（別紙）平成 26 年度東京都統一体力テストの結果について（概要）１調査の概要（平成 23 年度から全児童・生徒を対象として全校で実施）１調査時期平成 26 年４月～６月２調査対象小学校 1,295 校、中学校 623 校、中等教育学校６校体力合計点の年次推移  東京都統一体力テストを開始した平成 23 年度から、男女ともに向上傾向にある３調査内容中2 小５高等学校 230 校（全日制 175 校、定時制・通信制 55 校）特別支援学校 44 校（８種目の合計 80 点満点）高2 計 923,501 人（１）児童・生徒に関する調査ア体力テスト実技調査（８種目）イ生活・運動習慣等の実態に関する質問紙調査（２）学校に対する質問紙調査２都道府県別順位の推移体力合計点の分布状況（中２男子の例）（全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果（文部科学省）より）  全国の分布状況に比べると、総合評価の上位層（Ａ・Ｂ層）が少なく、下位層（Ｄ・Ｅ層）が多い  小学５年生は、下位層から全国平均以上にまで向上  中学２年生は、男女ともに最低水準都平均全国平均（％）東京都の都道府県別順位（体力合計点平均値） 80 点満点（東京都）児童・生徒の体力の全国的傾向Ａ 57 点以上Ｂ 47 点～56 点Ｃ 37 点～46 点Ｄ 27 点～36 点Ｅ 26 点以下東京都全国ＥＤＥ６.８％８.８％Ｄ２２.７％２７.３％ＣＢ（全国）Ａ（全国体力・運動能力調査結果（文部科学省）より）  昭和 50 年代をピークに低下傾向全国東京都（例）1,500ｍ走の全国平均値の推移昭和 50 年代 16 歳男子３Ｃ３８.２％３９.８％Ｂ２５.３％２０.４％Ａ７.１％３.７％全国の割合は、全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果より作成種目別傾向  平成 23 年度以降、校種を問わず男女ともに握力とボール投げが低下傾向にある小学生 13 歳男子握力中学生上体起長座体反復横シャトル立ち幅ボール 50ｍ走こし前屈とびランとび投げ握力高校性上体起長座体反復横シャト立ち幅ボール持久走 50ｍ走こし前屈とびルランとび投げ握力小５男子中２男子高２男子小５女子中２女子高２女子上体起長座体反復横シャト立ち幅ボール持久走 50ｍ走こし前屈とびルランとび投げ４運動習慣や意欲の状況運動習慣５  運動部活動等に所属せず、運動の実施時間が少ない生徒ほど総合評価が低い今後の取組（１）趣旨  体力は、知力や気力の源であり、たくましく生き抜くための基盤  2020 年東京オリンピック・パラリンピックに向け、児童・生徒が運動・スポーツに親しみ、基礎体力をバランスよく育むことが重要２時間以上加入（２）目１時間未満未加入標  2020 年に、児童・生徒の体力をピーク時である昭和 50 年代の水準まで向上  東京オリンピック・パラリンピック開催都市にふさわしい運動・スポーツに親しむ児童・生徒を育成（３）具体的取組意欲  運動を苦手と感じ、運動実施への意欲が低い生徒ほど、総合評価が低い【東京都教育委員会】「東京都アクティブプラン to 2020」 ○ 東京都として、学年別・男女別・種目別に体力テストの到達目標を具体的に設定 ○ 具体的取組思う得意苦手運動実施時間の状況（１）スポーツに親しみ楽しみながら体力を高める具体的事例を掲載した、児童・生徒用「体力向上ハンドブック」の作成・配布（２）優れた実践を掲載した教師用「体力向上指導マニュアル」の作成・配布（３）コオーディネーショントレーニング実践校の成果を普及し、全校で実践思わない（全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果より）【区市町村教育委員会】「○○区市町村アクティブプラン to 2020」 ○ 具体的目標を設定し、独自の取組を推進する。【学校】「○○学校アクティブプラン to 2020」 ○ 学校の実態に応じて具体的目標を設定し、体力向上の取組を推進する。 ○ 例えば、設定した具体的目標に到達したか確認するため、年度末に体力の振り返り調査を実施 ○ 重点的取組全国平均を目標に中学生の体力を向上していくため、総合評価Ａ・Ｂ層を 10％増加、総合評価Ｄ・Ｅ層を 10％減少させていく取組を強化する。（１）全中学校への都教委訪問を実施し、課題を共有し改善点を検討（２）地域別に中学校保健体育科教員研究協議会を開催し、課題や優れた取組を共有（３）学校の優れた取組や効果的な補強運動などについての教員研修を実施  東京都は１週間の総運動時間が、全国で最も短い  体育授業を楽しいと感じる生徒ほど、１週間の総運動時間が長い（東京都）都教育委員会、区市町村教育委員会、学校が、一体となりオリンピック・パラリンピック教育と児童・生徒の体力向上の取組を推進する。