2015 年 （ 平 成 27 年 ） 度 教科名 単位数 教科書 英数学館中学・高等学校シラバス 芸術科 科目名 書道 授業担当者 ２ 単 位 対 象 生 徒 10 Ａ +10 Ｂ +10 Ｃ （ ２ ５ 名 ） 書（光村図書） 河本宣子 副教材 １．授業の概要 書道の幅広い活動を理解し、生涯にわたり書を愛好する心情を育て、書を自己表現の一つに位置 づけていく。 観賞、表現の２つに分けられる。 【 観 賞 】「 漢 字 の 書 」、「 仮 名 の 書 」、「 漢 字 仮 名 交 じ り の 書 」 の ３ つ の 分 野 規範となる優れた古典、近現代に至る様々な名筆の技術や美にふれながら、その作 品に関わる人物、時代背景も学習。観賞を通して様々な書体、表現を知り、美的感 性を養ってほしい。 【表現】同上の分野 古典を臨書することからその特徴、用筆を理解し、書作品における自己表現の基礎 を 学 び 、「 創 作 」 と い う 自 己 の 表 現 に 生 か し て ほ し い 。 創 作 で は 、 自 分 の 「 内 」 を 書を通して表に出すことで、自己発見に繋がっていくと思われる。 ２．到達目標 ●古典の観賞…文字の文化を理解する。 美的感性を高める。 作者、時代、作品の特徴を理解する。 ●古典の臨書…用具、用材の特性や用筆の特徴を理解し、技術を身につける。 ●創作…………基礎的な用筆を習得し、作品を創作することで能力の向上を図る。 自己表現の一環として、自由な発想のもと作品を制作する。 ３．学習計画 期 単元名 ①はじめに 前 使用教科書項目 学習活動と評価のポイント 評価方法 一 、 書道 の 世界 にふ れ よ 書写から書道へ 行動観察 う 中学校までに学習したことの確認 課題 二、表現の違いを知ろう 用具・用材と姿勢・執筆法の理解 用具の状態 三 、 自分 の 表現 につ な げ 用 具 用 材 の 特 徴 を 捉 え 、 工 夫 に よ り 自 己 表 現 レポート よう に活用できることの理解 線、墨の違いによる表現効果の確認 期 用筆法、結構法、運筆 実力確認テスト なし ② 漢 字 の 書 一 、 漢字 の 書体 の変 遷 を 漢字の歴史を学ぶ 行動観察 に親しもう 書体の種類を理解する 課題 臨書とは何かを理解する レポート 初唐の三大家について学ぶ 行動観察 知ろう 二、楷書を学ぼう 孔 子 廟 堂 碑 、 九 成 宮 禮 泉 銘 、 雁 塔 聖 教 序 の 特 課題 徴、作者、時代を理解し、臨書する レポート 七 夕 展 出 品 課 題 に沿 っ た作 品を 仕 上 長半紙を使って作品に仕上げる 行動観察 作品作成 課題 げる 第一回考査 なし ② 漢 字 の 書 二、楷書を学ぼう 唐の四大家について学ぶ に親しもう 顔 氏 家 廟 碑 の 特 徴 、 作 者 、 時 代 を 理 解 し 、 臨 課題 -1- 行動観察 書する レポート ② 漢 字 の 書 二、楷書を学ぼう 牛闕造像記、鄭羲下碑について学ぶ 行動観察 に親しもう 各 古 典 の 特 徴 、 作 者 、 時 代 を 理 解 し 、 臨 書 す 課題 第二回考査 なし る レポート 後 書 き 初 め 展 課 題 に沿 っ た作 品を 仕 上 長半紙を使って作品に仕上げる 出 品 作 品 の げる 行動観察 課題 作成 期 ② 漢 字 の 書 三、行書を学ぼう に親しもう 行書体を学ぶ 臨書する 第三回考査 レポート なし ② 漢 字 の 書 六 、 草書 ・ 隷書 ・篆 書 を 草書体・隷書体・篆書体を学ぶ に親しもう 行動観察 蘭亭序、風信帖の特徴、作者、時代を理解し、 課題 学ぼう 行動観察 書 譜 、 曹 全 碑 、 泰 山 刻 石 の 特 徴 、 作 者 、 時 代 課題 を理解し、臨書する レポート ③ 仮 名 の 書 一、仮名を知ろう 平仮名、変体仮名を学ぶ 行動観察 に親しもう 二、仮名の基本を学ぼう いろは歌、変体仮名の練習 課題 三、古筆から学ぼう 連綿の練習 レポート 四、構成の美を学ぼう 古筆の美しさを学ぶ 臨書（蓬莱切、粘葉本和漢朗詠集、高野切第 三種など） ④ 漢 字 仮 名 一 、 漢字 仮 名交 じり の 書 漢字仮名交じりの書を学ぶ 行動観察 交 じ り の 書 を知ろう 課題 に親しもう 「生きた言葉」で表現する 二 、 漢字 仮 名交 じり の 書 作品制作 レポート を学ぼう 今の自分の「心の表現」をする 三、観賞しよう これまで臨書してきた書体や文字の特徴を活 四、創作しよう 用して、自分が表現したいものを工夫して作 品にあらわす ⑤ 暮 ら し の 書を生活に取り入れよう メッセージカードの作成 行動観察 なかの書 手紙の書き方を学ぶ 課題 レポート 第四回考査 なし ４．評価の観点・方法 ａ）評価は次の４つの観点ごとに行います。 関心・意欲・態度 書の伝統と文化に関心を持ち、意欲的に表現や観賞に取り組もうとしている。 思考・判断・表現 感性を働かせながら、自らの意図に基づいて構想し、表現を工夫している。 技能 知識・理解 書の効果的な表現を身につけ、創造的な書表現をしている。 書 の 伝 統 文 化 を 理 解 し 、価 値 を 考 え 、書 の 良 さ 、美 し さ を 創 造 的 に 味 わ っ て い る 。 ｂ）評価を行うための対象は次の通りです。 ・提出物（作品、レポート、課題） ・学習活動への取り組み状況（授業中の態度及び発言、作品創作等の取り組み状況） ・出席状況 ・ ｃ ）前 期 ・ 後 期 末 に ａ ）に 掲 げ た 観 点 ご と の 評 価 を Ａ Ｂ Ｃ の ３ 段 階 で 評 価 し ま す 。さ ら に 学 年 末 に は 、 -2- これらを総合的に判断して、１～５の５段階で評価します。 ５．担当者からのメッセージ（学習サポートに関することを含む） 書道の時間では、主に書作品の制作を中心に行いますが、中学校まで学んできた書写とは違い、美 しい文字を書くだけではなく、自己表現の一環として様々な表現をしていきます。また、古典の作品 を通して、書体、時代や作者のこと、文字の歴史等、書くことだけでなく文字文化を学習します。 さらに、地域や全国の展覧会に出品をしていきます。 ６．その他 授業は、書道教室で実施します。 教科書、書道用具、筆記用具を毎時持参してください。 ※用具の何か一つでも欠けたら、作品が書けませんから、準備を怠らないようにしましょう。 ○ 書 道 用 具 … 筆 （ 大 ・ 小 ）、 硯 、 文 鎮 、 毛 氈 、 半 紙 、 墨 液 -3-
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