中学生におけるスクール・コネクテッドネスの研究（2）

中学生におけるスクール・コネクテッドネスの研究（2）
―妥当性と信頼性の検討―
○津川秀夫１・高本渉２
（１吉備国際大学心理学部・２吉備国際大学臨床心理相談研究所）
キーワード: 中学生，スクール・コネクテッドネス，不登校
School connectedness of junior high school students (2)：A study of the validity and the reliability.
Hideo TSUGAWA 1 and Ayumi TAKAMOTO2
(1School
of Psychology, Kibi International Univ. 2Research Institute of Clinical Psychology, Kibi International Univ.)
Key words: junior high school students, school connectedness, non-attendance at school
スクール・コネクテッドネス（School Connectedness：SC）
とは，児童生徒と学校を結びつける価値や活動を指す概念で
ある。SC の維持・向上は，問題行動を低減させ学校適応を促
進させることが知られている（Libbey, 2004）
。
津川・高本（2013）は，中学生を対象にして SC を測定す
る尺度（むすびスケール）を作成した。中学生の SC は，
“部
活動”
“所属”
“友人”
“教師”
“規範”の 5 因子からなり，そ
の内的整合性の高いことが確認された。また，登校状況のよ
い生徒の SC の得点は，不登校傾向や学校に嫌悪感をもつ生
徒よりも全ての因子において高くなることが明らかにされた。
今回の検討では，妥当性と信頼性の検討をさらに進めた。
研究Ⅰにおいて他の学校適応度を測定する尺度との基準関連
妥当性を検討し，研究Ⅱにおいて再検査による信頼性の検討
をおこなった。
方法
研究Ⅰ 対象者 A 県の公立中学校に通う 1 年生から 3 年生
の生徒 490 名（男子 247 名，女子 243 名）を対象とした。
調査時期 2013 年 5 月に集団にて実施した。
質問紙むすびスケール津川他（2013）で作成された 35
項目からなり，SC を“部活動”
“所属”
“友人”
“教師”
“規範”
の 5 分野から測定する尺度である。回答形式は「よくあては
まる (4)－全くあてはまらない(1)」の 4 件法であった。
Questionnaire Utilities（Q-U） Q-U は学校での満足感と
意欲，学級集団の状態を測定する尺度であり，学校生活意欲
尺度と学級満足度尺度の 2 つの尺度から構成されている（河
村，1999）
。学校生活意欲尺度は，
“友人との関係”
“学習意
欲”
“教師との関係”
“学級との関係”
“進路意識”の 5 因子
20 項目からなる。学級満足度尺度は，
“承認”
“被侵害”の 2
因子 20 項目からなる。両尺度の回答形式は「とてもそう思う
（5）－全くそう思わない（1）
」の 5 件法であった。
研究Ⅱ 対象者 A 県の公立中学校に通う 1 年生から 3 年生
の生徒 498 名（男子 252 名，女子 246 名）を対象とした。
調査時期第 1 回調査を 2013 年 5 月，第 2 回調査を 4 か月
後の 9 月に実施した。
質問紙むすびスケール（津川他，2013）を用いた。
結果
研究Ⅰ 基準関連妥当性の検討のため，むすびスケールの得
点と Q-U の学校生活意欲尺度および学級満足度尺度得点を
用いて相関係数を求めた（Table 1）
。
その結果，むすびスケールの“所属”においては，Q-U の
“学級との関係”
“友人”
“教師”
“承認”に中程度の正の相関，
“非侵害”に中程度の負の相関が認められた。
同様に，むすびスケールの“規範”においては，
“学習意欲”
“教師”に中程度の正の相関，
“友人”においては，
“友人”
“教師”
“学級との関係”
“承認”に中程度の正の相関，
“教師”
においては“教師”
“承認”に中程度の正の相関，合計得点に
おいては“友人”
“学習意欲”
“教師”
“学級との関係”
“承認”
および学校生活意欲総合得点に中程度の正の相関，
“非侵害”
に中程度の負の相関が認められた。
なお，
“部活動”については全ての因子で弱い相関が認めら
れた。
Table 1　むすびスケールとQ-Uの相関係数
学
校
生
活
意
欲
所属
規範
友人
教師
部活動
合計得点
友人
.46**
.29**
.59**
.34**
.31**
.55**
学習意欲
.33**
.52**
.29**
.37**
.25**
.48**
教師
.46**
.40**
.40**
.60**
.25**
.57**
学級との関係
.59**
.38**
.45**
.40**
.30**
.58**
進路
.15**
.29**
.28**
.27**
.12**
.31**
総合
.54**
.52**
.54**
.55**
.33**
.67**
承認
.46**
.36**
.55**
.47**
.34**
.60**
非侵害
-.40**
-.27**
-.39**
-.25**
-.21**
-.41**
学
級
満
足
度
**p <.01
研究Ⅱ 再検査信頼性の検討のため，1 回目（5 月）と 2 回
目（9 月）の調査で得られたむすびスケールの得点を用いて
相関係数を求めた。
その結果，全ての因子および合計得点において，有意な中程
度の正の相関が認められた（Table 2）
。
Table 2　むすびスケールの5月データと9月データの相関係数
9月所属
9月規範
9月友人
9月教師
9月部活
9月合計
5月所属
5月規範
5月友人
5月教師
5月部活動
5月合計
.66**
.42**
.39**
.45**
.28**
.59**
.64**
.26**
.43**
.24**
.53**
.56**
.38**
.26**
.53**
.63**
.19**
.54**
.60**
.45**
.70**
**p <.01
考察
基準関連妥当性を検討した結果，SC の“所属”
“友人”
“教
師”
“規範”の各因子に関して，Q-U の関連する因子におい
てそれぞれ中程度以上の有意な正の相関が認められた。
“部活
動”に関しては弱い相関であったが，これは Q-U に該当する
内容の因子が無かったためと考えられる。これらから，本尺
度は十分な妥当性を有していると考えられる。
再検査による信頼性を検討した結果，有意な中程度以上の
相関が認められ，十分な信頼性を有していることが明らかに
なった。
以上の結果から，中学生の学校適応度を SC の観点から測
定する尺度として，むすびスケールが十分な妥当性と信頼性
を備えていることが示唆された。

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