Prinzip der Themenwahl und Problemorientierung, keine Stoffkataloge abarbeiten Kompetenzorientierung einzelne Kompetenzen vernetzen 1. Frühe Kulturen /erste Hochkulturen 2. Antike Lebenswelten Ergebnisorientierung ernst nehmen, Freiräume nutzen 3.Was Menschen im Altertum voneinander wussten 4.Europa im Mittelalter 5.Was Menschen im Mikttelalter voneinander wussten 6.Neue Welten und neue Horizonte 7. Europa wandelt sich Inhaltsfelder 8.Imperialismus und Erster Weltkrieg Übungsmöglichkeiten durch Anwendung von bereits erworbenen Kompetenzen eröffnen Folgerungen für die Unterrichtspraxis 9. Neue weltpolitische Koordinaten Was können Schüler, die über Kompetenz X verfügen? Hinreichend, gut, ordentlich??? --Befähigungsziele formulieren 10. Nationalismus und Zweiter Weltkrieg 11. Neuordnungen der Welt und Situation Deutschlands 12. Was Menschen früher voneinander wussten und heute voneinander wissen G8 Geschichte Kompetenzorientierte Diagnose Verteilung Stundenzahl "Gesellschaftslehre" Kriterien und Indikatoren entwickeln, die Unterricht als kompetenzorientiert erkennbar machen --Unterrichtsqualität entwicklen schulinternes Curriculum entwickeln unter Beachtung des Schulprogramms Abstimmung zwischen Erdkunde, Politik, Geschichte Sachkompetenz Kompetenzen fachmethodische Arbeit Leistungsbewertung Aufgaben der Schulen bzw. Fachkonferenzen Konkretisierung der Grundsätze Methodenkompetenz Urteilskompetenz Handlungskompetenz Einführung von Lehrmitteln Chronologie - kein Durchgang Ende mit SEK I Strukturierungsprinzip Nationalgeschichte Kontinentalgeschichte Weltgeschichte Thematische Querschnitte G8 Geschichte.mmp - 01.12.2009 - kp - [email protected]