8 月 8 日（土）に第 3 回の講座を開きました。今回は特別講座です。東広島市教育委員会との共催で，「国語教育フォーラム in 東広島」と銘打って開催しました。筑波大学附属小学校二瓶弘行先生をお招きし，「文学作品の授業づくり」について演習を交えて講演して頂きました。午後からは曽根，横田両研究員による「模擬授業」が行われ，山本所長に総括して頂きました。総勢 101 名の熱気にあふれた一日となりました。その概要を報告します。１ワークショップ「文学作品の授業づくり」筑波大学附属小学校二瓶弘行先生ワークショップは，文学作品を読むとき，「出来事の流れ」「変容」が読み取れないと，確かな感想が持てないというところから始まり，場面分けや場面の中であることが最も大きく変わるところ（クライマックス場面）を見つけることを学びました。以下，簡単に流れを紹介すると，クライマックス場面を見つけることは大前提で，どの子もこれができるようにしなくてはいけない。クライマックス場面がわかった後で大きな問いに入る。ここからが「変容を読む」ことになる。大きな問いは，① 何が変わったのか ② どのように変わったのか ③ どうして変わったのかの 3 点。この大きな問いを考えた後，「作品の心（主題）」に迫るが，物語が自分に最も強く語りかけてくるものを自分の言葉で表現できたとき，初めて物語を読めたといえる。それが「確かな感想」である。以上このあと，1 年入門期に出てくる「おおきなかぶ」でワークショップを行いました。紙面の関係上，くわしくお伝えできないのが残念ですが，まさに目からウロコの状態でした。たかが「おおきなかぶ」，されど「おおきなかぶ」でした。二瓶先生，ありがとうございました。２模擬授業「プロフェッショナルたち」広島教育実践研究所員東京書籍 6 年曽根芳子横田優美午後からは研究員による模擬授業が行なわれました。教材は「プロフェッショナルたち（東京書籍 6 年）」で，今回新しく教科書に載った説明文です。両研究員は授業を構想するに当たり，「主体的な学び」と「協働学習」をテーマに掲げました。主体的な学びにするために，これまで仕事や将来の夢について持っていた自分の課題を解決することを目的に，プロフェッショナルの考えを読むという構成にしました。学習方法に協働学習を取り入れ，児童役の先生たちの活発な意見交流を見ることが出来ました。授業後，児童役の先生から「説明文が苦手でしたが，自分が持った課題をもとに文章を読んでいくと，深い学びにつながっていくことがわかりました。」との感想をもらいました。３まとめ広島教育実践研究所長山本名嘉子最後に，山本名嘉子所長から総括していただきました。内容は次のとおりです。今日の模擬授業で，「自分一人より友達と話すことによって新しい見方ができる」ことを実証してもらった。模擬授業は楽しいだけではいけない。この授業から何を学ぶのか，研究の目的を明確にして取り組むこと。また，模擬授業は具体的，実践的，体験的な授業研究である。複数の目で見て，さまざまなことに気付くことができる。教材をどう扱うか，プランをどう立てるか，時間配分をどうするか考えるときにも役立つ。模擬授業は実際の授業ではないが，授業研究と同じように授業の事実に学ぶものである。説明文にも型がある。この説明文はルポ的な文章で，正確に読むより自分の考えをもつのにふさわしい教材なので，今日の授業プランでよかった。「手引き」が用意されていたが，子どもの考えが引き出せるような工夫がなされるとさらによくなるであろう。次回のご案内 HP アドレスが新しくなりました。 http://hjissen.net １日時９月２６日（土）１３：００～１７：０0 ２場所イーストビル 4 階会議室３内容「豊かな言語活動を創り出す授業づくり」所長講話実践発表：横田優美