学校教育目標：「心身ともにたくましく，自ら学ぶ心豊かな児童を育成する」大和町立小野小学校校長室だより平成27年９月１８日（金）発行読書で心を耕し，学力を身に付ける９月１６日（水）に『第１回全校読み聞かせデー』を開催しました。これは簡単にいえば「子供たちに聞かせたい本を教員自身が選び，その題名を見た子供たちが好きな場所に行って聞きたい話を聞く」というものです。私も，第１回は読み聞かせをしなければなりません。担当者から「校長先生もお願いします」と言われ，選んだ本は『ようかいさんはどこ？』でした。校長室に入りきれないほどの子供たちが集まったので「すいている所に行った方がじっくり聞けるよ。」と，入りきれない子供たちたちに話しました。我が家の子育てを思い出してみると，「学びは，環境が大切」という意識は夫婦間にありまして，「いつでもどこでも本が読みたくなるような環境」をつくってきたなあと思い出します。添い寝の時期には『いないないばあ（松谷みよ子）』とか『はらぺこあおむし（エリック＝カール）』とかの絵本を読み聞かせたり，それらたくさんの絵本を身近な所に置いておいて，いつでも子供が見ることができるようにしていました。それで読書好きになったかというと，それほどでもないのですが……。ただ教師をしていると「本をすらすらと読めるということが理解力を高めることになるのではないか」という経験則はあります。ですから，「本を読む」ということはきっと学力につながっていくんだろうと考えます。本の世界は，イメージを膨らませる楽しさもあります。人が実感できることは何よりも体験が大切で，小学校ではできるだけ見学や体験などの活動を重視したいと思っています。小さな頃の外遊びの経験も様々な能力を身に付ける（危機回避能力など）ことができます。「本物を見る・聴く」という体験もとても大切だと思います。「展覧会を見に行く」とか「クラシックコンサートに連れて行く」とかは，高学年あたりからいかがでしょうか。人は体験できることには限りがあります。過去や未来に行くことはできませんし，外国にはおいそれと行けません。本の世界は，実際には体験できないことも想像の世界で行くことができます。こうしてみると，読書は，読書そのものの魅力とともに様々な能力を身に付けるにも有効ではないかと考えます。理解力はもちろんのこと，想像力や表現力，語彙力など様々なメリットがありそうです。国立青少年教育振興機構が実施した調査からは，子供の頃に読書活動が多い大人ほど、「未来志向」「社会性」「意欲・関心」「文化的作法・教養」「市民性」のすべてにおいて、現在の意欲や能力が高い。という結果が出ています。（裏面が調査結果リーフレットの一部です）『読書の秋』です。テレビやゲーム，インターネットをお休みして，好きな飲み物とお菓子を添えて（なくてもよいのですが…（笑）），読書にいそしむ休日なんて，いかがでしょうか。明日からの５連休，けがなく事故なく，よい休日をお過ごしください。