LMS利用事例紹介（岩田（尚））１．教養教育，講義「地球惑星科学概説（地球環境学C）」，70~90人規模，教養棟普通講義室，2007～2009年２．専門教育，演習「コンピュータ地球科学演習」，約30名，学術情報基盤センターの演習室を利用，2008～2009年３．専門教育，講義「同位体地球科学」，約30 名，理学部講義室，2009年後期予定教養教育での事例 • 利用している（してみた）項目 – コース文書 →授業用スライドの公開（復習が出来るので好評，スライド切替が早くても文句が出にくい） – 課題 →ひな形ファイルの配布，課題の提出（難しい） – 掲示板（オンラインディスカッション） →面白いらしいが，掲示板に慣れていないと△ – アンケート →設計が面倒くさいが，集計は楽コンピュータ地球科学演習での事例 • 利用法 –その日のレジュメのダウンロード –演習で使うデータファイルのダウンロード –（アンケート） • 利点：演習室の端末を利用しているので， LMSと演習にギャップがない専門教育（講義）での事例（予定） • 予習重視型講義の試行 –講義資料をLMSに公開（講義2,3日前） –講義資料（空欄あり）を各自が印刷 –講義冒頭でその日の内容の小試験 –講義資料（空欄を埋めたもの）を回収，採点，電子化して保存（JABEE対応） –LMSの掲示板機能で質問・コメントを受け付け LMSを使っての感想 • LMS利用授業が増え，学生の習熟度が高くなると良い（現状LMSが苦手な学生へのケアが必要） • 大規模（100～200名）講義で学生からの反応を受けるには有効（少人数ではメリット少） • PCが目の前にある演習だとコントロールしやすい • 学外からもアクセス出来るので，予習・復習に良い • 提出物・課題の管理が出来るが，学生がLMSに不慣れだと提出が完了しない場合がある • 携帯での利用に対応しておらず（？），敷居が高い • 紙の資料がいらないので省資源・省経費