GRIPショートバージョンの組み合わせ方について

学校における自殺予防教育プログラム GRIP フル/ショートバージョンについて
GRIP の理論的背景（生徒に獲得されるもの）
1. 「課題に挑戦し回復する力」：失敗しても立ち直るスキルと、立ち直ることができるという有能感を
経験して、
「自らを傷つけてつらさを紛らわす＝自傷・自殺」パターンに陥らないことを目指す。
① 段階的学習：否定的感情に身を任せ衝動的に行動するかわりに、自分の内的状況を客観視する
こと、対処行動、相談の仕方、対処困難な状況での判断を順に学ぶ
（模倣、ゲームやディスカッションなど）を通して気づきを得る
② 対人相互交渉：
③ 二者から三者に：生徒同士の相談で解決が困難な状況で、信頼できる大人に相談できる
2. ジョイナーの自殺の対人関係理論：自殺行動に影響する３つの要素の改善を体験する。
① 自殺の実行に関わる衝動性へのコントロールを身につける
② 対人関係の負担感を緩和する「自分も友達にできることがある」という実感を得る
（このクラスで）つらいときには助けてもらえる」という期待をもつ
③ 所属感の醸成「
GRIP（フル・バージョン）各プログラムの学習内容：授業時数５
No.1 マインド・プロファイリング：ワークブック「マインド・プロファイリング」を通じて、自分の感
情に気づき、嫌な気持ちに対処することができる。
No.2 マインド・ポケット：嫌な気持になった時に自分の心の健康を回復する対処法（対処スキル）を学
ぶ。そして状況に応じた対処が可能になる。
No.3 キノ：感情表現ゲーム「キノ」を通して、自分の感情を他者に伝えるには、様々な気持ちの変化や
葛藤があることを考える。また、他者に伝える際の切り出し方を知る。
No.4-5 シナリオ・コンテスト：DVD 教材を用いて友達の悩みに気づいたときの話の聞き方（ECO(エ
コ)の原則）を習得する。相談できる身近な大人を見つけることができる。特に、友達の自傷行
為に気づいたときの対応方法を習得する。
No.4-5 相談コンシェルジュ：DVD 教材を用いて友達の悩みに気づいたときの話の聞き方 ECO（エコ）
の原則を理解できる。特に、相談先の選択（open）について判断（choice）できるようになる。
＊シナリオ・コンテストの実行が難しいときの代案。自傷を直接扱わない。
GRIP ショートバージョン学習内容：授業時数３
生徒の発達状況等を考慮して、学習段階の途中から GRIP に取り組む場合の授業の組み合わせ。
1. No.1～No.3 自分の感情に気づくことを基本に、対処行動について学び、特に他者にうちあける練
習をする。衝動性コントロールが高まる。自殺予防の中核「相談」が学べず、効果は期待しにくい。
2. No.2～No.4 感情への気づきは前提として、対処行動と他者へ打ち明けるスキルを基本に、自分が
相談にのることも学ぶ。「相談」の経験は、負担感・所属感の改善に影響する。自傷・自殺を含む解
決困難な状況での判断についての学習が不十分となる。
3. No.3～No.5
自分の感情への気づきと対処スキルを前提に、他者にうちあける練習を基本として、
自分が相談にのる事（二者相談）、そこで困難な状況に気づき、信頼できる大人に一緒に相談するこ
と（三者相談）を学ぶ。感情への気づきと対処スキルは、他の機会に学習済みである場合等に選択。

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