１年 学年だより（努力点特集号） 名古屋市立上名古屋小学校 平成２７年３月１７日 『努力目標』 分かる喜びや、できる楽しさを感じ、自ら意欲的に学ぶ上名の子 －成功経験を味わわせていく取り組みを通して－ 本年度、児童に分かる喜びや、できる楽しさを感じさせ、自ら意欲的に学ぶ児童を育て るために、成功経験を味わわせていくことで、算数の学習に対する自信をもたせるように 授業の工夫を行ってきました。学年での取り組みを紹介します。 １ はじめに 初めて取り組む算数の学習。数との出合いを大切にし、算数を「楽しいな」「おもしろい な」と思うようになってほしいと願って学習を始めました。 特に、１年の算数では、足し算・引き算の学習は重要です。計算の仕方をきちんと理解し、 答えを正しく求めることができるようになることが目標です。そこで、数図ブロックを使い 実感をともなって足す・引く意味を理解させたり、正しく答えを求めることができたことを きちんと認めたりすることで、分かる・できる楽しさを味わわせていきたいと考えました。 ２ 取り組みの様子 【単元 たしざん（１）】 ○ねらい・・・増加の場面を足し算の式に書いて、答えを求めることができるようにする。 ○授業の様子 ① 「ふえる」「くる」場面を、数図ブロックで表し、それを足し算の式で書きました。 自分で考えた数図ブロ ックの置き方や、足し算 の式の発表をしました。 発表の結果を、みんな に「いいです」と認めて もらい、とてもうれしそ うでした。 〈足し算の式で〉 〈数図ブロックで〉 ② 計算ドリルを自分の力で解き、増 加の問題を解くことができるよう になったかを確かめました。 一人一人のドリルの記述を確かめな がら、教師が「よくできたね」と声を掛 けて丸付けをしました。 ③ 足し算の計算問題を解き、みんなで 答え合わせをしました。 足し算の答えを求めることができる ようになり、みんなうれしそうでした。 【単元 ひきざん（１）】 ○ねらい・・・減少の場面を引き算の式に書いて、答えを求めることができるようにする。 ○授業の様子 ① 残りの数を求める場面を、数図ブロックで表し、それを引き算の式で書きました。 「 みかんが、何個あるかな？一緒 に数えましょう。」 「 １・２・３・４・５・６・７・ ８．みんなで、８個あります。」 一緒に一個ずつ数えたから、初め のみかんの数がしっかり分かった よ。ブロックで置き換えよう。 ② 隣同士やみんなの前で、答えを発表することで、できたことを認め合うようにしました。 ８から３を引いて５。 みんなで一緒に確認したから、ブロックを 何個並べたらいいのか、すぐできるよ。 二重丸です。 【単元 たしざん（２）】 ○ねらい・・・ 繰り上がりのある足し算について、１０の補数（○と○で 10 になる数）を利 用した計算方法をつくり上げることができるようにする。 ○授業の様子 ① 繰り上がりの計算方法を言葉で説明し、発表しました。 「６に４を足して１０、１０と３で１３」 数図ブロックも言葉に合わせて動かすよ。 ② 計算の仕方が説明できるか、隣同士で確認しました。 あってるかな？ ③ しっかり説明できた子は、隣の友達から 「ごうかくサイン」をもらいました。 説明できたので、隣の友達から 「にっこりマーク」の「ごうかくサ イン」をもらったよ！うれしいな！ ３ 児童の様子 算数の学習について聞くと、みんな「たのしかった」「がんばった」と答えました。楽しか ったことは、「くり上がりやくり下がりができるようになった」「ブロックをつかってべんき ょうした」「たくさんまるをもらった」などでした。頑張ったことは、「けいさんカードがは やくできるようになった」「じゅぎょう中、たくさん手を上げた」「まちがいなおしをきちん とした」などでした。 子どもたちは、ブロックを操作しながら、繰り上がりや繰り下がりのある難しい計算までも できるようになろう、と頑張りました。さらに、速く計算できるようになろうと、練習を繰り 返しました。計算の仕方や答えを発表する際には、たくさんの子が挙手をしました。発表した 後には、「いいです」「二重丸です」「合格です」と、できたことを教師だけでなく、友達か らも認めてもらいました。 計算ができるようになったことで自信をもち、できた成果を認めてもらうことで意欲を高め ました。この意欲で２年の算数の学習に取り組んでいってほしいと思います。
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