子どもの貧困 ～機会の平等と幼児教育～ 森、池上、小山田、小谷 現状１ ～相対的貧困率～ 出典 厚生労働省ＨＰ平成25年国民生活基礎調査の概要 現状１ ～相対的貧困率～ 平成25年 子どもの貧困率…16.3％ 現状１ ～相対的貧困率～ 6人に1人が貧困！ 現状２ ～世帯所得と児童の学力の関係～ あ 現状２ ～世帯所得と児童の学力の関係～ あ 所得の低い層ほど 学力が低い！！ 親の収入が少ない 子供世代も貧困に 収入の高い職に 就けない 十分な教育が 受けられない 進学・就職で不利 親の収入が少ない 子供世代も貧困に 十分な教育が 受けられない 貧困の連鎖 収入の高い職に 就けない 進学・就職で不利 リサーチクエスチョン 機会の平等が確保されていないのは、 就学前の時点で既に格差が 生まれているからではないか？ 政策提案 幼児教育の義務教育化 政府の動き 教育再生実行会議の提案 ①「義務教育学校」の設 置 ②「６・３・３制」の 柔軟な区切りを可能 に ③就学年齢を“５歳”へ 引き下げ る 出典 読売新聞 2013.10.25 人的資本投資に対する収益率 出展；Heckman and Krueger “InequalIty in amerI 人的資本投資に対する収益率 年齢が低ければ低いほど あ 投資効率は加速度的によくなる 認知＋非認知＝人間の「総合力」 思いやり IQ 学力 やり抜く力 協調性 自制心 社交性 勤勉性 意欲 記憶力 など 認知スキル 信頼 自尊心 など 非認知スキル 出典；週刊東洋経済2015年10月24日号（2015年10月19日発行） セルフコントロール力があると・・・ 出典；週刊東洋経済2015年10月24日号（2015年10月19日発行） カリキュラム 非認知スキル 認知スキル カリキュラム 考える力と学びへの意欲を高める 非認知スキル 最低限の学力を保障 認知スキル カリキュラム 幼児期教育が重視しているのは 多様な環境のなかでの『遊び』 玉川大学教育学部 大豆宇田啓友教授 可塑性 巧緻性 語彙力・想像力 出典；週刊東洋経済2015年10月24日号（2015年10月19日発行） 米ミシガン州で1960年代に始まった ペリー幼稚園における実験に注目 ヘックマン教授 経済的に恵まれない子供たちを対象とした実験 その結果・・・ 幼児・児童期の成果 67 就学時に、学業的に準備が できている（IQ９０以上） 28 ペリー幼児教育の介入を 受けたグループ（実験 群） 61 学業を真剣にとらえている 38 受けなかったグループ （対照群） 49 基本的学力（達成テストで 10パーセンタイル以上） 15 0 20 40 60 80 出典：James J. Heckman and Dimitriy V.Masterov. “the ProductIvIty argument for InvestIng In young chIldr 図表 ペリー実験の経済効果 ペリー就学前実験の被験者グループ 実験を受けていないグループ 29 月給２０００ドル以上 7 36 持ち家率 13 41 生活保護の非受給者率（成人後） 20 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 出典：James J. Heckman and Dimitriy V.Masterov. “the ProductIvIty argument for InvestIng In young chIldr 現在アメリカでは ジョン・リスト氏 米シカゴ市郊外の 低所得層地域にある シカゴハイツ幼児センターでは 幼児期の実験で 幼児期教育が後の人生に 公教育を変革する 与える影響について 大規模な実験が行われている。 現在アメリカでは ジョン・リスト氏 幼児期の実験で 公教育を変革する 日本での実現可能性～人数～ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 34.2 1.9 52.9 63.8 62.3 42.6 39.4 33.3 37.7 ３歳 ４歳 ５歳 ６歳 35.6 67.0 29.4 3.8 57.7 94.9 33.0 16.8 29.9 32.0 １歳 ２歳 5.1 総数 保育所 ０歳 幼稚園 その他の保育施設 自宅・知り合いの家など 出典；平成２６年度子ども・若者白書 日本での実現可能性～人数～ 既に多くの子どもが保育園、幼稚園を 利用しているため、 実際にはほぼ義務化しているといえる 出典；平成２６年度子ども・若者白書 日本での実現可能性～カリキュラム ～幼稚園要綱・保育所保育指針より いろいろな遊びを楽しみながら 物事をやり遂げようとする気持ち を持つ 自分で考え、自分で行動す る 出典；幼稚園教育要領、保育所保育指針 日本での実現可能性～カリキュラム ～幼稚園要綱・保育所保育指針より 絵本や物語に親しみ、興味を持っ て聞き、想像する楽しさを味わう 水、砂、土、紙、粘土など 様々な素材に触れて楽しむ 出典；幼稚園教育要領、保育所保育指針 実現可能性 人数、カリキュラムの点 は現状クリア出来ている 実現可能性は高い 結論 幼児教育の義務化によって、 就学前の子ども達の 学習の機会の平等が保たれる 結論 貧困の連鎖を 断ち切ることが できる ご清聴ありがとう ございました
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