeigt der non-formale Bildungsbereich zahlreiche Umsetzungsmöglichkeiten auf. Wo Bildung als Ausgangspunkt für Prozesse, beispiels weise auf betrieblicher Ebene, integriert und gepflegt wird, verdeutlicht sich der Praxisbezug der BNE. • BNE UND DIE JUGEND – ENGAGEMENT STÄRKEN Jugendliche in Thüringen gezielt für den Prozess einer nachhaltigen Entwicklung zu 22 | 23 gewinnen und ihnen auf Landesebene eine Beteiligung zu ermöglichen, ist seit einigen Jahren Praxis und wurde bundesweit ge würdigt. Jugendverbandsarbeit sowie landes weite Gremien der Jugendarbeit bilden hier einen Ausgangspunkt. Gute Beispiele für die Aktivierung und Teilhabe von Jugendlichen sind auch in lokalen und regionalen Zusammenhängen aufzufinden. Das Jugendforum des Beirates zur Nachhaltigen Entwicklung in Thüringen ↗ wurde durch die Landesregierung berufen und verbin- �BNE BRAUCHT PÄDAGOGINNEN, DIE SOWOHL DIDAKTISCH KOMPETENT SIND ALS AUCH EIGENE LEBENSSTILE REFLEKTIEREN UND WISSEN UND WERTHALTUNGEN AUFBAUEN, UM MENSCHENGERECHT UND NATURVERTRÄGLICH ZU URTEILEN UND ZU HANDELN.� Prof. Dr. Sandra Tänzer, Professorin für Pädagogik und Didaktik des Sachunterrichts DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP 24 | 25 • BNE IN DEN BILDUNGSBIOGRAFIEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN Auf den Etappen, die Jugendliche in Ihrer Bildungsbiografie durchlaufen, erhalten sie die Grundlagen für ein weiterführendes Engagement zur nachhaltigen Entwicklung. BNE IN DER KITA Die erste ökologische Kindertagesstätte in Thüringen, das Kinderland in Suhl. BNE IN DER GRUNDSCHULE Im Projektunterricht, im Schulgarten oder in der Bildungskooperation. SCHULEN MIT BNE-PROFIL Die Umweltschulen in Europa – Internationale Agenda 21- Schulen. det nun, so auf dem regelmäßigen Jugendkongress, die Bereiche Schule, Gesellschaft und Politik. Der Thüringer Kindergipfel ↗ hat sich als Sprachrohr für Kinder und Jugendliche in Richtung Landespolitik mittlerweile fest etabliert. Auch die Mitarbeit in schulischen Gremien, so der Landesschülervertretung ↗, und den studentischen Gremien, bieten jungen Menschen Teilhabe. Die Angebote des ThüringenJahres, speziell die Umsetzung des FÖJ ↗, greift nachhaltige Entwicklung in vielen Einsatzstellen und über die Seminararbeit direkt auf. schaftliches Berufsfeld. Gründungsinitiativen, wie die Werft 34 des Plattform e. V. ↗ unterstützen junge Menschen beim Entwurf eigener Berufsperspektiven oder begleiten Jugendliche bei der Umsetzung von Mikroprojekten. Auf lokaler • ANKNÜPFUNGSPUNKTE Ebene bieten Kinder- und Die Verbindung der Wissensvermittlung mit dem Aufzeigen von dafür existieJugendparlamente, wie in renden Umsetzungsbereichen bietet Heiligenstadt ↗ oder SaalJugendlichen Perspektiven. Die Beachtung und Einforderung jugendlichen feld, ein Forum sich bereits Engagements sind Grundlage für eine als junger Mensch zu enweitere Stärkung und Mobilisierung. gagieren. Angebote freier Träger, so über das Netzwerk Jugend-Umwelt-Bildung in Thüringen ↗ (JUBiTh) mit einem Peer-to-peer-Ansatz oder mit den Thüringer Entwicklungspolitischen Bildungstagen ↗ (ThEBiT) des EWNT werden Jugendliche in Schulen und Jugendeinrichtungen mit inhaltlichen Grundlagen der BNE vertraut gemacht. Die Staatliche Gemeinschaftsschule Trusetal eröffnet mit dem Projekt Verantwortung ↗ SchülerInnen die Teilhabe in der Kommune und verbindet so Engagement und Lernen (Service Learning). Das Thüringer Institut für Akademische Weiterbildung e. V. ↗ eröffnet mit der TheoPrax-Methodik ↗ Jugendlichen einen Blick in ein zukünftiges, naturwissen- Neben der Vermittlung von Wissen und Werten hat sich über die aktive Beteiligung von Jugendlichen während der UN-Dekade der Erwerb von Fertigkeiten, BNE konkret umzusetzen, bewährt. Diese Möglichkeiten stehen eher selten im Zentrum der öffentlichen Wahrnehmung oder werden über die sie begleitenden Einrichtungen nur unzureichend kommuniziert. Gebührende Auf BNE IM UNTERRICHT Vom Projektunterricht in den Lehrplan und in die nachhaltige Schülerfirma. BNE IN DER JUGENDBETEILIGUNG Der Kindergipfel, das Jugendforum und die lokalen Kinder- und Jugendparlamente. ORIENTIERUNG & AUSBILDUNG Im FÖJ (Thüringen Jahr) oder bei der ErzieherInnenausbildung AN DER UNIVERSITÄT StuFu Nachhaltigkeit Uni Erfurt, Umweltreferat/StuRa FSU Jena. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Nachhaltige Entwicklung und BNE sind bis zum Jugendalter auf verschiedenen Stationen der Bildungsbiografien Gegenstand der Wissensvermittlung. Ein systematisches Ineinandergreifen von Inhalten und Angeboten unterstützt und erleichtert Übergänge zwischen Bildungsstufen. Die Beteiligung und Mitsprache von Jugendlichen auf lokaler, regionaler und landesweiter Ebene bietet Jugendlichen Perspektiven. Die Öffentlichkeitsarbeit kann dazu stärker als bisher Lebenswirklichkeiten heutiger Jugendlicher aufgreifen. BNE als wesentliches Thema hier weiter in die breite Öffentlichkeit zu tragen und zu kommunizieren, neue Akteure anzusprechen, bleibt wichtig. Digitale Kommunikationsmedien und -formen erleichtern hier einen Zugang. DAZU GELERNT Beispiele Der UN-Dekade und Anknüpfungspunkte für das WAP • BILDUNGSLANDSCHAFTEN UND BILDUNGSNETZWERKE merksamkeit und eine an die von Jugendlichen angepasste Kommunikation kann hier weiterführendes Engagement unterstützen. Bildungslandschaften, in der sich vielfältige Akteure in Netzwerken organisieren, bieten Raum für Kooperationen, inhaltliche Differenzierung und treiben so nachhaltige Entwicklung auf regionaler Ebene voran. Freie Umweltbildner & Landschaftsführer • BNE VOR ORT – LOKALE PROZESSE VORANBRINGEN Umweltschulen in Europa Internationale Agenda 21 Schulen Bildungskooperationen Schullandheime Außerschulische Lernorte Umweltbildungsgruppen Biospährenreservatsverwaltung Die Regelschule Crawinkel ↗ kooperiert dauerhaft mit Vereinen des Ortes bei der Realisierung von Mittagsfreizeiten, deren Ergebnisse auch vor Ort wirken. BNE trägt ebenfalls Bürgerbeteiligungen auf kommunaler Ebene, Naturschutzverbände Forst Eine kontinuierliche Zusammenarbeit zwischen Bildungsakteuren und -einrichtungen ist Grundlage für die Inwertsetzung von BNE auf lokaler Ebene, als Motor nachhaltiger Entwicklung. Ansätze dazu haben sich in Thür ingen über die Jahre der UN-Dekade entwickelt. In einigen Kommunen kooperieren Verwaltungen, Bildungseinrichtungen und Vereine. Diese teilweise Projekt- bzw. (Förder-) Programm getragene Zusammenarbeit legte dabei vielfältige Potentiale zur Realisierung von BNE auf kommunaler Ebene offen. Hier gilt es die Ergebnisse lokaler Vernetzung auch wieder auf den grundlegenden Bildungsprozess zu reflektieren und weiter zu entwickeln. Museen Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen wie den Tag des Bürgers ↗ in Großbreitenbach ↗, den Bürgerhaushalt in Ilmenau ↗ oder in Jena ↗. Die jährliche Umsetzung der Woche der Erneuerbaren Energien im Ilm-Kreis ↗ oder der Schulenergietag in Gotha ↗ sind ebenfalls Beispiele für etablierte Netzwerkarbeit. Das Innovationsnetzwerk BNE ↗ (InnoNet) begleitet das Studium Fundamentale der Uni Erfurt bei der Verknüpfung mit städtischen Bildungsakteuren. Die Thüringer Fair TradeKommunen ↗ Jena, Nordhausen, Eisenach, Erfurt und Suhl unterstüzen BNE, beispielsweise in Nordhausen mit einem Fair TradeHausaufgabenheft ↗. Hier gibt BNE Anregung für eine nachhaltige Entwicklung vor Ort. �LERNE AN MIR, WERTER FREMDLING, WIE GLÜCKLICH DER GEHORSAM GEGEN DIE NATUR MACHT. SIE BELOHNT UNS DAFÜR MIT DEM GENUSS IHRER BESTEN GABEN.� 3) Christoph Martin Wieland 26 | 27 28 | 29 ANHANG Auf kommunaler Ebene steht das Thüringer Bildungsmodell nelecom – Neue Lernkultur in Kommunen ↗ in Thüringen für die Kooperationen von Kitas, Schulen, kommunalen Partnern und Unternehmen. Der Energiegarten in Schmalkalden ↗ ist ein Ergebnis dieser erfolgreichen Bildungsvernetzung. Auf regionaler Ebene vernetzen zentrale Akteure, wie das Biosphärenreservat VessertalThüringer Wald ↗ (Modellregion für nachhaltige Entwicklung) Bildungsaktivitäten im ländlichen Raum. In den Nationalen Natur landschaften ist hier die • ANKNÜPFUNGSPUNKTE Verbindung zur nachhaltigen Kooperationen in Bildungsnetzwerken Regionalentwicklung offenund die aktive Gestaltung von Bilsichtlich. In Sondershausen arbeitet darauf das Netzwerk Unsere Region 2050 ↗ an Partizipationsmöglichkeiten und Beteiligungsstrukturen für Kinder und Jugendliche. Hier spielt BNE für eine demokratische Regionalentwicklung eine wichtige Rolle. Während der UN-Dekade setzten die Stadt Erfurt ↗ und der Kyffhäuserkreis das Förderprogramm Lernen vor Ort ↗ um und konnten so über alle Bildungsbereiche hinweg ein Bildungsnetzwerk und -management etablieren. Dabei wurde in beiden Fällen eine Grundlage für die Einbeziehung der BNE auf lokaler bzw. regionaler Ebene gelegt. Leitbildgetragene Kooperationen zwischen unterschiedlichen Akteuren auf lokaler und regionaler Ebene fördern eine Verankerung von Werten und Einstellungen im Sinne der nachhaltigen Entwicklung. Mit einer gemeinschaftlichen Umsetzung von BNE realisieren die beteiligten Akteure auch die notwendigen Fertigkeiten zur Umsetzung. Auf inhaltlicher Ebene kann so an Themen der nachhaltigen Entwicklung vor Ort gemeinsam gearbeitet werden. dungslandschaften bieten beteiligten Bildungsträgern Entwicklungsmöglichkeiten. Die Spezialisierung und Abstimmung von Bildungsangeboten zwischen einzelnen Trägern oder eine gemeinschaftliche Öffentlichkeitsarbeit stellen lohnende Entwicklungsschritte dar. Ausgehend von den gemeinsamen Aktivitäten vor Ort ist BNE als Fertigkeit und Methode für eine nachhaltige Entwicklung stärker als bisher zu reflektieren und zu nutzen. Dies ist der direkte Weg, BNE als Bildungsansatz erlebbar zu machen und damit breiter in die Öffentlichkeit zu tragen. Die Arena der Zukunft ↗ der Heinrich-BöllStiftung Thüringen und der Aktionstag Nachhaltigkeit ↗ der Stadt Erfurt setzen sich schon sehr lange inhaltlich und breitenwirksam mit verschiedenen Themen der Nachhaltigkeit auseinander. Die Bedeutung und Möglichkeiten der lokalen Zusammenarbeit belegen hier auch regelmäßig stattfindende Vernetzungskonferenzen ↗. Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen DAZU GELERNT anhang 30 | 31 WEITERFÜHRENDE LINKS POLITISCHE UNTERSTÜTZUNG Landtagsbeschluss zur Umsetzung der UN-Dekade BNE ↗ www.thueringen.de/th8/ tmuen/agenda/bildung/un-dekade Dekade-Koordinationsstelle ↗ www.dekadethueringen.de/--BER-UNS------_site.site.. htm_dir._nav.4_likecms.html Thüringer Nachhaltigkeitsstrategie ↗ www. nachhaltigkeitsbeirat-thueringen.de/images/ pdf/Broschuere_Nachhaltigkeitsstrategie_2011.pdf Thüringer Bildungspläne bis 10 Jahre ↗ www.thueringen.de/imperia/md/content/tmbwk/kindergarten/bildungsplan/ th_bp_2011.pdf Thüringer Bildungspläne bis 18 Jahre ↗ www.bildungsplan.uni-jena.de/Bildungsplan/Inhalt.html Schulische Lehrpläne ↗ https://www. schulportal-thueringen.de/lehrplaene Thüringer Erwachsenenbildungsgesetz ↗ http://landesrecht.thueringen.de/jportal/? quelle=jlink&query=ErwBildG+TH+%C2%A7+ 1&psml=bsthueprod.psml&max=true Gotha ↗ http://www.gotha.de/leben-in-gotha/buergerengagement-ehrenamt-projekte/ lokale-agenda-21/leitbild.html Gera ↗ https://www.gera.de/sixcms/detail. php?id=31398 AG Nachhaltigkeit Erfurt ↗ www.ag-nach haltigkeit.de Ilm-Kreis: Agenda 21-Maßnahmenprogramm ↗ www.eut-ev.de/index.php/verein/agenda-21 Umweltreferat des StuRa der FSU-Jena ↗ https://www.umwelt.stura.uni-jena.de Arbeitskreis Umweltbildung Thüringen (akuTh e. V.) ↗ www.umweltbildung-akuth. de/akuth GANZHEITLICHE TRANSFORMATION VON LERN- UND LEHRUMGEBUNGEN TMBJS Startprojekt: „Entwicklung innovativer Lernumgebungen“ ↗ www.schulportal-thueringen.de/info/projects/71 Umweltschulen in Europa – Internationale Agenda 21-Schule ↗ https://thueringen. nabu.de/umwelt-und-ressourcen/aktionenund-projekte/umweltschule/index.html UNESCO-Projekt-Schulen ↗ http://ups-schulen.de/schulen/?Bundes land=Th%C3%BCringen Staatliche Grundschule in Steinheid ↗ http://gs-steinheid.de/projekte/umweltschule-in-europa Öko-Soziale Hochschultage Thüringen ↗ http://www.hochschultage.org Kolleg Postwachstumsgesellschaften der FSU-Jena ↗ www.kolleg-postwachstum.de/ Homepage.html Außerschulische Lernorte ↗ www.schulportal-thueringen.de/lernorte KOMPETENZAUFBAU BEI LEHRENDEN UND MULTIPLIKATOREN LehrerInnen-Ausbildung Sach- und Schulgartenunterricht, Uni-Erfurt ↗ www.uni-erfurt.de/grundschulpaedagogik/ sachunterricht Waldpädagogik, FH Erfurt ↗ www.fherfurt.de/fhe/fachhochschule/aktuelles/ meldungen/1217-waldpaedagogik-zertifiziert Regenerative Energietechnik, Hochschule Nordhausen ↗ www.hs-nordhausen.de/studium/fb-ing/regenerative-energietechnik Demografieberater, Ausbildung ↗ https:// www.demografie-netzwerk.de/vwt/cms_ de.nsf/tnd/weiterbildung-demografieberater-58.htm Nachhaltigkeitsabkommen Thüringen ↗ www.nachhaltigkeitsabkommen.de STÄRKUNG UND MOBILISIERUNG DER JUGEND Jugendforum ↗ http://www.nachhaltigkeitsbeirat-thueringen.de/index.php/jugendforum Private Fachschule für Wirtschaft und Soziales, Suhl ↗ www.fswiso.de/wop/ standorte/suhl Beirat zur Nachhaltigen Entwicklung Thüringen ↗ http://www.nachhaltigkeitsbeiratthueringen.de „Kinderland“, ökologische Kindertagesstätte in Suhl ↗ http://suhltrifft.de/content/ view/114/914 Leuchtpol, Qualifizierungsprojekt ↗ www.leuchtpol.de/regionalbueros-1/ sachsen-thueringen Thüringer Kindergipfel ↗ http://kindergipfelthueringen.de Klimaschutz- und Energiesparschulen ↗ www.klimaschutzschulenatlas.de Ausbildung zur Bankkauffrau/-mann, Ethikbank Eisenberg ↗ www.my-volksbank.de/ meine-volksbank/karriere/ausbildung.html Schullandheime ↗ www.schullandheim-thueringen.de/cms/index.php?article_id=46 Bürgerkraft Thüringen e. G. ↗ www.buergerkraft-thueringen.de Thüringer Ökoherz e. V. ↗ http://www.oekoherz.de Nachhaltige Schülerfirmen in Thüringen ↗ www.wegefinden.net/schuelerfirmenin-thueringen.html „Bio kann jeder – nachhaltig Essen in Kita und Schule“, Ökoherz-Projekt ↗ www.oeko herz.de/index.php?id=58 Studium Fundamentale der Uni-Erfurt ↗ https://www.uni-erfurt.de/nachhaltigkeit/ studium-fundamentale-sustainability Stadtwerke Erfurt (SWE) ↗ https://www. stadtwerke-erfurt.de/pb/site/swegruppe/ node/6822/Lde/index.html#_blank Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen PARTHNER, Schulungsangebot vom Thüringer Heimatbund ↗ www.projekt-parthner.de/ startseite Arbeitskreise BNE & Umweltbildung ↗ www.nhz-th.de/bildung-fuer-nachhaltigeentwicklung/arbeitskreise-bne-umweltbildung EWNT – Eine Welt Netzwerk Thüringen e. V. ↗ www.ewnt.de Landesschülervertretung ↗ http://www.lsvthueringen.de FÖJ ↗ http://www.thueringen.de/th8/tmuen/ agenda/bildung/foej Jugend-Umwelt-Bildung in Thüringen (JUBiTh) ↗ http://www.jubith.de Thüringer Entwicklungspolitische Bildungstage ↗ http://www.ewnt.de/index.php/ projekte/thueringer-entwicklungspolitischebildungtage Die TheoPrax-Methodik ↗ www.theopraxthueringen.de Projekt „Werft 34“ des Plattform e.V. Erfurt ↗ http://www.werft34.de Projekt „Verantwortung“ der staatlichen Gemeinschaftsschule Trusetal ↗ https:// tgstrusetal.wordpress.com/2015/03/20/ verantwortungsfest-2015-an-der-gemeinschaftsschule-trusetal Thüringer Institut für Akademische Weiterbildung e. V. ↗ http://www.tiaw.de/2011/12/ theoprax.html Kinder- und Jugendparlamente, Beispiel Heiligenstadt ↗ http://heilbad-heiligenstadt. de/politik-buerger/jugendparlament.html FÖRDERUNG NACHHALTIGER ENTWICKLUNG AUF LOKALER EBENE Regelschule Crawinkel: Mittagsfreizeiten mit Ortsvereinen ↗ https://www.schulportalthueringen.de/schools/overview?tspi=1244 Tag des Bürgers in Großbreitenbach ↗ http:// www.da-rede-ich-mit.de Bürgerhaushalt in Ilmenau ↗ http://www.ilmenau.de/1843-0+Ilmenauer+Buergerhaushalt+2015++Vorschlaege.html Bürgerhaushalt in Jena ↗ http://www.jena. de/de/stadt_verwaltung/stadtverwaltung/ dezernat2/buergerhaushalt/285389 Innovationsnetzwerk BNE (InnoNet) ↗ http://www.uni-erfurt.de/projekt-innovationsnetzwerk-bne 32 Fair Trade-Kommunen, Beispiel Jena ↗ https://www.schritt-fuer-schritt.net/de/lokale_agenda_21/fairtrade_stadt_jena/392203 Fair Trade-Hausaufgabenheft, Nordhausen ↗ www.nordhausen.de/news/news_lang. php?ArtNr=21384 nelecom – Neue Lernkultur in Kommunen ↗ www.nelecom.de Energiegarten in Schmalkalden ↗ www.energiegarten-schmalkalden.de Biosphärenreservat Vessertal-Thüringer Wald ↗ www.biosphaerenreservat-vessertal. de/de/bildung Lernen vor Ort ↗ www.lernen-vor-ort.info Lernen vor Ort, Stadt Erfurt ↗ www.erfurt. de/ef/de/leben/bildung/bildungsstadt Lernen vor Ort, Kyffhäuserkreis ↗ www.kyffhaeuser.de/kyf/index.php/ lernen_vor_Ort_kyffhaeuserkreis.html Netzwerk Unsere Region 2050, Sondershausen ↗ www.xsqc.de/nz/u.htm Arena der Zukunft ↗ www.erfurt.de/ef/de/erleben/veranstaltungen/vst/2015/121311.html Aktionstag Nachhaltigkeit, Erfurt ↗ www.erfurt.de/ef/de/erleben/veranstal tungen/vst/2015/121311.html#_blank Vernetzungskonferenzen ↗ https://erfurtervernetzungskonferenz.wordpress.com BILDNACHWEIS QUELLENNACHWEIS Umschlag Joachim Wendler / Shutterstock. com | pio3 / Shutterstock.com | oconnelll / Shutterstock.com | Andrei S / Shutterstock. com | Photodiem / Shutterstock.com Seite 23 Universität Erfurt / Sandra Tänzer Seite 2–3 Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport | Timo Sieland / Thüringer Ministerium für Umwelt, Energie und Umweltschutz | Andrei S / Shutterstock.com Tania Kolinko / Shutterstock.com | Photodiem / Shutterstock.com Seite 4–5 Institut Futur / Freie Universität Berlin | Jana Severin / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen | pio3 / Shutterstock.com Seite 6–7 Jana Severin / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen | sima / Shutterstock.com Seite 10–11 Martin Abramowski / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen | Stadtverwaltung Erfurt Seite 12–13 http://museum-digital.de/nat/ index.php?t=objekt&oges=962 Autor: Anna Gerhardt nach Ferdinand Jagemann | Andre Schäfer / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen Seite 14 dugdax / Shutterstock.com | racorn / Shutterstock.com | oconnelll / Shutterstock.com | Joachim Wendler / Shutterstock.com Seite 18 U-Quadrat/Tina Hertzer Seite 20–21 Martin Abramowski / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen | https://www.flickr. com/photos/chance4277/4044111853/ IMPRESSUM Seite 26 Bernd Günther / PROMOART (Andrea Henkel) Seite 29 Martin Abramowski / Nachhaltigkeitszentrum Thüringen | oconnelll / Shut terstock.com | Syda Productions / Shutterstock.com Infografiken als Collagen basierend auf Fotografien des NHZ und VikaSuh/ Shutterstock.com | Stocksnapper/ Shutterstock.com | Pim/ Shutterstock.com | grop/ Shutterstock. com | Xarlyxa/ Shutterstock.com | Aleks Melnik/ Shutterstock.com | anyaivanova/ Shutterstock.com | bioraven / Shutterstock.com HERAUSGEBER Nachhaltigkeitszentrum Thüringen Schönbrunnstraße 8, 99310 Arnstadt REDAKTION Martin Abramowski, Nachhaltigkeitszentrum Thüringen 1) Deutsche UNESCO-Kommission e.V. (Hrsg.) Roadmap zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms „Bildung für nachhaltige Entwicklung“. Deutsche Übersetzung. Bonn: 2015. GESTALTUNG 2) Einladende Worte – Zur Begründung des deutschen Kindergartens, gesprochen am Tage der 400. Jubelfeier der Buchdruckerkunst, als dem Stiftungstage des deutschen Kindergartens, den 28. Juni 1840 von Friedrich Fröbel. zit nach: Dr. Matthias Brodbeck, Bad Liebenstein, 2015, http://www.froebelweb.de PAPIER/DRUCK 3) Wieland, Christoph Martin: (Wieland 1984, II/6, S. 97) Sämtliche Werke. Hamburg: 1984. Zit. Nach: Frithjof Reinhardt, Beiträge aus Thüringen zum Konzept der Nachhaltigkeit (vom Anfang des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts), unveröffentlichte Studie im Auftrag des Freistaates Thüringen, vertreten durch den Thüringer Minister für Landwirtschaft, Naturschutz und Umwelt Impulse zur Umsetzung des Weltaktionsprogramms Bildung für nachhaltige Entwicklung in Thüringen Kreativ-Etage – Andreas Bauermeister, Nicola Hammel-Siebert, Bianca Bley www.kreativ-etage.de gedruckt bei der Umweltdruckerei auf 100 % Recyclingpapier, klimaneutraler Druck Stand Oktober 2015 Auflage:1000 Stück
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