Ein Würstchen–Streit

Ein Würstchen–Streit
Versuche, die Aufgaben ohne
Hilfe deiner Lehrerin/deines
Lehrers zu schaffen!
1. Nummeriere die Geschichte in der richtigen Reihenfolge.
„Das war ein Fehler. Denn Frau Rotkohl hatte den Gesang gehört. Sie stürzte in die Küche und
riss dem Sams ein Würstchen aus der linken Hand. Das Sams rannte mit einer Wurst in der
rechten Hand vor ihr davon. Frau Rotkohl rief wütend nach Herrn Taschenbier.
„Hören Sie, Herr Taschenbier, ich kann Ihnen und Ihrem unverschämten Sams auf der Stelle
kündigen“, rief Frau Rotkohl. „Und das werde ich auch, wenn das so weitergeht!“ „Entschuldigen
Sie, Frau Rotkohl. Es soll nicht wieder vorkommen“, sagte Herr Taschenbier
„Sams, bitte, gib Frau Rotkohl die Wurst zurück!“, sagte Herr Taschenbier. „Ich kann Streit so früh
am Morgen nicht vertragen.“ Das Sams biss ganz schnell die halbe Wurst ab, dann hielt es Frau
Rotkohl die andere Hälfte hin.
„Ich geh mal ein bisschen vor die Tür“, sagte das Sams nach einer Weile. Gleich darauf stand das
Sams in Frau Rotkohls Küche und öffnete den Kühlschrank. Voller Begeisterung fing es an zu
singen.
„Was ist denn jetzt schon wieder los?“, fragte Herr Taschenbier. Frau Rotkohl rief: „Da hören Sie
es, Taschenbier! Dieses Sams gibt selber zu, dass es mich bestohlen hat! Sagen Sie ihm, dass es
sofort die Wurst zurückgeben soll!“
2. Da fehlt doch etwas?
Hier findest du einen Teil aus der Geschichte.
Leider sind ein paar Sätze verschwunden. Versuche herauszufinden, wo hier Sätze fehlen und mache ein
Auslassungszeichen ¥ an die Stelle. Vergleiche danach mit deinem LUX auf Seite 14/15 und markiere die
fehlenden Sätze.
Ein paar Erklärungen für diejenigen, die das Sams noch nicht kennen:
Der freundliche Herr Taschen-
bier hat bei der strengen Frau Rotkohl ein Zimmer gemietet.
Das Sams hat rote Haare, eine Nase
wie eine Steckdose und viele blaue Wunschpunkte im Gesicht.
Außerdem liebt das Sams Würstchen.
„Ich geh mal ein bisschen vor die Tür“, sagte das Sams nach einer Weile. „Aber geh nicht wieder an
Frau Rotkohls Kühlschrank! Ich will an meinem Geburtstag nicht schon wieder Ärger mit dir bekommen.“ „Ich verspreche dir, dass ich nicht zum Kühlschrank gehe“, sagte das Sams.
Taschenbier protestieren konnte, war es schon aus dem Zimmer geschlüpft.
Sams in Frau Rotkohls Küche und öffnete den Kühlschrank.
www.lehrerservice.at
Bevor Herr
Gleich darauf stand das
Voller Begeisterung fing es an zu singen:
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe März 2016, Seite 14/15, Blatt 1 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜➜ Allgemeine Hinweise zum Arbeitsblatt
Dieses Arbeitsblatt stellt ein Beispiel dar, wie zu Texten Übungen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad
gestaltet werden können, die den Aufbau von den in den Bildungsstandards geforderten Kompetenzen
unterstützen. Das Blatt enthält eine leichte und eine schwierigere Übung auf Kompetenzen des gleichen Standards
bezogen. Diese beiden Übungen können sowohl auf der dritten als auch auf der vierten Schulstufe jeweils für
schwache bzw. gute Leser/innen eingesetzt werden. Es ist aber auch sinnvoll, die beiden Übungen als aufeinander
aufbauende Übungsreihe durchzuführen.
➜➜
Bildungsstandards
Die beiden Übungen unterstützen den Aufbau folgender Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler können
• Informationen aus Texten miteinander vergleichen,
• den Verlauf einer Handlung erschließen.
➜➜ Tipps zum Einsatz des Arbeitsblattes
Die Anleitungen sind an die Schüler/innen selbst gerichtet. Sie sollen die Aufgabenstellungen zur Durchführung
der Übungen lesen und diese danach selbstständig durchführen. Die Lehrperson beobachtet nur, ob die
Anweisungen richtig umgesetzt werden und gibt, wenn notwendig, unterstützende Impulse zu einem besseren
Verständnis und zu einer etwaigen Fehlerkorrektur.
Sehr gute Leser/innen können versuchen, die ÜBUNG 1 vor dem Lesen der Geschichte im LUX durchzuführen.
Erst dann sollen sie den Originaltext zur Hilfe nehmen. Schwache Leser/innen können die Geschichte zuerst lesen
und erst danach die beiden Übungen machen. Wichtig ist, dass die Kinder im Anschluss daran bei beiden Übungen
mit dem Text arbeiten!
➜➜ Anmerkungen zum methodisch-didaktischen Hintergrund
Ordnungsübungen sind wichtig zur Erschließung des Inhaltes. Das Ordnen vertauschter Textteile erfordert und
fördert das Erkennen von Zusammenhängen und zeitlichen Abfolgen des logischen Denkens. In Verbindung
mit einem Originaltext bieten sich auch vielfältige Übungen zum Textvergleich an. Die zweite Übung ist insofern
anspruchsvoller, als hier Informationen herausgefiltert und zugeordnet werden müssen. Das Ordnen von
Informationen nach bestimmten Kriterien sind wichtige Vorübungen um auf höheren Schulstufen beim selbstständigen Lernen gezielt Informationen suchen und entnehmen zu können.
www.lehrerservice.at
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift LUX / Kleines Volk, Ausgabe März 2016, Seite 14/15, Blatt 2 von 2
Redaktion: Mag. Elke Römer © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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