グリーンウッドには、聴く、話す、読む、書く、語彙、文法がすべてあります！習者自身が既習したことを思い出の積極的な発話を促すが、同時に学を養います。プロの指導者は学習者ど、徹底的にコミュニケーション力できる」・「答えることができる」なし、「自分を表現できる」・「質問がは、ネイティブが英語のみで授業を習で実感されるに違いありません。語力も磨くことが大切です。その効果は必ず英語の学れるものです。平素から読書や中身のある会話で日本本語の力は英文の内容を把握する時に自ずと反映さ取るには不十分です。母語であり、生活言語である日語の量です。しかし、それだけでは内容を正しく読み英文の構造を正確に分析する基盤は文法の理解と単 ④ 細は裏面 or そうとするエネルギー、考える努力、ＨＰ）です。クラスで入れて、耳を鍛えています。 ② いるのが、「ＰＬＳシステム Ⓡ 」（詳けることです。それを支えて使える英語の基礎力を身に付らず、社会に出てから通じる、校英語や受験英語だけに止まグリーンウッドの目標は、学ゴールは「使える英語」！聴解、即ちリスニングから解釈する手法も取ります。私の上級クラスでは、読解だけではなく、全てのスキルに不可欠な基礎文法を指導していは、語彙力を付けるために音読・多読を重視し、み書き・文法力も大事です。グリーンウッドでのスキルをバランス良く身に付けるために、読で訓練されていないことにも原因します。４つえるが、単語の使い方を様々な場面や文章の中一つです。また、受験のために単語の意味は覚フォニックスが身に付いていないのが大きな原因のと格闘しても、聴解力と発話力が伸びないのは、こののがフォニックスです。中、高、大学と８年以上英語イティブの音を聞いて綴りが認識できるようになるルです。綴りから発音ができて読めるようになり、ネフォニックスは日本人学習者にとって不可欠なスキき・文法に繋げます。聞いて話すが最初で、フォニックスを学び、読み書の「音」を聞き取れる「耳」を育てます。学ぶ順序は、ーンウッドは後者の「音声指導」から始め、先ず英語プするのが指導者の役割だと思います。「「学習」と」「か習ら得「」の違いです」。に学高習め者るののレをベヘルルをている」から「実際に使える」とは限りません。即ち理解できた」だけでは不十分です。知識として「知っます。それが「学ぶ瞬間」です。しかし、「分かった、す。聞き取れた、通じた瞬間、学習者の目は輝いてい時には悩んだり苦しんだりするプロセス等も大切でと、「音声指導」から始めるのに大別されます。グリれていないのが現状だが、「文字指導」から始めるの多々ある指導方法の中でそのスタンダードが確立さ ① 児童英語は音声指導から始めよう！学校英語・受験英語で終わるのは ③ もったいない！続けることが一番だと思います。ミスをという言葉があるが、コツコツと努力をやる気は不可欠です。「継続は力なり」とであれ、上手になりたいという意欲・スは少ないです。しかし、どんな学びご的な英語の学習目的を持っているケーるだけです。未就学児童や小学生は具体思います。指導者の役割はそれを支援すの能力の限界に挑戦する姿勢になると指導者よりも、肝心なのは学習者が自分どんな立派な教材よりも、どんな有能なとあります。これを英語学習に例えれば、ようとするのをただ手助けするだけだ。」相手自身が自分の内なるものを発見してことは出来ないことだ。出来ることは、ガリレオの言葉に、「他人に教えるなん Acquisition 恐れずに己の可能性に挑戦するプロセチャレンジなくして成長なし！ Learning 読解力の基盤は日本語の力！スから成長が生まれます。武田良則学院長「英語教育に思う」平成２７年１月