ICT 活用実践事例 活用実践事例 やたなか小中一貫校 授業の概要 授 業 日 時 2014 年 2 月 19 日 学 年 第 8 学年 教 科 理科 名 電流の性質 単 元 単 元 の 目 標 電気に関する自然現象や最先端技術を紹介したり,静電気による遊びを体験させたりして,電気の学習 に対する興味・関心を高めるようにする。 ①電流回路の基本的な性質を理解する。 ②回路の様子を回路図を使って表したり,回路図を見て回路を組み立てることができるようにする。 ③日常生活と関連づけて,電流についての理解を深める。 単元全体の流れ ④直列回路や並列回路について,実験を通して回路の各部分を流れる電流の関係を見いだす。(本時) ⑤直列回路や並列回路について,実験を通して回路の各部分に加わる電圧の関係を見いだす。 ⑥実験を通して,電圧と電流との間の規則性を見いださせ,オームの法則について理解する ⑦電気抵抗の概念や,物質による電気抵抗の違いを理解する。 ⑧2個の抵抗を使った回路について,それぞれの抵抗と回路全体の抵抗との関係を見いだす。 本 時 の 目 標 直列回路と並列回路での電流の規則性を理解し,知識を身につける。 本時の授業形態 ■ 一斉学習 □ 少人数学習 ■ グループ学習 □ 個別学習 ICT活用場面 授業場所 ICT 機器活用場面 理科室 ■ ICT支援員によるサポート ICT 活用者 活用目的 活用機器 活用コンテンツ 導入 ■ 展開 □ 授業中 ■ まとめ ■事前 □ その他( ) □なし ■ 指導者 ■ 学習者 □ 支援員 ■ 課題の提示 ■ 動機付け ■ 教員の説明 □ 学習者の説明 □ 繰り返しによる定着 ■ モデルの提示 □ 失敗例の提示 □ 体験の想起 □ 体験の代行 ■ 比較 □ 振り返り □ その他 □ 電子黒板 ■ プロジェクタ □ ■ タブレット PC ■ (指導者用) ■ (学習者用) □ デジタル教科書 □ (指導者用) □ (学習者用) □ 授業支援システム ■ iBooks ■ カメラ <協働学習の実施状況> ■ 児童生徒が相互に教え合う場面があった ■ 数名が一緒に学び合う場面があった ■ 数名が協力したり助け合ったりする場面があった ■ 数名が話し合う場面があった □ 一人が発表したことについて学級全体で考える場面があった ■ 同じ問題について,学級全体で話し合う場面があった □ ネットワークを使って遠隔地と結んで学ぶ場面があった ICT 活用実践事例 本時の展開 学習の流れ ICT 活用場面 電流は回路をどのように流れるか,電流の強さの 本時の課題,実験方法,流れをプロジェク 変化を予想する。 タに提示し,説明する。 ポイント 【導入】 【展開】 直列回路と並列回路で,各点を流れる電流を 接続方法をデジタル教材で確認しながら実 「iBooksAuthor」で作成 調べる。 験を行う。 した教材(接続方法を写 真で説明)を活用。 豆電球の明るさを記録する。 カメラ機能を活用。 【まとめ】 直列回路と並列回路で,各点を流れる電流の 本時の課題のまとめをプロジェクタに提示し, 強さの関係について考察し,まとめる。 説明する。 ICT活用の ね ら い 実験を効率よく行う。記録を残すことができる。 活 用 の 効 果 実験時間が短縮され,より多くの実験をすることができ,考察に時間をとることができた。 実践上の課題 教材を作成したり,タブレット PC に入れたりするのに,時間を要する。 所感 教材作成にかける労力は大変かと思いますが,「実験時間を短縮させ,より多くの実験をし,考察に時間をとりたい」という先生 の思いが伝わってきました。タブレット PC の操作にもすぐになれ,効率よく実験ができていたと思います。(支援員) 以上
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