11 Grobkonzept „Wasserstand“

Berufspraktische Studien Sek I
Allgemeine Didaktik 1m – Rolf Engler
 Kompetenzbereich
 Kompetenzstufen
 Kompetenzen
 Lernziele
 Medien
11 Grobkonzept „Wasserstand“
Grobkonzept
LP21:
Kompetenzbereich:
Handlungsaspekte:
Kompetenz MA.3.C2:
Kompetenzstufe g:
Beispiele:
Beamer
Visualizer
Fachbereich: Mathematik
Grössen, Funktionen, Daten und Zufall
Mathematisieren und Darstellen
Die Schülerinnen und Schüler können Sachsituationen mathematisieren, darstellen, berechnen sowie Ergebnisse interpretieren und
überprüfen.
Die Schülerinnen und Schüler können die Abhängigkeit zweier Grössen mit einem Funktionsgraphen darstellen sowie Graphenverläufe
interpretieren (z.B. Weg – Zeit – Diagramm zu einem 400m – Lauf).
Kompetenzstufen / Kompetenzen / did.-methodische Hinweise
1. Lektion
LZ 1 Die Schülerinnen und Schüler können die Abhängigkeit der
Füllhöhe von der Wassermenge darstellen.
PA:
Experiment SB S. 40 / A1 durchführen
K:
Begriff ‚Graph’ erarbeiten A2
EA:
Hefteintrag zum Begriff ‚Graph’
HA:
LU14 A3
Medien / Aufgaben / Material
Bemerkungen
mathbuch 1 Lernumgebung (LU) 14
Lösungen auf Kopien zur Selbstkontrolle
Aufgabe (A) 1 A,B,C
Pro PA: Rundkolben, Massstab, Messbecher 50ml,
Becherglas, Merkheft A4
 Sozialformen
2. Lektion
LZ 2 Die Schülerinnen und schüler können die Abhängigkeit des
Graphen von der Gefässform darstellen.
PA:
SB S. 40, 41 / A3, A5, A6: Tabelle und Graph zu Erlenmeyer
und Zylinder
Zusatzauftrag: SB S. 40 / A4
K:
HA-Besprechung: Ergebnis der PA als Kontrolle
EA:
Hefteintrag: Abhängigkeit des Graphen von der Gefässform an
Erlenmeyer, Rundkolben und Zylinder zuammenfassen
HA:
formative Lernkontrolle ansagen
 Hausaufgaben
Pro PA: Erlenmeyer, Becherglas
Merkheft
 methodische Entscheidungen
Lösungen auf Kopien zur Selbstkontrolle
 Art des Festhaltens

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