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ご来校される皆様へ
以下の資料に事前に目を通しておかれると、当日の生徒の活動をより一層理解しやすくなると思います。
①単元の指導と評価の計画
授業時数
１時間目 Get part1(p80)
主な学習内容
-本文の主人公 Bob の自己紹介文を読み、内容を理解する。
-本文の英語をスムーズに読めるように音読練習を重ねる。
-本文の和訳を確認する。
-本文中の can の肯定文に焦点を当て、can の使い方を理解
すると同時に、can を使った簡単な英作文ができる。
-前時の文法の復習。
-Listening: 登場人物の話を聞いて、得意なことが何かを聞
き取る。
-Speaking: can を使って自分の得意なことを相手に紹介す
る。聞いたことを理解しメモをとる。
-本文の Bob と久美の対話を読み、内容を理解する。
-本文の英語をスムーズに読めるように音読練習を重ねる。
-本文の和訳を確認する。
-本文中の can の疑問文(とその応答の仕方)と、否定文に焦点
を当て、文法ルールを学び、簡単な英作文ができる。
-前時の文法の復習。
-Listening: 動物たちの話を聞いて、得意なことやできない
ことを聞き分け理解する。
-Speaking: ペアやグループになり、相手がどんな動物にな
りきっているか、can の疑問を使って尋ねる練習をする。
-対話形式ではない比較的長めの英文を読み、必要な情報を
理解する。
-車いすバスケットボールのルールの一部を学ぶ。
評価
A①②④
B②
２時間目
Get part1(p80)
の復習
＋Listening、
Speaking (p81)
３時間目
Lesson7
Get part2(p82)
４時間目
Get part2(p82)
の復習
＋Listening、
Speaking(p83)
５時間目
USE Read
６時間目
USE Listen
-補助犬について知り、ハンディキャプをもった人たちがよ
りよく暮らせるように、自分ができることについて考え、英
語で書く。
B②⑥
７時間目
USE Speak
-友達にできること・できないことをたずねて、無人島に一
緒に行く仲間を探す。
A①⑤
B①②
C②
＊総合言語活動
-車椅子の人々が抱える問題や、自身の車椅子体験から発見
した問題を取り上げ、自ら解決策を考え、グループによるプ
レゼンテーションで発表する。
A①②
B①～③⑥
C①④
本時
A①②③⑤
C①
A①②④
B②
A④
A①②③⑤
C①
B②④
C③
②本時の目標
・助動詞 can の意味や使い方を理解し、状況に応じて適切な英文を作ることができる。
・車椅子の人々が抱える問題を発見し、グループメンバーと協力して解決策を考えることができる。
・can を使った英文を用い、人前でも堂々と解決策を発表することができる。
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③順番決め
ペアワークを多く取り入れているのですが、私のクラスでは、どちらが最初に活動をするかの順番を決める
ために“Rock, Scissors, Paper, one, two, three!”を使っています。当日は何度か使用したことのある can を含
む文を使って行います。生徒達には Today’s RSP という言い方をしますのでご承知おきください。
④ロイロノート
ロイロノートは iPad を所持する生徒全員にインストールしてあるソフトです。当日はロイロノートを使っ
た音読活動を行います。私が予め生徒に配信した対話の日本語訳(英語の語順になっています)を見ながら、
生徒は英語に訳していきます。その声を録音し、お互いの英語について評価し合うという活動です。
⑤NEW CROWN ENGLISH SERIES ⅠLesson 7 ( Wheelchair Basketball )
当日は Lesson7 part2 の本文の復習から始まります。
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