Leitfaden: Erfahrungsbericht zur Teilnahme am Lern-Tandem-Programm (für General Studies und für das Interkulturelle Zertifikat mindestens 5 Seiten, Schriftgröße 11 pt Arial, Zeilenabstand 1,5; für das „BAUMHET“-Modul (FB 12) 7 Seiten) 1. Wie haben Sie von dem Programm erfahren? 2. Stellen Sie bitte kurz Ihren Tandem-Partner vor. 3. Schildern Sie, worauf Sie sich im Tandem-Vertrag geeinigt haben und reflektieren Sie in wie fern Sie den Vertrag einhalten konnten. 4. Beschreiben Sie, wie Ihre Zusammenarbeit ausgesehen hat! Schildern Sie, was Sie gemacht haben! Gehen Sie auch auf das Lern-Protokoll ein und reflektieren Sie die Zusammenarbeit. 5. Was war Ihre Motivation, an dem Lern-Tandem-Programm teilzunehmen, und welche Erwartungen hatten Sie an Ihre Zusammenarbeit? Haben sich Ihre Erwartungen erfüllt? 6. Wie hoch war Ihr wöchentlicher Zeitaufwand für das Lern-Tandem? 7. Gab es Probleme oder Missverständnisse in Ihrer Zusammenarbeit? 8. Inwiefern hat das Programm Ihre interkulturelle Kompetenz gefördert? 9. Was hat Ihnen das Programm für Ihr Studium und/oder Ihre zukünftige berufliche Tätigkeit gebracht? 10. Was finden Sie gut an dem Programm? Haben Sie Verbesserungsvorschläge für das Lern-Tandem-Programm bzw. für die Programmorganisation? Gab es Schwierigkeiten, die durch eine andere Organisationsform, Unterstützung oder Beratung vermieden werden könnten? Ergänzende Fragen (nur) für Studierende des Moduls „ BAUMHET“ (FB 12): 10. In welchem Bezug stehen die Erfahrungen aus Ihrem Lern-Tandem zur Ringvorlesung des Moduls? Welche Anknüpfungspunkte ergaben sich, welche Kenntnisse oder didaktischen Methoden aus der Vorlesung konnten Sie anwenden bzw. erproben oder vertiefen? 11. Konnten Sie Erfahrungen aus dem Orientierungspraktikum in Ihr Lern-Tandem einbringen? 12. Welchen Nutzen oder welche Erkenntnisse können Sie aus den Erfahrungen im LernTandem für die zukünftige Arbeit mit heterogenen Lerngruppen ziehen? Worauf muss, ausgehend von Ihren Erfahrungen, in der Arbeit mit heterogenen Lerngruppen möglicherweise besonders geachtet werden? Welche Chancen bieten heterogen zusammengesetzte Lerngruppen?