特 別 支 援 教 育 平成 26 年４月 特別支援教育とは※ 三島市教育委員会 H19.4.1「特別支援教育の推進について(通知) 」文部科学省より一部抜粋 三島市は、平成15・16年度に静岡県教育委員会から「特別支援教育推進体制モデル事業」 の指定を受け、早くから、特別支援教育の体制づくりに取り組んできました。 平成19年4月には「特別支援教育」が学校教育法に位置づけられました。 特別支援教育とは、障がいのある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組 を支援するという視点に立ち、幼児児童生徒の一人一人の教育的ニーズを把握し、その持てる 力を高め、生活や学習上の困難を改善または克服するために、適切な指導及び必要な支援を 行うものです。 また、特別支援教育は、それまでの特殊教育の対象の障がいだけでなく、ＬＤ(学習障がい)、 ＡＤＨＤ(注意欠陥多動性障がい)、高機能自閉症等の発達障がいを含めて、特別な支援を必要 とする幼児児童生徒が在籍する全ての学校において実施されるものです。 さらに、特別支援教育は、障がいのある幼児児童生徒への教育にとどまらず、障がいの有 無やその他の個々の違いを認識しつつ、様々な人々が生き生きと活躍できる共生社会の形成 の基礎となるものです。 なお、平成 24 年度に行った文部科学省の調査によると、発達障がいの可能性のある特別 な支援を必要とする児童生徒は、通常学級に約 6.5％在籍しているとされています。 三島市の特別支援学級及び通級指導教室 知的障害特別支援学級がある学校 → 東小、南小、北小、中郷小、南中、北中 自閉症・情緒障害特別支援学級がある学校 → 南小、北小、南中、北中 通級指導教室のある学校 → 西小(ことばの教室)、北小・中郷小（LD 等通級指導教室） ＬＤ(学習障がい)、ＡＤＨＤ(注意欠陥多動性障がい)、高機能自閉症ってどんな子 ・聞いたことの理解が難しい ・ことばでうまく表現できない ＬＤ（学習障がい） 基本的には全般的な知能の遅れはな ・文章をたどたどしく読む ・文字を書くのが遅く、形が整わない ・鏡文字になる ・計算（繰り上がり、下がり）が苦手 これらのいくつかに著しい現れが あるお子さんは、ＬＤ(学習障がい) の場合があります。 いが、 「聞く」 「話す」 「読む」 「書く」 「計 算する」又は「推論する」ことに著し く困難を示し、学習内容が難しくなる 小学校３年生くらいから目立つように なります。学習内容が理解できていて も、うまく表現できないことがありま す。 ・整理整頓が苦手 ・よく忘れ物をする ・物事に集中できない ・不注意な間違いをする ・落ち着きがなく、何度も席を離れ て出歩いてしまう ・すぐ気が変わって別なことをした り、別な話をしたりする これらのいくつかに著しい現れが あるお子さんは、ＡＤＨＤ(注意欠陥 ※ 多動性障がい)の場合があります。 ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障がい） 年齢あるいは発達に不釣り合いな 注意力、及び／又は衝動性、多動性を 特徴とします。７歳以前に現れるとさ れています。 つい席を立ってしまう、話を最後ま で聞けない、順番を待てない、整理整 頓ができない、ちょっとしたことで怒 り出すなどにより、友達とトラブルが 発生したり、学習内容が定着しにくか ったりします。 ・好き嫌いが激しい ・大きな音を嫌がる ・暑さに弱い ・自分なりの手順があり、急な予定 変更があると落ち着かなくなる ・自分の関心があることを一方的に 話すことがある ・自分の興味があることには、大人 高機能自閉症 ３歳くらいまでに現れ、他人との社 会的関係の形成の困難さ、言葉の発達 の遅れ、興味や関心が狭く特定のもの にこだわることを特徴とする自閉症 のうち、知的発達の遅れを伴わないも のをいいます。（さらに言葉の遅れを 伴わないものをアスペルガー症候群 顔負けの知識をもっている ・仲間と協力することが苦手 これらのいくつかに著しい現れが あるお子さんは、高機能自閉症の場 合があります。 という。）相手の気持ちを察したり、 周りの状況に合わせて行動したりす ることが苦手で、こだわりを示すこと もあるため、対人関係やコミュニケー ションのトラブルを起こしがちです。 これらのあらわれは、以前は、その子の性格や家庭のしつけ(家庭環境)に原因があると 考えられていましたが、今日では「中枢神経に何らかの機能不全があると推定される」と 考えられるようになりました。それにともなって、発達障がいの子どもが順調に成長する ためには、医師や臨床心理士等による専門的な診断や判断を手がかりに、その子どもに適 した特別な教育的支援や療育支援が必要であると考えられるようになりました。 ＬＤ（学習障がい）、ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障がい）といわれている有名人 ロダン、レオナルド・ダ・ビンチ、織田信長、坂本龍馬、 モーツァルト、エジソン、アインシュタインなどはＬＤ又は ＡＤＨＤだったのではないかといわれています。 個性を生かして成功した人は現代でもたくさんいます。 三島市ではこんな取組をしています 特別支援教育について三島の公立幼稚園・保育園・小中学校で取り組んでいる主な内容は 次のとおりです。 １ すべての公立幼稚園・保育園・小中学校では、特別支援教育コーディネーターを園・校 務分掌に位置付けています。 特別支援教育コーディネーターは、園・校内の特別支援教育の中心的な役割を果たし、 対象幼児児童生徒の把握から、個別の指導計画作成の指示、園・校内の関係者や保護者、 行政機関（三島市療育支援室）や福祉機関等と連絡調整を行います。 ２ すべての公立幼稚園・保育園・小中学校に園・校内委員会を設置しています。 園・校内委員会では、対象幼児児童生徒の把握を行い適切な支援方法を検討します。 ３ 教職員の研修を進めています。 ４ 教職員は園・校内外の研修で、ＬＤ（学習障がい）、ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障が い）、高機能自閉症等の発達障がいのある幼児児童生徒への理解を深め、具体的な支援 方法を学んでいます。 専門家による巡回相談を実施しています。 臨床心理士等の専門家（巡回相談員）が公立幼稚園・小中学校を訪れ、相談活動を行 います。巡回相談員は幼児児童生徒の実態を把握し、学級担任や保護者等に具体的な支 援方法等をアドバイスします。保護者の承諾により発達検査を実施することもできます。 保護者の皆様へ 子どもにはそれぞれ個性があります。その個性に適した支援をしていくことで、自己肯定 感が高まり、能力を発揮できます。そのためには、園・学校と家庭が協力して子どもの成長 を支えていく必要があります。保護者も保育士・教員も、子どもたちの健やかな成長を願う 気持ちは同じです。お子さんのことで尐しでも気になることがありましたら、まず学級担任 や特別支援教育コーディネーターに相談してください。保護者からの希望により、医療機 関・行政機関(三島市療育支援室)・福祉機関と連携を図っていきます。 【療育支援室・ 【保育園・ 巡回相談、報告・連絡、連携 巡回相談員】 幼稚園・学校 】 相談 【保護者、幼児児童生徒】 指導助言 連 携 指導助言 助指 言導 【 相談 連 携 相 談 医療機関、行政機関、福祉機関、特別支援学校等 】 特 別 支 援 教 育 Ｑ＆Ａ Ｑ Ａ Ｑ 自分の子どものことが気になるのですが、誰に相談したらいいのですか 学級担任や特別支援教育コーディネーターに相談してください。各園・学校には園・ 校内委員会があり、その子どもに適した支援のあり方について検討しています。園・学 校は保護者と一緒にお子さんを支援していきたいと考えています。保護者の同意があれ ば、専門機関と協力しながらお子さんの状況を把握し、適切な支援方法等を検討してい くこともできます。また、園・学校をとおして、 「三島市療育支援室」 「静岡県発達障害 者支援センター（診療所あいら）」等に教育相談を申し込むこともできます。 巡回相談について教えてください Ａ 巡回相談とは、臨床心理士等の専門家が公立の保育園・幼稚園・小中学校を訪れ、幼 児児童生徒の実態を把握し、学級担任等に支援方法等をアドバイスすることです。必要 に応じて、保護者や幼児児童生徒との面談や保護者の同意により発達検査も行います。 Ｑ Ａ 小中学校では、ＬＤ等の発達障がいのある子ども一人一人に支援員が付くのですか 原則的に、一人一人に支援員を付けることはいたしません。しかしながら、特別な教 育的支援を必要とする児童生徒が在籍する学級に支援員等を配置し、特別支援教育の充 実を図っています。 Ｑ Ａ 特別支援教育コーディネーターが園や学校に来て個別に支援してくれるのですか 特別支援教育コーディネーターは、その園や学校における特別支援教育のまとめ役と なる保育士・教員のことです。外部から来る専門家ではありません。 Ｑ Ａ 養護学校や養護学級はなくなったのですか 養護学校や養護学級はなくなったのではなく、盲学校・聾学校・養護学校と呼ばれて いたものが、法律上すべて「特別支援学校」と呼ばれるようになりました。 三島市内の養護学級は、法律上すべて「特別支援学級」と呼ばれるようになりました。 Ｑ Ａ LD 等通級指導教室はどのような教室ですか。 県の承認を経て、平成 22 年度より北小学校、平成 25 年度より中郷小に開設され運営 されている教室です。対象となるのは、通常の学級に在籍しているＬＤ(学習障がい)、 ＡＤＨＤ(注意欠陥多動性障がい)、高機能自閉症等の発達障がいのある児童で、保護者 が安全に送迎できる児童となります。指導内容は、障がいの状態の改善または克服を目 的とする｢自立活動｣を中心に、ソーシャルスキルやコミュニケーション力を高める指導 等を、主に個別で行います。実施日時や実施回数については、担当者と保護者が相談の 上、教育課程を一部変更・追加し、授業中や放課後に行います。 問合せ 三島市教育委員会 学校教育課 ０５５－９８３－２６７１
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