Duits - Nieuwsbrief 1

REGIO WEST-VLAANDEREN
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www.katholiekonderwijs.vlaanderen
MEDEDELINGEN SECUNDAIR ONDERWIJS
NIEUWSBRIEF DUITS
2015-2016-1
Beste collega’s
We zijn blij jullie onze eerste nieuwsbrief van het schooljaar 2015-2016 te kunnen
presenteren. Het is zoals de voorbije jaren een verzameling van ideeën, teksten en bruikbaar
materiaal geworden. Je vindt er ook een beknopte kalender. Graag herinneren we jullie nu
al aan de Deutschlehrertag van 3 oktober en aan de netwerkvergadering voor
vakcoördinatoren van 14 oktober.
In de brief staan we stil bij een aantal websites voor online Deutsch lernen. Dergelijke
websites zijn niet alleen inspirerend, soms kan het audio- en videomateriaal perfect ingezet
worden naast onze methodes. Scholen die met leerplatforms werken, krijgen hier bovendien
de mogelijkheid om hun leerlingen bijkomende uitdagingen aan te bieden.
Ondertussen is het schooljaar een kleine twee weken gestart. De inloopfase is zowat achter
de rug en iedereen begint op kruissnelheid te komen. We hopen dat de start, het
takenpakket en het leerlingenpubliek goed zijn meegevallen. We wensen jullie alvast veel
succes en veel mooie momenten in dit nieuwe schooljaar en mogen de onvermijdelijke
problemen of moeilijke momenten verrijkende uitdagingen worden. Moge je daartoe de
kracht hebben en de steun van de mensen om je heen.
Met de start van dit nieuwe schooljaar hopen we ook dat de collega’s elkaar in de vakgroepen
echt mogen vinden. Dat elke vakbijeenkomst een win-win-situatie mag worden, een situatie
van geven en krijgen, van samen zoeken en samen dragen. Wie als leraar Duits alleen op zijn
school staat, wensen we alvast een goede schooloverstijgende samenwerking toe. We hopen
dat je elkaar over de muren heen mag vinden.
Met de invoering van het M-decreet is het huidige schooljaar meer dan ooit een uitdaging om
iedereen het onderwijs te geven waar hij recht op heeft. Wij twijfelen er niet aan dat je
ook dit jaar het beste van jezelf zult geven. Wij zeggen jullie nu al in naam van de leerlingen
en in naam van al wie met opvoeding en onderwijs begaan is, dank voor je engagement en
je enthousiasme.
Het ga jullie goed!
De vakbegeleiding Duits
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KIJK- EN LUISTERMATERIAAL
1 Thema ICT: Erklärvideos aus dem Handysektor
Hier finden Sie alle bisher erschienenen Handysektor-Erklärvideos. Diese beschäftigen sich
anhand eines fiktiven Falls mit einzelnen Aspekten der Mediennutzung. Gerne können Sie
diese für Ihre Arbeit einsetzen.
Meer info: https://www.handysektor.de/navigation-paedagogen/paedagogenecke/videos.html
Je vindt er o.a. thema’s als Cybermobbing, Clouds, Selfies, Kostenfalle …
Daarnaast vind je hier ook interessante flyers die je in het kader van de vakoverschrijdende
eindtermen als leesmateriaal kunt inzetten. Meer: https://www.handysektor.de/navigationpaedagogen/paedagogenecke/flyer.html
2 Der Videokanal der Deutschen Welle
Der Videokanal der Deutschen Welle bietet einen transparenten Zugang zu didaktisierten Filmen zum
Deutschlernen. Darunter sind natürlich auch die beliebten DW-Serien (Jojo sucht das Glück, Ticket
nach Berlin, Bandtagebuch EINSHOCH6).
https://www.youtube.com/user/dwlearngerman
Vor allem die nach Themen strukturierten "Playlists" (z.B. Sprache und Sprachgebrauch,
Gesellschaft, Städte und Regionen) erleichtern die Suche nach geeigneten Videos für den
Unterrichtseinsatz:
https://www.youtube.com/user/dwlearngerman/playlists
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LESTHEMA’S
1.1
Thema Soziale Medien – Mobbing
Katharina, 14, verliebt sich in einen Mitschüler - und schickt ihm Oben-ohne-Fotos. Der Junge leitet
die Bilder an seine Kumpels weiter, und die senden sie an die ganze Schule. Der Anfang von acht
furchtbaren Monaten für die Jugendliche.
"Ich wusste nicht, warum sich auf einmal alle gegen mich verschworen hatten", sagt Katharina. Nur
ein Mensch hilft ihr aus dieser Situation heraus. Ihre beste Freundin. "Sie hat mich verteidigt und
nicht geglaubt, was die anderen über mich sagten, weil sie mich besser kennt", sagt Katharina. "Ohne
sie hätte ich das nie durchgestanden."
http://www.spiegel.de/schulspiegel/nacktfotos-14-jaehrige-wegen-oben-ohne-fotos-gemobbt-a1044759.html#ref=nl-dertag
1.2
Handys: eine Gefahr für Nacken
Het gebruik van handy’s bekeken vanuit een ergonomische hoek met bijhorende PowerPoint. Een
interessante les om eens samen met de leraar biologie of de leraar LO te bekijken en zo ben je ook
nog vakoverschrijdend met de VOET bezig.
http://www.lehrer-online.de/handys-gefahr-nacken.php
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1.3
Thema Internet: Im Kampf gegen die Datenkraken. Over zoekmachines, data en
het gevaar voor onze privacy
Es ist bequem und man merkt nicht, dass es gefährlich ist. Trotzdem nutzen Sie YouTube, Gmail
oder die Suchmaschine von Google. Aber warum? Alternatives Suchen ist einfacher als es klingt.
Enkele artikels met bijhorende video.
Ook hier kunnen we aansluiten bij de
leefwereld van de jongeren en bij de
VOET. „Das Ende des Zufalls“ heißt es
im Video. Alles ist berechenbar…Man
muss Menschen schützen vor den
automatisierten Entscheidungen, die
aufgrund von Daten über sie getroffen
werden" …
http://www.heute.de/aktivisten-vomtactical-tech-collective-wollen-googlemonopol-brechen-und-kaempfen-fuerdatenschutz-38880404.html
1.4
Thema Abi: Nach dem Abi: Zeit des Abschieds, Zeit des Aufbruchs
Der Sommer nach der Abi ist die coolste Zeit im Leben. Sechs Abiturienten erzählen wie sie die
Monate der Freiheit füllen.
Vijgen na Pasen? Nee, een interessante aanleiding om leerlingen
over wat voorbij is te laten vertellen en met de Konj II bij hun eigen
leefwereld aan te sluiten: und was würden Sie tun? In dezelfde
beweging wordt een stuk Interkulturelles meegegeven: das Abi - der
Abiturient – der Abiball – die Abiturnoten – der Studienplatz … of
een FSJ
Das Freiwillige Soziale Jahr, kurz FSJ, und das Freiwillige
Ökologische Jahr FÖJ sind eine ideale Möglichkeit, um die Zeit
zwischen Abitur und Studium oder Ausbildung sinnvoll zu nutzen.
Auch durch den Numerus Clausus bedingte Wartezeiten können so
überbrückt werden. Und ganz nebenbei bleibt in dem
gemeinnützigen Jahr noch eine Menge Raum und Zeit zum
Nachdenken - wer sich noch unsicher ist bezüglich seiner
Berufswahl,
bekommt
hier
intensive
Einblicke
in
die
sozialpädagogische bzw. ökologische Praxis.
http://www.spiegel.de/schulspiegel/abitur-geschafft-abiturienten-berichten-von-ihren-plaenen-a1040488.html#ref=nl-dertag
Was nach dem Abi: http://www.abitur-und-dann.org/
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1.5
Thema Kleidung: Viel Mode für wenig Geld - ist das fair?
Zowel Fluter als BPB schenken aandacht aan het
probleem
van
kledij,
uitbuiting
en
verantwoordelijkheidszin. Wie met de tijdschriften
vertrouwd is, weet dat ze vaak met dossiers werken
die interessant zijn als bagage voor de leraar. Elk van
de tijdschriften biedt ook wel een paar teksten aan
die de moeite waard zijn om te didactiseren. Bij BPB
zul je tekst meestal ook moeten vereenvoudigen.
Een alternatief is werken met posters. Bijgevoegde
posters zijn vlot toegankelijk, dagen uit tot
stellingname, en zijn daarenboven een aanzet tot
grammaticale verkenning of opfrissing: wenn-Satz,
vergleichen, ww op t, ww op –ieren, Wortbildung …
"Entscheidung im Unterricht" beschäftigt sich mit den Folgen exzessiven Konsumverhaltens, liefert
Hintergrundinformationen zu Produktionsbedingungen und unterstützt die Schüler dabei, das eigene
Konsumverhalten kritisch zu hinterfragen. Info: http://www.bpb.de/210606
An Mode kommt niemand vorbei. Aber bei Mode geht es um mehr als Lifestyle, Glamour oder
Geschmacksfragen. Was haben Markenbewusstsein und Schnäppchenmentalität mit Ausbeutung in
Textilfabriken zu tun? Wie wichtig sind uns beim Shoppen eigentlich faire Arbeitsbedingungen oder
Umweltschutz? Wir schauen uns verschiedene Seiten des Milliardengeschäfts mit der Mode an.
http://www.fluter.de/de/148/thema
Interessant is de Aufklärungsvideo (7’) op https://www.youtube.com/watch?v=KPJ_Vo9iCeQ .
Millionen von Arbeitern in der weltweiten Bekleidungsindustrie leiden unter schlechten
Arbeitsbedingungen, sind in ihren Rechten und Freiheiten eingeschränkt. Löhne sind zu niedrig, um
davon zu leben, Arbeitstage sind sehr lang, Arbeitsbedingungen unsicher. Arbeitern steht es selten
frei, Gewerkschaften beizutreten und die eigenen Bedingungen zu verbessern.
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1.6
Flüchtlinge und Zuwanderer
Uiteraard kunnen we niet voorbij aan de vluchtelingenproblematiek. In de marge daarvan kunnen we
trouwens ook aandacht hebben voor een aantal ‘landeskundliche thema’s’, zoals de Turkse
gemeenschap in Duitsland. Er zijn trouwens heel wat parallellen te trekken.
Zum 31. Dezember 2014 lebten in Deutschland 1.527.118 Türken, über 600 000 Polen und über
300 000 Griechen. Insgesamt lebten am 31. Dezember 2014 in Deutschland 8.152.968 Ausländer,
unter denen auch 25 000 Belgier.
60 Prozent der Personen, die 2014 nach Deutschland kamen, sind EU-Bürger. Die meisten von ihnen
stammen aus Bulgarien und Rumänien. Bei Zuwanderern aus Nicht-EU-Staaten stellen die Flüchtlinge
aus Syrien die mit Abstand größte Gruppe dar.
Der überwiegende Teil der in Deutschland lebenden Zuwanderer kommt aus der Türkei. Mit 1.5
Millionen Menschen stellen sie Deutschlands größte Zuwanderergruppe dar. Ein großer Teil von ihnen
ist in Deutschland geboren und kennt die Türkei nur aus Erzählungen und Reisen. Außerdem gibt es
noch 500 000 Türken, die schon die deutsche Staatsbürgerschaft angenommen haben.
Meer info: http://de.statista.com/statistik/daten/studie/1221/umfrage/anzahl-der-auslaender-indeutschland-nach-herkunftsland/
Meer info: http://www.lehrer-online.de/651803.php?sid=89174382271546050544188128815910
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We kunnen de problematiek vanuit verschillende hoeken benaderen, we sommen er een paar op.
De situatie met de Turken in Duitsland kan daarbij inspirerend werken.
Tijdelijk of permanent?
Die Geschichte der ersten türkischen Einwanderer in die Bundesrepublik Deutschland war von dem
Gedanken geprägt, eines Tages in die Heimat zurückzukehren. Doch es kam ganz anders: Man hatte
in Deutschland Wurzeln geschlagen, die Kinder besuchten deutsche Schulen, sie heirateten in
Deutschland, erwarben Wohneigentum und zahlten ihre Steuern.
Vooroordelen?
Was fällt einem Deutschen ein, wenn er an Türken denkt? - Kopftücher, Döner, Machos, HupKonzerte, Schläger, Aldi, aufgedonnerte Mädchen, Knoblauch? Vorurteile und Klischees gegenüber
Türken prägen den Alltag in Deutschland. Was viele nicht wissen: Viele Vorurteile sind Jahrhunderte
alt, nur haben sie heute ein anderes Gesicht.
Opnameproblematiek
Een
interessante
website
die
heel
wat
taalkundige
mogelijkheden
biedt
http://www.tagesschau.de/multimedia/bilder/zahlen-zu-asylbewerbern-und-fluechtlingen101.html
is
Hier kunnen de leerlingen aan de hand van authentiek kaart- en grafiekmateriaal grafieken
beschrijven, vergelijkingen maken …
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Houding tegenover de vluchtelingen
Nach einer Studie des Meinungsforschungsinstituts YOUGov18 Prozent der Deutschen haben demnach
schon einmal etwas unternommen, um Flüchtlingen zu helfen. 23 Prozent gaben an, sie hätten
konkret vor, Flüchtlinge zu unterstützen. 59 Prozent haben bisher keine konkrete Hilfe geleistet.
Auf die Frage: "Was würden Sie tun, um Flüchtlinge in Deutschland zu unterstützen?" antworteten
51 Prozent der Befragten, sie würden Sachen spenden. 23 Prozent sagen, sie würden zum Beispiel
für einen Flüchtling einen Behördengang übernehmen.
http://www.sueddeutsche.de/politik/neuer-hoechststand-knapp-millionen-auslaender-leben-indeutschland-1.2395368
http://www.sueddeutsche.de/panorama/umfrage-jeder-fuenfte-deutsche-hat-bereits-fluechtlingeunterstuetzt-1.2641820
Initiatieven
Die Lese- und Lernecken für Flüchtlinge sollen in Stadt- und Ortsteilen eingerichtet werden, in denen
eine große Zahl an Flüchtlingen untergebracht ist. Als Standort kommen zum Beispiel
Bildungszentren, Sprachschulen und andere Einrichtungen in Frage, die sich in der Nähe von
Flüchtlingsunterkünften befinden. Die Lese- und Lernecken werden mit Büchern und Lernmaterialien
ausgestattet: Vorgesehen sind sowohl Deutsch-Lehrbücher, Wörterbücher und Lexika als auch
Romane und Sachbücher in entsprechenden Fremdsprachen. Verlage erstellen dazu
Empfehlungslisten, ausgewählt werden die Materialien von erfahrenen Leseförderungsexperten.
Een interessante website is die van de Tagesschau waar bepaalde projecten heel kort beschreven
worden. Biedt heel wat mogelijkheden tot lees- en gespreksvaardigheid.
http://www.tagesschau.de/inland/hilfe-fuer-fluechtlinge-101.html
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Bruikbaar tekst- en videomateriaal en feiten
Zie ook bijlage 1: Essay: Darum helfe ich Flüchtlingen
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http://www.heute.de/auf-der-flucht-vor-not-krieg-und-terror-35459820.html
http://www.heute.de/gekommen-um-zu-bleiben-39870564.html
http://www.spiegel.de/thema/fluechtlinge/
http://www.dw.com/de/unternehmen-helfen-flüchtlingen/a-18689927?maca=deDKnewsletter_daf_de-2116-html-newsletter
http://www.sueddeutsche.de/politik/faktencheck-zur-einwanderung-zahlen-gegenvorurteile-1.2240831
http://www.stern.de/politik/deutschland/vorurteile-und-fakten-ueber-fluechtlinge6422040.html
Enkele vragen ter ondersteuning
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Bist du selbst einmal Opfer eines Vorurteils geworden? Wie war diese Erfahrung für dich? Wie
hast du dich gefühlt? Und konntest du es aus der Welt schaffen?
Welche Vorurteile haben viele Belgier gegenüber den Flüchtlingen?
Nenne ein beliebiges Vorurteil den Flüchtlingen/Zuwanderern/Asylbewerbern… gegenüber
und versuche es zu entkräften.
Am Beispiel des Vorurteils „Zuwanderer nehmen uns die Arbeit weg“, sollt ihr nun eine
Gegenargumentation aufbauen.
Damals war von ‚Gastarbeitern‘ die Rede. In welchem Sinne hat die Lage sich geändert?
Warum trifft dieser Begriff heute nicht mehr zu?
Welchen Initiativen für Flüchtlinge würdest du zustimmen? Welche Initiativen schlägst du
selber vor?
Schau dir die Karte auf http://www.tagesschau.de/inland/hilfe-fuer-fluechtlinge-101.html
mal an. Welcher der Initiativen würden Sie zustimmen? Welche Initiative findest du am
besten? Welche kann deiner Meinung nach nur schwer realisiert werden …
Suche im Internet einige Bilder und Fotos von den Lebensumständen von Flüchtlingen und
Asylbewerbern. Kommentiere jedes Bild mit einem Satz. Formuliere jedes Mal auch kurz eine
Möglichkeit um die Lebensumstände zu verbessern.
Enkele stellingen: Einverstanden oder nicht
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Junge Flüchtlinge bereichern unsere Gesellschaft
Albert Einstein sagte einmal „Es ist leichter ein Atom zu zertrümmern als ein Vorurteil“
Zuwanderer nehmen uns den Arbeitsplatz ab!
Jeder Mensch ist wertvoll!
Wir sollten uns lieber um unseren eigenen Armen kümmern
Een poging tot antwoord kan je o.a. hier vinden http://www.proasyl.de/de/home/gemeinsamgegen-rassismus/fakten-gegen-vorurteile/
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DEUTSCH ONLINE LERNEN
Vele van deze cursussen kan je ook gedeeltelijk als leraar inzetten. Vooral bij het kijk- en
luistermateriaal kan je gemakkelijk een alternatief vinden voor het materiaal uit het handboek.
1 Lernabenteuer Deutsch - Ein rätselhafter Auftrag
Ein Abenteuerspiel für fortgeschrittene Deutschlerner ab Niveau B1. Situiert im beruflichen Umfeld
lösen die Spielenden einen spannenden Kriminalfall anhand von interaktiven Dialogen, Minispielen
mit Lese- und Hörverstehen. Der rätselhafte Auftrag kann nur gelöst werden, wenn die Spielenden
wichtigen Wortschatz für Deutsch für den Beruf lernen und anwenden.
https://www.goethe.de/de/spr/ueb/mis.html
1 Learn German mit Deutschlernerblog
Videopräsentationen mit den thematischen Schwerpunkten Wortschatzarbeit und Grammatik. Die
Präsentationen wurden in sechs Playlists aufgeteilt, u. a. Deutsch lernen A1 und A2 Wortschatz
thematisch,
Die
schönsten
deutschen
Wörter,
Deklination
und
Genusregeln:
https://www.youtube.com/user/deutschlernerblog/
2 Deutsch Lernen Extra auf Deutsch
Die Geschichte von Sasha und Anna und ihren Nachbarn.
https://www.youtube.com/watch?v=yhP3OT2hxAE
- Zoekterm in YouTube voor de andere
afleveringen: “Deutsch lernen Extra auf Deutsch Abschnitt”
3 Deutsch A2 für Migranten
Een cursus met heel herkenbare alledaagse situaties, zoals Telefonate, Frühstück, Im Geschäft, im
Restaurant … Het zijn weliswaar gespeelde situaties, waarbij de teksten duidelijk van de autocue
worden afgelezen, maar daardoor zijn ze ook gemakkelijk toegankelijk.
https://www.youtube.com/watch?v=oSywzN7SNpM&list=PLcUzsPsw73jvYh299414nffb8UrSxnqPG –
Zoekterm in YouTube voor de andere afleveringen: “L-Pack-Modul 1” en L-Pack-Modul 2” tot en met
Modul 12.
4 Deutsch global
Deutsch für Anfänger, niveau A1/A2. De gebruikelijke thema’s komen hier aan bod. De video’s
focussen op woordenschat en grammatica.
https://www.youtube.com/watch?v=CELY-tiAC0U&list=PLlGpmm3wJaWi365DkBRe7yUbUq2eXBLBk
Zoekterm bij YouTube: “deutsch global”
5 Deutsch fördern
Gratis cursus waarin de leerling zich op vele vlakken zelf kan testen. De site is weliswaar vrij
chaotisch en het kost wel wat zoekwerk om de juiste test te vinden. Toch biedt hij kansen voor de
leerling die zijn taal autonoom verder wil uitbouwen.
http://www.deutschfoerdern.de/
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6 Ich will Deutsch lernen
Gratis cursus met ingebouwde soap. De deelnemer dient zich wel te registreren. De cursus werd door
Stiftung Warentest getest en scoorde goed.
DaF-Inhalte, die von Stiftung Warentest geprüft werden, gibt es nicht
sehr viele. Deshalb finde ich den aktuellen Test zum Online-Lernportal
“Ich-will-deutsch-lernen.de” umso bemerkenswerter. Das Fazit fällt
positiv aus: Guter Wegweiser für die eigene Lernlandkarte
Positiv hervorgehoben werden u.a. die mehr als 11 000, meist audiounterstützte Übungen, die
Möglichkeit der Differenzierung (“Es gibt einen vorgegebenen idealen Lernweg, aber auch die
Möglichkeit, seinen eigenen Lernpfad zu beschreiten …”) und die übersichtliche Darstellung des
eigenen Lernwegs. (“Alles wird übersichtlich auf einem „Spielplan“, der Lernlandkarte, festgehalten.
http://ich-will-deutsch-lernen.de/ of http://www.iwdl.de/cms/lernen/start.html
PROFESSIONALISERING VAN DE LERAAR
1 Literatuur
1.1
Goethe -leesclub regio Oostende
Sinds een paar jaar heeft Oostende zijn eigen Goethe-Leesclub. De bijeenkomsten vinden plaats op
zondagvoormiddag in Vrijstaat O, op de zeedijk aan het monument van Leopold II, voor de Oostendaars
aan de 'drie gapers'. Je betaalt 6 € bij het begin en daar is dan een drankje inbegrepen. De bijeenkomst
begint om 11.00 uur en eindigt rond 12.30u. De eerstvolgende bijeenkomst is 18 oktober. Je hoeft geen
lid te zijn, iedereen is welkom. De enige voorwaarde is dat je het opgegeven boek gelezen hebt.
De boekenlijst voor dit schooljaar vind je in bijlage 2.
1.2
Aanraders
Ben je op zoek naar een goed Duits boek, dan kunnen we de roman “Im Frühling
sterben” van Ralf Rothmann aanraden. Deze anti-oorlogsroman vertelt het
verhaal van twee jonge teenagers die gedwongen werden in de Tweede
Wereldoorlog ten strijde te trekken en op een dramatische wijze tegenover
elkaar komen te staan. Een verhaal van vrienden, maar ook van vaders en zonen
en “vom Schweigen der Männer” die de oorlog hebben meegemaakt.
Meer info vind je op
http://www.spiegel.de/kultur/literatur/weltkriegsroman-im-fruehlingsterben-von-ralf-rothmann-a-1038240.html
http://www.spiegel.de/kultur/literatur/im-fruehling-sterben-von-ralfrothmann-soll-ich-das-lesen-a-1041128.html#ref=nl-dertag
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Een andere aanrader is het werk van Joachim Meyerhoff “Wann wird es endlich
wieder so, wie es nie war”. Een paar passages zou je zelfs in een zesde
moderne talen kunnen gebruiken.
Ist das normal? Zwischen Hunderten von körperlich und geistig Behinderten als
jüngster Sohn des Direktors einer Kinder- und Jugendpsychiatrie aufzuwachsen?
Der junge Held in Joachim Meyerhoffs zweitem Roman kennt es nicht anders – und
mag es sogar sehr…
Meer
info:
http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/buecher/rezensionen/belletristik/joachimmeyerhoff-wann-wird-es-endlich-so-wie-es-nie-war-die-liebe-zur-suizidgefaehrdeten-marlene12533808.html
1.3
Georg-Büchnerpreis 2015
Der in Berlin lebende Schriftsteller Rainald Goetz erhält den Georg-Büchner-Preis 2015. Goetz gilt als
Beobachter und Chronist der Gegenwart. Er hat schon zahlreiche Auszeichnungen bekommen. Der
Büchner-Preis ist die Krönung.
Info: http://www.heute.de/literatur-buechner-preis-fuer-rainald-goetz-39188406.html
2
2.1
Didactiek
Lern- und Lehrportale
We willen graag nog even herinneren aan een paar interessante Lern- und Lehrportale die door de
jaren heen hun deugdelijkheid hebben bewezen.
http://www.daf-netzwerk.org/
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/
2.2
Leerzorg: Dyslexie – een uitspraak om even over na te denken
Dyslexie: of zoiets als rijden door Parijs: voor mij een hel. Zonder bijrijder die de borden met me
meeleest, gaat het helemaal mis. Ondertiteling bij een tv-serie lezen? Niet te doen. Waar de
dyslexie me vooral in de weg zit, is als ik research moet doen. Bedenk ik een street artist als
personage, dan kan ik niet ‘even googelen’ wat zo iemand precies doet. (Victor Reinier, acteur
Flikken Maastricht)
3
3.1
Nascholing
Deutschlehrertag 2015
Van het Goethe-Institut mochten we volgende uitnodiging ontvangen:
Wir laden Sie sehr herzlich zu unserem Deutschlehrertag am 3. Oktober 2015 von 9:30 bis 17:00
Uhr in der Internationalen Deutschen Schule Brüssel ein. Das Thema dieses Jahres lautet „25 Jahre
Wiedervereinigung“. Es wird Historisches, Didaktisches und eine Lesung zum Thema geben.
Let op: de dag gaat niet door in het Goethe-Institut, maar in de Internationale school in WezembeekOppem.
Meer info vind je hier: http://www.goethe.de/ins/be/bru/ver/de13329188v.htm
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3.2
Europese Dag van de Talen
Op 25 september 2015 vindt de tweejaarlijkse conferentie rond de Europese Dag van de Talen plaats.
Het thema van dit jaar is Talen voor Sociale Inclusie. Het doelpubliek van de dag zijn alle actoren
en belanghebbenden op het vlak van het talenonderwijs, leraren en directies, beleidsmakers,
experten, organisaties en individuen die interesse hebben voor taal.
De talendag gaat door in het VAC, Koningin Maria Hendrikaplein, Gent.
Meer info op: http://www.epos-vlaanderen.be/?CategoryID=582
BABELSBERGWEEK - WEEK VAN DE DUITSE FILM
Al voor de elfde keer organiseert Willem Verbeeck een Duitse Filmweek in bioscopen in Antwerpen,
Leuven, Brugge en Gent. Op het programma voor dit schooljaar staan volgende films: Victoria (2015),
Ich seh ich seh (2015), Im Labyrinth des Schweigens (2014), Phoenix (2014), Zwei Leben (2012), Lore
(2012), Unter dir die Stadt (2010), Die Fremde (2010), Soul Kitchen (2009).
De praktische organisatie, o.a. de verplichte reservatie, gebeurt via de bioscopen.
Het filmschema voor de Duitse filmweek of het aanbod Duitse films zal te zien zijn op de websites
van de bioscopen. Het zal volstaan “Duitse filmweek” of “Duitse films” aan te klikken
Op woensdag 7 oktober 2015 (14.30 uur – 17.30 uur) is er voor leerkrachten Duits in Studio Skoop
Gent een nascholing over Filmvorbereitung und Nachbereitung im Unterricht (€ 10). Vertoond wordt
de film Phoenix. Inschrijven per mail of telefoon naar: [email protected], 09 230 00 71.
Meer info over Phoenix: http://www.studioskoop.be/archief/phoenix
SCHOOLBIBLIOTHEEK
Wil je de schoolbibliotheek uitbreiden, dan vind je beknopte informatie over actuele jeugdboeken
op het kinder- en jeugdportaal van het Goethe-Institut.
Das Portal stellt kompakte Informationen über deutschsprachige Kinder- und Jugendbuchautoren
sowie Kinderbuchillustratoren der Gegenwartsliteratur - vorrangig für Vermittler von
deutschsprachiger Literatur im Ausland - zur Verfügung.
http://www.goethe.de/kue/lit/prj/kju/deindex.htm
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NETWERK DUITS VOOR VAKCOÖRDINATOREN
Ook dit jaar gaan we verder met ons netwerk Duits
voor
vakcoördinatoren.
De
eerstvolgende
bijeenkomst gaat door op
woensdag 14 oktober 2015 van 14.00 tot 17.00
uur in DPB-Brugge.
Alle vakcoördinatoren zijn welkom.
De thema’s zullen later nog worden meegedeeld.
Op de agenda staat alvast de tekst over de Flüchtlinge in bijlage. We gaan op zoek welke
mogelijkheden de tekst ons allemaal biedt. We reiken vanuit de begeleiding alvast ook een paar
didactiseringen aan.
Wie zich geroepen voelt om materiaal in verband met de vluchtelingenproblematiek, bijvoorbeeld
op basis van het in deze nieuwsbrief aangereikte materiaal, te presenteren, krijgt een forum.
JAARKALENDER 2015-2016
2015-09-25
Vac Gent
Europese Dag van de Talen
2015-10-03
(zaterdag)
2015-10-07
Internationale
Deutsche Schule
Brussel
Gent Studio Skoop
Deutschlehrertag met als thema 25 Jahre
Wiedervereinigung. Aanmelden op de site van het
Goethe-Instituut
Voorstelling didactiseringsmodellen Duitse filmweek
2015-10-14
DPB-Brugge
2015-10-18
2016-02-12/16
Vrijstaat O
Oostende
Didacta Köln
Netwerk Duits voor vakcoördinatoren
Aparte uitnodiging volgt nog
Goethe - Leesclub
2016-03-16
KU Leuven KULAK
Onderwijsbeurs Didacta Köln (misschien een uitstapje
voor de vakgroep?)
Dag van Engels en Duits
2016-04-20
(woensdag)
DPB-Brugge
Voorstelling nieuwe leerplan Duits aso 3de graad
MEDEDELING
Sinds 1 september is het Goethe-Institut naar de
Kunstlaan 58 in Brussel verhuisd.
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Bijlage
Essay: Darum helfe ich Flüchtlingen (abgekürzt und angepasst)
Die Welt 2015.07.23
Seit einigen Monaten engagiere ich mich in der Asylhilfe. Am Anfang waren da nur ein paar Kleidungsstücke, die
ich nicht mehr brauchte. Und eine Freundin wies auf Facebook darauf hin, dass Asylunterkünfte Kleidung
suchten. Und so brachte ich kurz vor Weihnachten meine zu weit gewordene Hosen in einer Kleiderkammer für
Asylsuchende.
Wie sind die so? Was erwartet mich dort? Wie gehen die mit mir um, wenn ich ankomme? Die Männer halfen
mir beim Tragen, bedankten sich bei mir und verabschiedeten sich mit Segenswünschen auf Deutsch, Englisch
und Französisch.
Aber da war noch was. Es hatte geschneit. Die Männer standen in Badelatschen im Schnee. Sie hatten ihre
Straβenschuhe nicht vergessen. Sie hatten keine. Ich habe mich in diesem Moment wahnsinnig geschämt. Dass
diese Leute nicht einmal passende Schuhe von uns bekommen, das hat mich extrem irritiert.
Ich dachte natürlich, unser Staat würde dafür sorgen. Aber das tut er nicht. Unser Staat sorgt für die Verwaltung
und für ein Dach über dem Kopf. Was ihr Leben etwas lebenswerter macht, geht den Staat nicht an. Aber uns
geht es etwas an. Das war die Lektion, die ich an diesem Winternachmittag gelernt habe.
Gemeinsam mit Freunden habe ich dann ein paar Schuhe gesammelt und sogar einige gekauft. Als später in
unserer Stadt eine Asylunterkunft gebaut wurde, war für mich klar: Das geht mich etwas an.
Keine Angst, ich bin kein Altruist, ich bin nicht naiv, ich habe kein Helfersyndrom. Ich mache das aus Eigennutz.
Aus eigenem Interesse. Denn ich will, dass das Zusammenleben in unserer Kleinstadt funktioniert. Ich lebe hier,
mit meiner Familie. Wir fühlen uns wohl. Unser Kind wird hier in die Schule gehen. Ich setze mich gerne in der
Innenstadt ins Café. Manchmal fahren wir mit dem Rad an der Unterkunft vorbei auf dem Weg zum nahe
gelegenen See und natürlich stehen wir abends noch am Bahnhof. All das können wir tun, ohne uns Sorgen zu
machen. Ich will, dass das so bleibt.
Wir suchen Asyl
Also, das ist 3. Str. rechts, an der 7. .Ampel links und am
Ortsausgangsschild immer geradeaus.
Das geht aber nur, wenn alle in unserer Stadt wenigstens halbwegs haben, was sie brauchen. Deshalb will ich
wissen, was in unserer Asylunterkunft los ist. Ich möchte wissen, woran es fehlt. Ich möchte eingreifen können,
wenn etwas nicht gut läuft.
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Denn natürlich gibt es in keiner Stadt nur wohlmeinende Nachbarn. Und natürlich gibt es in keiner Unterkunft
nur kooperative Flüchtlinge. Da sind Menschen die frustriert sind, die trauern, weil sie Familie verloren haben,
die den Lärm in der Unterkunft nicht ertragen. Und auch solche die gewalttätig und kriminell werden. Es sind
normale Menschen unter nicht normalen Umständen. Da ist alles möglich.
Wir haben schnell gemerkt, wie vielfältig Hilfe sein kann und sein muss. Jeder ist anders. Jeder braucht etwas
anderes. Viele sind froh, dass sie sich beim Fuβballspielen auspowern können. Andere ziehen sich zurück. Wieder
andere wollen raus aus dem Haus, spazieren gehen, reden, und manche sind froh, wenn sie jemanden haben
der einfach gemeinsam mit ihnen bei einer Tasse Tee ins Leere schauen und schweigt.
Jeder von uns kann etwas besonders gut. Pensionierte Lehrer unterrichten Deutsch. Physiotherapeuten helfen
nach Praxisschluss jenen weiter die sich im Krieg, durch Folter, auf der Flucht verletzt haben. Bürokraten werden
Helden wenn sie beim Marsch durch die Institutionen die Nerven behalten. Unsere Arbeit ist mehr als ein
biβchen Multi-Kulti-Folklore. So sieht Zivilgesellschaft abseits der Theorie aus.
Kann man dabei alle gleich behandeln? Man kann es nicht. Nicht immer. Ich habe eine Patenschaft für drei
Männer übernommen. Sie sind jung, gebildet und angenehm. Sie wollen so schnell wie möglich gut Deutsch
lernen. Sie wollen eine Zukunft in Deutschland, und sie wollen hart dafür arbeiten. Das war mir sympathisch.
Also, habe ich einen passenden Kurs für sie ausgesucht, einen Zuschuss vom Land beantragt, im Internet mit
Crowdfunding Spenden gesammelt. Und …. ich habe diesen 3 jungen Männern eine Extra Wurst gebraten.
Diesen Einsatz kann der Staat nicht betreiben, und ich habe lange überlegt, ob es fair ist, Einzelnen so zu helfen.
Aber ich habe mich dafür entschieden. Denn ich finde, das Einzelschicksal ist wichtiger als jedes gemeinsame
Gruppenerlebnis. Trotzdem werde noch alle Kräfte bündeln, und weiterhin auch Schuhe sammeln. Damit in
diesem Jahr in unserer Stadt niemand mit Badelatschen im Schnee stehen muss.
Die Autorin ist 33, Diplom-Wirtschaftsjuristin und freie Journalistin. Sie lebt mit ihrer Familie in der Umgebung von Stuttgart.
Die Flüchtlinge, die sie betreut, sind Mitte 20 und kommen aus Syrien sowie dem Irak.
(Tekstbewerking: Jan De Corte)
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Boekenlijst leesclub Regio Oostende
6 september 2015
Joseph Roth, Vlucht zonder einde (Die Flucht ohne Ende, 1927)
Uitgeverij Atlas Contact 2014 - Vertaling Elly Schippers
In Vlucht zonder einde beschrijft Joseph Roth (1894-1939) de odyssee van Franz Tunda, officier in het
Oostenrijks-Hongaarse leger tijdens de Eerste Wereldoorlog. Tunda ontsnapt uit krijgsgevangenschap en komt
terecht in de chaos van de Russische Revolutie, raakt betrokken bij de communistische avant-garde en zoekt
zijn toevlucht in de armen van een mooie Georgische vrouw. Pas na allerlei omzwervingen keert hij vanuit
Siberië terug naar Wenen, maar in de tussenliggende jaren is de vertrouwde wereldorde in elkaar gestort en
komt Tunda nergens meer aan.
18 oktober 2015
Herta Müller Ademschommel (Atemschaukel, 2009)
Uitgeverij De Geus 2010 - Vertaling Ria van Hengel
Herta Müller (1953) schreef met Ademschommel de biografie van de dichter Oskar Pastior, die net als duizenden
andere Roemenen van Duitse afkomst na de Tweede Wereldoorlog naar een werkkamp werd gedeporteerd.
Wegens hun vermeende collaboratie met de nazi’s moesten de Duitstalige Roemenen worden heropgevoed en
heropbouwen wat het Duitse leger had vernietigd. Müllers eigen moeder behoorde ook tot de gedeporteerden,
maar sprak er nooit over.
29 november 2015
David Wagner Leven (Leben, 2013)
Uitgeverij Atlas Contact 2014 - Vertaling Goverdien Hauth-Grubben
David Wagner (1971) onderging enkele jaren geleden een levertransplantatie. Deze ervaring verwerkte hij in
het boek Leven, die uit 277 genummerde miniaturen bestaat. De roman gaat over het leven met een
levensbedreigende ziekte, het eindeloze wachten op de grens van leven en dood, de dagelijkse sleur in het
ziekenhuis, de vragen die zich dan opdringen: Voor wie is het de moeite waard om in leven te blijven? En wie
is er gestorven zodat ik verder kan leven, en ben ik dan nog wel dezelfde mens die ik voorheen was?
17 januari 2016
Alfred Döblin Berlijn Alexanderplatz (Berlin Alexanderplatz, 1929)
Uitgeverij Wereldbibliotheek, - Vertaling Hans Driessen 2015
Deze klassieke stadsroman van Alfred Döblin (1878-1957) is in de jaren tachtig bekend geworden door de
magistrale verfilming van Rainer Werner Fassbinder. Het is het verhaal van Franz Biberkopf, een
onderwereldfiguur die vrijgelaten wordt uit de gevangenis en zich voorneemt een deugdelijk leven te gaan
leiden, maar steeds terug naar het verderf gezogen wordt. Tegelijkertijd vertelt Alfred Döblin op virtuoze wijze
het verhaal van het bruisende Berlijn uit de jaren twintig van de vorige eeuw, een stad die uit zijn voegen is
gebarsten door de toeloop van massa’s gelukszoekers.
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13 maart 2016
Joachim Bessing Untitled (Untitled, 2013)
Uitgeverij Leesmagazijn 2015 - Vertaling Els Snick
Untitled van Joachim Bessing (1971) gaat over een modejournalist en een filosofe die elkaar voor de boekenkast
bij onbekenden ontmoeten en, pratend over literatuur, een coup de foudre beleven. Voor hem is het duidelijk:
zij is de grote en ware liefde, die hij tot dan alleen uit boeken kende, en hij is bereid om zijn hele leven op te
geven voor haar. Maar zij is getrouwd en wil haar man niet verlaten. Untitled gaat over de liefde in tijden van
internet en smartphones. Wanneer gaat liefde over in lijden, wat als lijden lust wordt?
8 mei 2016
Walter Benjamin,
Kinderjaren in Berlijn rond 1900 (Berliner Kindheid um neunzehnhundert, postuum verschenen in 1950)
Uitgeverij Vantilt -Vertaling Hans Driessen
Walter Benjamin (1892-1940) is een van de intrigerendste filosofen van de 20ste eeuw. Hij schildert in een
reeks korte scènes zijn kinderjaren, als zoon van een burgerlijk gezin in het westen van Berlijn. De afzonderlijke
teksten, flarden van herinneringen, vullen elkaar op een intrigerende manier aan, bijvoorbeeld wanneer hij
schrijft over een schaatstocht op een bevroren vijver of het naaikistje van zijn moeder. De verteller probeert
zich te verplaatsen in de nog onwetende, verbazende houding van het kind dat hij is geweest geeft zijn blik op
de wereld poëtisch weer.
26 juni 2016
Katja Petrowskaja Misschien Esther (Vielleicht Esther, 2014)
De Bezige Bij - Vertaling W. Hansen
Katja Petrowskaja (1970) gaat in Misschien Esther op zoek naar het verhaal van haar verdwenen familieleden.
Haar Oekraïnse grootmoeder werd in 1941 bij het beruchte bloedbad van Babi Jar, een van de gruwelijkste
moordpartijen van de Holocaust, door de nazi’s vermoord. Maar ook het stalinisme maakte verschillende
slachtoffers. Petrowskaja bezoekt de plaatsen waar haar verwanten hebben gewoond of zijn gestorven en
contacteert mensen van wie ze hoopt meer over hun leven te vernemen. Het gaat hier ook over het vertellen,
over hoe verhalen kunnen ontstaan waarvan zij die het hebben meegemaakt zijn overleden.
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