発表資料

地域に学び「市民性」を培う
～「社会の構成員を育てる社会」
の構築に向けて～
品川区立小中一貫校荏原平塚学園
品川区立小中一貫校荏原平塚学園
校
長小泉和博
主任教諭西村柳一郎
１品川区の教育改革「プラン２１」の主な施策
 学校選択制（小→平成12年度、中→13年度）
 外部評価制度（平成14年度）
 学力定着度調査（平成14年度）
 小中一貫教育（平成18年度）
→ ステップアップ学習と市民科など
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２市民科とは・・・
－人生観の構築ー
自らの在り方や生き方を自覚し、生きる道筋を見つける
統合
道徳
特別活動
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総合的な学習
の時間
３市民科の領域と身に付けさせる能力
5領域 15能力
自己管理能力
自己管理領
域
生活適応能力
責任遂行能力
集団適応能力
人間関係形
成領域
文化創造領
域
自他理解能力
道徳実践能力
企画・表現能力
自己修養能力
コミュニケーション能
力
自治的活動能力
自治的活動
領域
文化活動能力
社会的役割遂行能
力
将来設計領
域
社会的判断・行動能
力
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社会認識能力
将来志向能力
１年生から９年生まで段階的、系統的に習得
４荏原平塚学園の現状（課題）
 子供の生活面、学習面
 学校と地域との関わり
 活動に対して家庭の関心
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５原因は・・・
 人間性や社会性を身に付けさせていない
 子供を効果的に伸ばせていない
 情報発信と収集が不足している
 ９年間のカリキュラムの構築が途上である
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６本校の目指すもの
「地域協同（協働）型小中一貫校」
 目指す学校像
「熱意と活気ある規律正しい一貫校」
 目指す児童生徒像
「話をじっくり聞き、自分で考えて行動できる
児童・生徒」
 学校が地域の中心となる
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７具体的な実践内容
あいさつ運動
防災学習
クリーン活動
市民科授業
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８これまでの変容と期待される効果
 子供たちの生活態度が落ち着いてきた
 地域の学校に対する意識や評価が変わっ
てきた
 教職員、保護者の意識が変わってきた
 子供たちが地域に関心を持ち始めてきた
キャリア教育の充実・体験重視
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９現在の課題と今後の展望
 愛校心の育成 →児童生徒会活動の充実
 学校選択制の導入
→ 意図的に地域、保護者を巻き込む
 市民科学習の効果的な実践
→ 市民科学習の系統化、
学校独自のカリキュラムづくり
 月２回の土曜授業の実施
→ ボランティア学習の系統化
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