ICT 活用実践事例 活用実践事例 やたなか小中一貫校 授業の概要 授 業 日 時 2014 年 2 月 19 日 学 年 第 8 学年 教 科 理科 名 電流の性質 単 元 単 元 の 目 標 電気に関する自然現象や最先端技術を紹介したり，静電気による遊びを体験させたりして，電気の学習 に対する興味・関心を高めるようにする。 ①電流回路の基本的な性質を理解する。 ②回路の様子を回路図を使って表したり，回路図を見て回路を組み立てることができるようにする。 ③日常生活と関連づけて，電流についての理解を深める。 単元全体の流れ ④直列回路や並列回路について，実験を通して回路の各部分を流れる電流の関係を見いだす。(本時) ⑤直列回路や並列回路について，実験を通して回路の各部分に加わる電圧の関係を見いだす。 ⑥実験を通して，電圧と電流との間の規則性を見いださせ，オームの法則について理解する ⑦電気抵抗の概念や，物質による電気抵抗の違いを理解する。 ⑧２個の抵抗を使った回路について，それぞれの抵抗と回路全体の抵抗との関係を見いだす。 本 時 の 目 標 直列回路と並列回路での電流の規則性を理解し，知識を身につける。 本時の授業形態 ■ 一斉学習 □ 少人数学習 ■ グループ学習 □ 個別学習 ICＴ活用場面 授業場所 ICT 機器活用場面 理科室 ■ ＩＣＴ支援員によるサポート ICT 活用者 活用目的 活用機器 活用コンテンツ 導入 ■ 展開 □ 授業中 ■ まとめ ■事前 □ その他（ ） □なし ■ 指導者 ■ 学習者 □ 支援員 ■ 課題の提示 ■ 動機付け ■ 教員の説明 □ 学習者の説明 □ 繰り返しによる定着 ■ モデルの提示 □ 失敗例の提示 □ 体験の想起 □ 体験の代行 ■ 比較 □ 振り返り □ その他 □ 電子黒板 ■ プロジェクタ □ ■ タブレット PC ■ （指導者用） ■ （学習者用） □ デジタル教科書 □ （指導者用） □ （学習者用） □ 授業支援システム ■ iBooks ■ カメラ ＜協働学習の実施状況＞ ■ 児童生徒が相互に教え合う場面があった ■ 数名が一緒に学び合う場面があった ■ 数名が協力したり助け合ったりする場面があった ■ 数名が話し合う場面があった □ 一人が発表したことについて学級全体で考える場面があった ■ 同じ問題について，学級全体で話し合う場面があった □ ネットワークを使って遠隔地と結んで学ぶ場面があった ICT 活用実践事例 本時の展開 学習の流れ ICT 活用場面 電流は回路をどのように流れるか，電流の強さの 本時の課題，実験方法，流れをプロジェク 変化を予想する。 タに提示し，説明する。 ポイント 【導入】 【展開】 直列回路と並列回路で，各点を流れる電流を 接続方法をデジタル教材で確認しながら実 「iBooksAuthor」で作成 調べる。 験を行う。 した教材（接続方法を写 真で説明）を活用。 豆電球の明るさを記録する。 カメラ機能を活用。 【まとめ】 直列回路と並列回路で，各点を流れる電流の 本時の課題のまとめをプロジェクタに提示し， 強さの関係について考察し，まとめる。 説明する。 ＩＣＴ活用の ね ら い 実験を効率よく行う。記録を残すことができる。 活 用 の 効 果 実験時間が短縮され，より多くの実験をすることができ，考察に時間をとることができた。 実践上の課題 教材を作成したり，タブレット PC に入れたりするのに，時間を要する。 所感 教材作成にかける労力は大変かと思いますが，「実験時間を短縮させ，より多くの実験をし，考察に時間をとりたい」という先生 の思いが伝わってきました。タブレット PC の操作にもすぐになれ，効率よく実験ができていたと思います。（支援員） 以上
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