Lösungen Französisch (AHS) Lesen (B2)

Lösungen Französisch (AHS)
Lesen (B2)
15. Jänner 2015
Hinweise zur Korrektur
Bei der Korrektur werden ausschließlich die Antworten auf dem Antwortblatt berücksichtigt.
Korrektur der Aufgaben
Bitte kreuzen Sie bei jeder Frage im Bereich mit dem Hinweis „von der Lehrperson auszufüllen“ an, ob die
Kandidatin/der Kandidat die Frage richtig oder falsch beantwortet hat.
Falls Sie versehentlich das falsche Kästchen markieren, malen Sie es bitte vollständig aus (n) und kreuzen
das richtige an (T).
richtig
falsch
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S
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Gibt eine Kandidatin/ein Kandidat bei einer Frage zwei Antworten an und ist eine davon falsch, so ist die
gesamte Antwort als falsch zu werten. Bei den Testmethoden Kurzantworten und Richtig/Falsch/Begründung zählen alle Wörter, die nicht durchgestrichen sind, zur Antwort.
Bei der Beurteilung werden nur ganze Punkte vergeben. Die Vergabe von halben Punkten ist unzulässig.
Akzeptierte Antworten bei der Testmethode Richtig/Falsch/Begründung
Die Testmethode Richtig/Falsch/Begründung sieht vor, dass für die Erreichung eines Punktes zwei
Bedingungen erfüllt sein müssen:
1.
2.
Die Entscheidung, ob die jeweilige Aussage richtig oder falsch ist, muss korrekt sein.
Als „Begründung“ sind die ersten 4 Wörter jenes Satzes zu zitieren, der die Entscheidung belegt.
Angesichts der Tatsache, dass dieses Testformat relativ neu bei der Klausur zum Einsatz kommt,
empfiehlt das BIFIE im Sinne der Kandidatinnen und Kandidaten, auch Abweichungen von der Regel der
ersten vier Wörter zu akzeptieren, wenn zweifelsfrei erkennbar ist, dass auf den die Entscheidung
begründenden Satz Bezug genommen wurde (z.B. wenn 4 Wörter innerhalb des Satzes oder der ganze
Satz zitiert werden).
Akzeptierte Antworten bei der Testmethode Kurzantworten
Das Ziel der Aufgaben ist es, das Hör- bzw. Leseverständnis der Kandidatinnen und Kandidaten zu überprüfen. Grammatik- und Rechtschreibfehler werden bei der Korrektur nicht berücksichtigt, sofern sie die
Kommunikation nicht verhindern.
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Standardisierte Korrektur
Um die Verlässlichkeit der Testergebnisse österreichweit garantieren zu können, ist eine Standardisierung
der Korrektur unerlässlich.
Die Antworten Ihrer Kandidatinnen und Kandidaten sind vielleicht auch dann richtig, wenn sie nicht im
erweiterten Lösungsschlüssel aufscheinen. Falls Ihre Kandidatinnen und Kandidaten Antworten geben,
die nicht eindeutig als richtig oder falsch einzuordnen sind, wenden Sie sich bitte an unser Team aus
Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern sowie Testexpertinnen und Testexperten, das Sie über den
Online-Helpdesk erreichen.
Online-Helpdesk
Ab dem Zeitpunkt der Veröffentlichung der Lösungen können Sie unter http://srp.bifie.at/helpdesk
Anfragen an den Online-Helpdesk des BIFIE stellen. Beim Online-Helpdesk handelt es sich um ein
Formular, mit dessen Hilfe Sie Antworten von Kandidatinnen und Kandidaten, die nicht im Lösungsschlüssel enthalten sind, an das BIFIE senden können. Sie brauchen zur Benutzung des Helpdesks kein
Passwort. Sie erhalten von uns zeitnah eine Rückmeldung, ob die Antworten als richtig oder falsch zu
bewerten sind. Sie können den Helpdesk bis zum unten angegebenen Eingabeschluss jederzeit und
beliebig oft in Anspruch nehmen, wobei Sie nach jeder Anfrage eine Bestätigung per E-Mail erhalten.
Jede Anfrage wird von uns beantwortet. Die Antwort-E-Mails werden zum unten angegebenen Zeitpunkt
zeitgleich an alle Lehrerinnen und Lehrer versendet.
Anleitungen zur Verwendung des Helpdesks für AHS und BHS finden Sie unter:
§
§
http://srp.bifie.at/Anleitung_Helpdesk_AHS.pdf (AHS)
http://srp.bifie.at/Anleitung_Helpdesk_BHS.pdf (BHS)
Online-Helpdesk Französisch
Eingabe Helpdesk:
15. Jänner 2015 bis 18. Jänner 2015
Eingabeschluss:
18. Jänner 2015 um 24 Uhr
Versand der Antwort-E-Mails:
19. Jänner 2015 um 15 Uhr
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1 Ma petite entreprise
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Le texte dit : « Avec un concept pour le moins original : les produits sont confectionnés par des grandsmères. […] “En rendant visite à ma grand-tante en maison de retraite, je me suis dit qu’il fallait aider
toutes ces grands-mères qui s’ennuient mais qui ont le savoir-faire.” » Les objets vendus par Jérémy sont
donc fabriqués par de vieilles dames.
1
Le texte dit : « Il y a 5 ans, Jérémy découvre le tricot et commence à se confectionner ses propres
bonnets. Pas vraiment une réussite au début […]. » Au commencement, les objets qu’il fabrique luimême n’ont donc pas beaucoup de succès.
2
Le texte dit : « Mélangez donc le tricot et les grands-mères et vous obtenez Golden Hook : des bonnets
et des écharpes sur mesure confectionnés par la grand-mère de votre choix. » Dans l’entreprise de
Jérémy, le client choisit donc les personnes qui fabriquent les accessoires.
3
Le texte dit : « Golden Hook prend forme lors de sa 1ère année à l’ESP grâce au cours de Conduite
personnelle d’actions professionnelles (CPAP) où “il fallait réaliser une action de communication pour une
petite structure.” » Jérémy travaille à la création de l’entreprise pendant ses études à l’université.
4
Le texte dit : « “Mon atout, c’est que j’applique mes études tous les jours au sein de ma société. Mais
c’est vrai que je ne pensais pas qu’une action de CPAP deviendrait une vraie société.” »
L’avantage pour Jérémy, c’est donc qu’il met ses connaissances en pratique.
5
Le texte dit : « Et ses journées ressemblent davantage à celles d’un chef d’entreprise qu’à celles d’un
étudiant : experts-comptables, avocats d’affaires, management du personnel… »
La vie quotidienne de Jérémy est donc plutôt comme celle d’un homme d’affaires.
6
Le texte dit : « À court terme, cet étudiant songe à continuer ses études et à développer sa marque à
l’international. » Pour Jérémy, l’étape suivante sera donc de développer un réseau à l’étranger.
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2 Paris-Dakar : la course au savoir
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Justifications
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Le texte dit : « Ils sont heureux d’avoir quitté la froidure de la France pour retrouver la chaleur du Sénégal
en pleine saison sèche (22 à 30°C). L’année dernière, ils étaient déjà venus avec leur classe du lycée de
la Solidarité Internationale de Paris (LSI) pour une semaine. » Antoine, Corentin et Jonas sont donc au
Sénégal pour la deuxième fois.
1
Le texte dit : « N’allez pas croire que nos jeunes gens sont là pour jouer aux touristes comme la majorité
des « toubabs » (les blancs) de métropole. Ils ne visitent pas en groupe le marché, le port, le quartier chic
des ambassades ou l’incontournable île de Gorée […]. » Le but de leur voyage est donc autre que celui
des autres visiteurs.
2
Le texte dit : « Pikine 12 commence à subir le poids des années, mais aussi l’effet de la brise maritime qui
a délavé le panneau d’entrée où s’inscrit le nom de l’école. Le mur d’enceinte a des brèches par où se
faufilent rôdeurs et animaux errants comme des chiens ou des chèvres. » Les écoles à Pikine ont donc
besoin d’être rénovées.
3
Le texte dit : « “Ici, ce n’est pas comme chez nous. Il n’y a pas de grands bâtiments et les classes se
trouvent dans des petites maisons en béton qui entourent la cour de récréation en terre battue”, explique
Jonas. » Les élèves suivent donc les cours dans plusieurs bâtiments.
4
Le texte dit : « “Il y a une centaine d’enfants pour un seul instituteur. Comme il n’y a pas assez d’écoles,
on bourre les classes.” » La situation dans les classes est donc difficile à cause du grand nombre
d’élèves.
5
Le texte dit : « C’est pour ces enfants et leurs enseignants que les trois jeunes doivent monter dans
chaque établissement une salle informatique avec une vingtaine d’ordinateurs installés en réseau et
connectés à l’Internet par l’ADSL. » Après la visite des trois Français, les écoles auront donc des
ordinateurs dans des classes.
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3 Chasse aux anglicismes
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Justifications
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Dans cette partie du texte, on apprend que les jeunes francophones cherchent à faire évoluer la langue
française en créant de nouveaux mots en rapport avec les nouvelles technologies. Le texte dit : « Chaque
jour, la technologie évolue et, en même temps, fait évoluer la langue anglaise. Or les Français, surtout les
jeunes, ressentent le besoin d’innover dans leur langue pour intégrer les nouvelles techniques d’outreAtlantique, qu’elles soient informatiques ou du domaine de la communication. »
1
Dans cette partie du texte, on apprend qu’un concours visant à faire émerger de nouveaux mots a été
lancé par un ministre. Le texte dit : « Alain Joyandet, secrétaire d’État français à la Coopération et à la
Francophonie, a présenté, le 30 mars, les prix du concours “Francomot”, destiné à trouver des
équivalents français à plusieurs mots anglo-saxons à la mode, […]. »
2
Dans cette partie du texte, on apprend des détails sur le concours « Francomot ». Le texte dit : « […] le
concours “Francomot” a proposé aux étudiants et aux élèves d’envoyer des traductions innovantes pour
cinq anglicismes régulièrement employés en France ces dernières années. »
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Dans cette partie du texte, un exemple de nouveau mot apparu dans le cadre du concours
« Francomot » est donné. Le texte dit : « C’est ainsi que “buzz”, traduit par la Commission de la
terminologie par “bourdonnement”, devient “ramdam”, un terme lui-même dérivé de l’arabe […]. »
4
Dans cette partie du texte, un autre exemple de nouveaux mots apparus dans le cadre du concours
« Francomot » est donné. Le texte dit : « “Chat”, qui désigne un système de messagerie instantanée sur
Internet, devient “éblabla” ou “tchatche”. Le jury, composé entre autres des artistes Mc Solaar et Sapho,
a en effet retenu deux mots ex aequo. Ils n’ont pas retenu “claverbiage”, “cybercommérage” ou
“papotage”. »
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Dans cette partie du texte, l’auteur s’interroge sur la pérennité de ces nouveaux mots. Le texte dit : « Ces
nouveaux termes parviendront-ils à s’imposer dans les conversations et les médias ? “Regardez, il y a 10
ans, tout le monde parlait de ‘walkman’ ou de ‘software’…”. »
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Dans cette partie du texte, l’auteur donne des exemples de mots, autrefois nouveaux, qui ont trouvé leur
place dans la langue française. Le texte dit : « Aujourd’hui, ces deux mots anglo-saxons ont
naturellement été remplacés dans notre langage par “baladeur” et “logiciel”. »
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4 Johnny Hallyday
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Justifications
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Le texte dit : « C’est à Paris que naît Jean-Philippe Smet le 15 juin 1943. […] Quand il a 14 ans, en 1957,
la famille s'installe à Paris, dans le IXe arrondissement. » Ce texte traite donc de l’enfance parisienne de
Johnny.
1
Le texte dit : « Le 30 décembre 1959, il fait un passage dans l’émission télévisée “Paris Cocktail”.
Jacques Wolfsohn, directeur artistique chez Vogue, qui découvrira peu après Jacques Dutronc, est
subjugué. Il embauche le jeune homme qui n'a alors que 16 ans ! » Ce texte traite donc de l’apparition
d’une jeune star.
2
Le texte dit : « Ce bonhomme de 17 ans met le feu partout où il passe. Du Golf Drouot à l’Alhambra, de
l’Olympia au Palais des sports, ses fans cassent les fauteuils quand il se roule sur scène. » Ce texte traite
donc du succès immédiat de Johnny.
3
Le texte dit : « A l’instar d'un Presley, ce passage militaire va rendre notre chanteur encore plus
populaire : il est un jeune homme bien et respectueux des lois et des traditions, impression confirmée le
12 avril 1965 par son mariage avec Sylvie. » Ce texte traite donc de Johnny et de sa vie réglée.
4
Le texte dit : « […] il entreprend un long voyage à moto à travers les Etats-Unis. Son amour pour ce pays
(ainsi qu'un gros problème avec le fisc français) l’incite à s'installer en 1975 à Los Angeles avec femme et
enfants. » Ce texte traite donc de Johnny et de sa vie à l’étranger.
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Le texte dit : « Un malaise sur scène en 1980 et son divorce avec Sylvie la même année alimentent les
rumeurs les plus folles : les journaux titrent même sa mort ! Il faut dire que sa vie dissolue prête à
commentaires, en dehors de son talent de chanteur qui lui, n’est plus à prouver. » Ce texte traite donc
des troubles personnels et corporels de Johnny.
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Le texte dit : « Plus qu’une star, il est un produit culturel à lui tout seul : tee-shirts, vidéos, briquets,
parfums, vêtements, objets cultes divers... » Ce texte traite donc de la marque Johnny.
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Le texte dit : « Une reconnaissance qui se matérialise en 1997 par la remise de la médaille de Chevalier
de la Légion d’Honneur par le Président Jacques Chirac. C’est un fait assez rare pour un chanteur.
Johnny est un ambassadeur de notre culture dans le monde, d’un rock à la française, dont il est le seul à
détenir la clé. » Ce texte traite donc du monument national français qu’est devenu Johnny.
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