現任教育ラダー一覧 レ ベ ル 新人 レベルⅠ レベルⅡ レベルⅢ－１ レベルⅢ－２ 履 修 １年 期限なし 期限なし 期限なし 期限なし 対 象 者 新採用者 ２年目以降 期限なし 新規以上～主任級 主査級 ね ら い 安全確実な看護ができる。 ジェネラリストとして、 担当看護師として、自立して チームリーダーとして、自立し 支援を受けながら看護管理 リーダーシップが発揮でき いる。 ている。 が実践できる。 る。 Ａ 人間関係形成 メンバーとして他のスタッフと 患者、家族、医療スタッフと良 組織を活性化するために 患者・家族､スタッフとの円滑 チーム医療を提供するため のコミュニケーションを良好に い人間関係を築き、リーダー 良好な人間関係を築くこと なコミュニケーションがとれ に、他職種とのコミュニケー 行い、チームつくりに協力が シップを発揮し、チームワー ができる能力 る。 ションをとり連携できる。 できる。 ク作りができる。 Ｂ 看護サービス実践 看護サービスを継続的に評 看護サービスを継続的に あらゆる資源を活用し看護 部署の基本的な看護実践が 部署の基本的な看護実践が 科学的な根拠に基づき、より 価・改善出来る能力を養い、 評価・改善し、実施出来る サービスを提供・評価でき 指導を受けて実践できる。 単独で実践できる。 個別的な看護実践ができる。 看護実践役割モデルが果た 能力 る。 せる。 C マネジメント 助言を受けて自己の目標管 チームメンバーとともに部署 組織の目標を達成するた 自分の役割を理解し、自己の 部署の目標達成に向け、与 理ができる。 の目標達成のためにリー めに必要な能力 目標管理ができる。 えられた役割を遂行できる。 ダーシップを発揮できる。 自部署の目標設定を師長と 共に行い、目標達成に向け て行動出来る。 D 指導・研究 専門職として技術を高め 病棟や院内での学習会に積 自己の看護事例を振り返り、 自己の看護実践を深めるた さらに看護への科学的追 極的に参加し、自己の看護 よりよい看護の探求心を養 めの研究的取り組みができ 求を行う能力 観を養う。 う。 る。 スタッフの看護研究への動機 づけと取り組みについて助 言、指導ができる。 看護の質を高めるための指 導・研究ができる。 相手の特性や状況に合わせ て交渉ができる。
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