Lassen Sie Ihr Kind bei allen Schwierigkeiten immer wieder spüren: Du bist ein toller Mensch, du kannst viele Dinge, du machst mir Freude, ich liebe dich und daran kann keine Rechenaufgabe jemals etwas ändern! Schwierigkeiten mit dem Zahlensystem Schwierigkeiten: Es treten häufig Zahlendreher auf. Der Unterschied z.B. zwischen 72 und 27 ist nicht klar. 2 mögliche Ursachen: 1. Unsere unlogische Reihenfolge beim Nennen der Zahlen z.B. 2345: 2-Tausend 3-Hundert 5 (Einer) und 4-zig (Zehner). Logisch müsste die Zahl 2-Tausend 3-Hundert 4-Zehn und 5 heißen. Da haben es die Engländer viel leichter!!! Die vertauschte Reihenfolge ist für Kinder besonders schwer zu verstehen, wenn die bekannten Zahlen nur zwischen 0 und 100 liegen. 2. Der Wert einer Zahl ist durch ihre Entfernung von rechts bestimmt ist. Eine 1 steht nicht immer für den Wert 1. Sie kann in 19 auch 10, in 156 auch 100, in 1234 auch 1000 usw. bedeuten. Um Zahlen zu verstehen muss man sie zunächst gegen unsere übliche Leserichtung, nämlich von rechts nach links abzählen. Erst wenn man abgezählt hat, dass die Zahl an der 7. Stelle von rechts steht, weiß man, dass dies weder Einer (1. Stelle), noch Zehner (2.), noch Hunderter (3.), noch Tausender (4.), noch Zehntausender (5.), noch Hunderttausender (6.) sondern Millionen (7. Stelle) sind. Hilfe: Beiden Problemen lässt sich entweder mit dem guten alten Rechenkasten und seinen 10-er Stangen und 1-er Klötzchen oder z.B. mit Mini-Smarties-Schachteln beikommen. Dazu kann man 10 leere Smarties-Schachteln mit jeweils 10 Mini-Smarties füllen. Das sind die Zehner. Später halten Sie 10 Schachteln mit einem Gummiband zu Hunderter zusammen. Einzelne Smarties sind Einer. Gönnen Sie Ihrem Kind den Spaß, den diese Vorarbeiten machen. Legen Sie nun eine Kombination von Schachteln links!!! und Einzel-Smarties (bis zu 9) rechts!!!. Ihr Kind soll zunächst nur die Anzahl der Schachteln und die Anzahl der EinzelSmarties abzählen. Dann kann es in eine Minitabelle mit der Überschrift - Zehner - Einer – seine Ergebnisse eintragen. Das Zusammenziehen dieser beiden Anzahlen zu einer gemeinsamen Zahl ist ein großer Schritt für ein Kind, das damit bisher immer Schwierigkeiten hatte. Das ist so ähnlich, wie beim Lesenlernen. Obwohl das Kind den Buchstaben die einzelnen Laute schon zuordnen kann, ist es ein großer Schritt bis aus P A P A durch das Zusammenziehen der einzelnen Laute etwas ganz Neues, das Wort Papa, entsteht. Dann kann ihr Kind vorgegebenen Zahlen mit den Schachteln legen. Wenn das alles gut und sicher klappt beginnen Sie mit + Aufgaben erst ohne, später mit 10er-Übergang. Wenn das auch sicher und über Tage gut läuft beginnen Sie mit – Aufgaben erst ohne, später mit 10er-Übergang. Sollte das Reihenfolge-Problem überwiegen, dann basteln sie doch Zettel z.B. in rot auf denen 10, 20, …, 80 und 90 steht und halb so breite Zettel z.B. in blau auf denen 1, 2, …, 8 und 9 steht. Wenn Sie jetzt überdeutlich 5 und 20 (für 25) sagen, dabei den Zettel mit der 5 auf den mit der 20 legen, so dass die 0 unter der 5 verschwindet, geht manchem Kind ein Licht auf. Weitere von Ihnen genannte Zahlen darf das Kind nun selber zusammenlegen. Wenn das über ein paar Tage gut läuft, kann Ihr Kind die Zahlen auf eine besondere Art schreiben: in die 0 der 20 wird die 5 kleiner hineingeschrieben. Nach einigen Tagen braucht Ihr Kind diese Hilfe wahrscheinlich nicht mehr und sie beide sind ein Problem los, Gratulation. Buchstaben- und Zahlensalat Elterninitiative für Eltern von Kindern mit Schwierigkeiten bei Lesen/ Schreiben oder Rechnen Stützpunkt des Bundesverbandes für Legasthenie und Dyskalkulie e.V.