１年生１２月９日（月）算数「ひきざん」２校時本時は、今までに習った引き算の計算方法を使って、１２－７の計算の仕方を考える授業でした。１２を１０と２に分け、１０から７を引き、残りの３と２で５になること（減加法）を、図を書いたり、ブロックを使ったりして考え、友達に分かりやすく説明することができました。計算の仕方を考えた後、引く数が７、６、５の場合の練習問題を解きました。子どもたちは、減加法の理解を確実にすることができました。１２月１０日（火）２校時この時間は、今まで学習してきた足し算や引き算の応用的な学習です。子ども達に身近な動物園のライオンの絵を見て、場面を考え、足し算や引き算の問題文を作る学習です。まず、絵を見て集合の分類の方法により足し算の問題にしたいのか、引き算の問題にしたいのか自分で決めました。普段は問題文に答えていく学習だったのが、友達に問題を出せる学習なので意欲的に取り組んでいました。１２月１０日（火）３校時本時は、並んだ式から規則性や順序性を考える授業です。まず、式が並んでいる図を見て式の決まりを見つけました。並んでいる式を縦に見たり、横に見たり、斜めに見たりして考えました。次に、答えを書きながら答えの決まりを考えました。引かれる数が同じとき引く数が１ずつ増えると答えが１ずつ減っていくことや引く数が同じとき引く数が１ずつ増えると答えが１ずつ増えていくことなどに気付くことができました。１２月１１日（水）４校時本時は、今まで学習した計算方法だけでなく、違った計算方法でも答えを求めることができることを知る授業でした。今までの計算方法では、引かれる数を 10 といくつに分解して計算していましたが、新しい計算方法では、引く数を分解して計算する方法を知りました。子どもたちは、様々な考え方でより簡単に問題を解くことができることを学びました。１２月１１日（水）５校時本時は、何算かが分かりにくい文章問題を読んで、引き算か足し算かを考えて式を書き、答えを求める授業でした。子供たちは問題を見ると、進んで「分かっていること」や「聞かれていること」に印を付けたり、文章に合わせて図を書いたりしながら、何算になるのかを考えていました。何算か分かりにくいときは、文章に合わせて図を書き、今まで学習した足し算や引き算の意味に照らし合わせてみると解決することができることを学びました。