学校外補習学習費の支出傾向と地域特性－社会経済的データを基に－

C18
Research Abstracts on Spatial Information Science
CSIS DAYS 2015
学校外補習学習費の支出傾向と地域特性－社会経済的データを基に－
貞広斎子
千葉大学教育学部
Email: <[email protected]>
(1) 動機：我が国の教育費をめぐる状況は，公的負担
率が低く，各家庭が負担する私的負担が相対的に
高い公私混合型であるとされている(末冨 2010)．更
に近年では，格差問題への着目もあり，家庭の経済
力によって家計における教育費負担，ことに学習塾
などに代表される学校外補習学習費（以下，補習学
習費）の負担傾向や負担額には差異があり，それが
子どもの学力達成における格差を規定する一要因
になっているとの指摘がなされている．従来，上記
の議論を行う場合，まずは世帯収入を中心とした個
人間の差異・格差を分析の対象としてきたが，有償
の教育機会への支出傾向は，経済力が同じ家庭で
あっても，居住地の環境によってその支出傾向が異
なるメカニズムが存在する可能性がある．そこで本
研究では，補習学習費支出について，①世帯収入
に加えて，②地域の人口規模のように世帯収入に
関連があり，かつ補習学習費支出に影響を与える
要因，③①以外の補習学習費支出に影響を与える
世帯の特性，④②以外の補習学習費支出に影響を
与える地域特性を被説明変数として想定した検討を
行うものである．
(2) アプローチ：補習学習費支出を被説明変数，各地
域特性を説明変数とする重回帰分析を行う．補習
学習費支出については，「消費支出推計データ」
（JPS）の地域の支出総額から，子ども 1 人あたりの
支出額を算出し，地域間の分散が大きいことから，
その対数値を用いた．地域特性については，補習
学習費の支出に関連すると仮説的に考えられる項
目を，国勢調査（2010 年）データ等から抽出し，適
宜再計算を行った上，多重共線性を考慮して，変
数を選定し，ステップワイズ法を用いて推定を行っ
た．なお，今回は，地域の多様性に富み，地域特性
の分析を行うのに適合的な地域として，千葉県を取
り上げ，分析を進めている．
(3) 結果：学校段階に共通して，世帯の子ども数の影
響力が最も高い．特に，中学校段階において最も
影響力が高くなっており，複数人の子どもを抱える
家庭の補習教育費支出の負担感が透けて見える．
また，流出入などの人口変動や通勤・通学といった
社会活動のスタイル，持ち家率，大卒率といった個
人属性に関わる影響力も析出された．更に，上記の
知見を基礎として，地域特性と補習学習費支出傾
向の関連をより簡便に推定する方策を模索する目
的で，居住者特性の地域累計であるジオデモグラフ
ィクと補習学習費支出がどの程度の関連性を検討し
たところ，平均値を大きく上回る支出を行っている地
域がある一方，特にいくつかの地域で補習学習費
支出が抑制されている実態が明らかになり，いわゆ
る「学習格差」の存在が析出された．
(4) 謝辞：本研究では，東京大学空間情報科学研究
センターの国政調査データを利用した．ここに感謝
の意を表する．
(5) 参考文献：
末冨芳(2010）『教育費の政治経済学』，勁草書房．
（a）推定額
（b）実支出額との残差※
図 1：重回帰分析結果に基づく補習学習費推定額と実支出額の残差（中学校）
※(ｂ)理論値－実績値について，赤スケールの濃淡がプラス誤差の絶対値，青スケールの濃淡がマイナス誤差の絶対値
- 50 -

Download Report