平成26年度学校自己評価表武蔵村山市立第七小学校

　平成２６年度　学校自己評価表　武蔵村山市立第七小学校　経営
理念
「地域と共に歩む小中一貫校づくり」を目指して、保護者や地域と信頼でつながる学校を目指す。
自己評価
７月　１２月
中期経営目標
短期経営目標
目標達成のための方策
評価指標
目標値
達成値
学
力
の
向
上
教師の授業力を高め、ブ
リッジプログラムに基づ
き、基礎・基本の学力と
ともに、小中を見通した
言語力の育成を図る。
豊
か
な思いやりのある人のため
心に汗を流せる助け合う児
の童の育成を図る。
育
成
健
康
教運動に親しみながら健康
育な生活を送る力を育て
のる。
推
進
信
頼
さ
れ
る
学
校
年間１５作品以上の俳句を作成し、俳句会を通し
て、言葉の感覚を磨く。（コンクールは一人あた
りの作品で募集）
学級で俳句を作るのが好
きな児童が80％以上であ
る。
小中一貫ブリッジ学習プログラムを策定し、実施
する。教科部会で策定したブリッジプログラムを
試行する。
ブリッジプログラムに基
づく活動を３つ以上実施
する。
（3つを1とした割合）
小中との「知の統合」を
図り、七小スタイル・四
中基準に基づいた授業実
践をする。
「わけをそえて」を意図した授業単元構成作成授
業を年間で４単元を実施。小中で、わけをそえて
の実施例を作成する。
全ての授業を振り返り、
わけをそえて発表できる
児童が90％以上いる。
学習効果をあげるための
組織的な学力向上策を実
施する。
言語活動の充実及び学力調査の分析結果をもとに
した学力向上推進プランに基づいた授業改革を行
い、学力の向上を図る。
４教科の得点平均が80点
以上の児童が９割以上い
る。
「あいさつ、言葉遣い」
の大切さを伝え、進んで
実践できるよう指導を工
夫する。小中合同でのあ
いさつ運動を実施し意識
を高める。
小中合同の生徒会・児童会合同会議を開き、合同
でのあいさつ運動を行う。
進んで挨拶できる児童が
80％以上である。
縦割り班での活動を重視
し、いじめや差別、仲間
はずれ等のない望ましい
人間関係づくりに努め
る。
リーダー性を育てるとともに、異学年集団活動の
場で、好ましい人間関係、いじめのない学級づく
りを目指す。縦割り活動を年間で行う。
進んで活動に取り組んで
いる児童が90％以上であ
る。
英語活動・国際交流支援
活動、異学年交流のよ
り、集団活動の充実を図
るとともにコミュケー
ション能力の素地を養
う。
グローバル教育プロジェクトを通して、小中や異
学年、アウトリーチ等での活動（プレゼン、ポス
ターセッション等を含む）を推進する。（日中友
好の朝顔、ワンコインスクールＰ、荒馬座、遊び
ランド、合唱コン参加、田んぼ博物館、縦割り読
み聞かせ等）
進んで活動に取り組んで
いる児童が90％以上であ
る。
言語力の育成を図るため
に
①言葉で鍛える
②言葉でつながる
③言葉で磨く
の３つを意識し、授業改
善に努め、思考力・表現
力を伸ばす。
達成値
最終評価
85%
Ａ
・俳句の取組はとても充実していた。
・これからも、ぜひ、継続してほしい。
・七小の児童ばかりでなく、保護者や地域の方を含めた取組
になると、更に盛り上がると思う。
・次年度は、可能な範囲で地域を巻き込んだ形を実施してい
く。
100%
Ａ
・ブリッジプログラム自体の考え方は、とても良い。
・まだ、プラン段階のものも多いので、今後に期待をす
る。
・一貫校となる来年度以降は、このプランを更に精選して実
施していく。
・目標数が３つであると、次年度は少ないので、目標設定値
を増やしていく。
・ブリッジプラグラムの内容を、もっと地域・保護者に発信
していく。
70%
Ｂ
・取組の初年度として、教員が「知の統合」についての共
通認識をもてたことは良かった。
・答えを求めるだけでなく、「わけをそえて」のように、
その過程を理解する楽しさという感覚を味わわせたい。
・来年度以降も、「わけをそえて」を意識した授業づくりを
さらに推進させ、「知の統合」につなげていく。
60%
Ｂ
・都の調査結果や日頃の学習の様子などを踏まえると、実
際の成果よりも教員の自己評価が低いのではないかと感じ
る。
・教員自身が、きちんと習得させたいという意識をもって
いることの表れととらえられる。
・基礎的な知識・技能を習得していない児童に対して、フォ
ローアップするような取組（七小塾など）を、今後も続けて
いく。
・児童の興味を広げるような学びから、意欲や意識が高めて
いく。
70%
Ｂ
・「進んで」という部分が課題である。自分から進んで挨
拶できる児童は半分くらいである。
・恥ずかしがっている子もいる。
・あいさつ運動のやり方を工夫する。
・あいさつをすることへの気持ちよさのような感覚を経験さ
せていく。
・家庭や地域の軒先でも、通学する児童や生徒そして住民に
挨拶をしていく。「軒先あいさつ運動」につなげて、この大
南の地区を挨拶の町にしていく。
85%
Ａ
・縦割り班では、高学年の児童の成長がよく見てとれた。
・初年度の取組としては、活動内容が充実していた。
・校内では、今後も内容を検討して、いっそうの充実を図
る。
・中学生との縦割り班活動を小中一貫校としての取組に組み
入れて、順次、実施していく。
80%
70% 90%
100%
66%
100%
90%
90% 90%
90%
90% 90%
70% 80%
90%
90% 90%
90%
80%
Ａ
80% 90%
児童の基礎体力の向上を
図る。
体育授業の改善、教育課程全般での体力向上への
取組を実施し、体力の向上・関心を高める。
給食残菜率が20％以下で
ある割合
80%
新体力テストの結果を都
平均と比べたときの到達
率90％
コミュニティスクールの
意義を生かし、小中一貫
校開設準備に向けて、地
域に開かれた学校づくり
を進める。
プレ開校に向けた「アク
ション２１」を策定し、
地域に浸透させる。
コミュニティ委員会に積極的に参加し、アクショ
ンプラン策定に協力する。
Ａ
・食べる子、食べない子の個人差はかなりあるが、総じて
七小の子はよく食べる。
・家庭での食の考え方やしつけに大きな幅があるようだ。
そのことも影響しているのではないか。
・本校の栄養教諭を活用して、次年度も、栄養指導や食育指
導を充実させていく。
・市全体での取組である「モリモリウィーク」や児童の給食
委員会による「満腹たいらげ調査」を活用して、今後も、も
りもり食べる七小を目指す。
70%
Ｂ
・今年度の実施内容は、単発的なものが多かったようであ
る。
・○○週間、○○月間のように、体力向上のための取組を
継続的にしてみたらどうだろうか。
・計画自体が少なかったように思う。
・ペースランニング週間や縄跳び週間などを設定して、継続
的に取り組んでいく。
・中学校との合同の取組となる活動を取り入れていく。
60%
Ｂ
・まず、アクションプランの内容の理解を浸透させていく
ことが必要である。
・アクションプランは、見やすくて分かりやすかった。
・各分科会で、担当の先生方とのアクションプランの内容
をよく話し合った。
・全てではないが、実際に進めることができていた。
・「知の統合」「心の統合」「形の統合」を具現化したアク
ションプランを、今後、現実にしていくことが必要である。
・具現化しやすいことから、中学校とともに取り組んでい
く。
・タブレットの活用は、校内研究に位置付けて、その有効性
を検証していく。
70%
Ｂ
・年２回の合同委員会を開催することができたことは大き
な成果であった。
・教科チームによるブリッジプログラムを策定できたこと
は成果である。今後は、実施をしながら、その様子を見
守っていきたい。
・年間４回の中学校との合同研修を行う。
・２回の交流授業を通してブリッジプロクラムの完成及び実
践を目指す。
100%
90%
90% 90%
アクションプランの
100％の完成。
80%
小中一貫校開設準備のた
めに地域と連携を深め
る。
小中合同委員会を年２回実施、小中との協働で研
修を行う。
小中一貫校への教職員の
取組意欲が自己評価で
90％である。
【達成度】＝［達成値］／［目標値］
【評価】　Ａ：8割以上→目標達成とみなし新たな目標設定　Ｂ：８割未満5割以上→8割を超えるまで継続実施　Ｃ：5割未満→目標の見直し
100%
90%
70% 90%
・次年度も、現在取り組んでいることを充実させていく。
100%
100%
学校からの情報発信を計
画的に行う。
・６年生から５年生へ　日光での学習発表
・５年生から４年生へ　水田学習の成果発表
・４年生から３年生へ　福祉に関する追究の発表
・３年生から１年生へ　国語「学校行事を伝えよう」での発表
・２年生から１年生へ　あそびランドへの招待や学校探検
・中学生から６年生へ　中学校の合唱コンクールリハーサル見学
とても多くの活動を実施していた。
100%
給食の残菜率や体力テストの結果分析に基づき、
食育や運動力アップの取組を行う。
改善策(来年度の目標及び具体的な取組目標等)
評価
80%
基本的な生活習慣の確立
を図り、健康に過ごす意
識
を高める。
分析コメント
(学校運営協議会の意見、児童・生徒評価、保護者評価等）
達成度

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